《触摸春天》郑艳荣
四年级 读后感 2214字 56人浏览 雪舞迎君

《触摸春天》教学设计

——乌鲁木齐市第四十七小学 郑艳荣

教材分析

《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版四年级下册第17课。本教材每个单元都是围绕主题组织教材内容, 加强整和,有利于培养学生的语文素养。同样在这一单元的课文中全部围绕“生命”这一专题展开。生命的真谛是什么,生命的意思何在,这是人类思考的永恒主题。《触摸春天》告诉我们谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:春暖花开的美景中一个小女孩穿梭在花从中,她在一株月季花前停了下来,慢慢伸出双手悄然拢住了一只逗留在花丛中的蝴蝶,蝴蝶在她手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,他张开手指,蝴蝶飞走了,小女孩仰起头来张望,这一切对我们健全的人来说微不足道,谁没有这样的经历呢?这个小女孩难道就比别人特殊吗?是的,她很特殊。她特殊,是因为她是一个盲童;她特殊是因为他能够用自己独特的方式感受春天的气息,触摸春天的脉搏,扑捉春天的踪影。在那个清香袅袅的早晨,作者也为我们触摸到了从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛。课文篇幅短小,语言简洁,意境优美,所蕴涵的含义非常深刻。 设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,。该设计的重点就是培养学生在阅

读过程中理解、感悟、不断完善自己的思想,深化各自的认识,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟,同时将课文中的感悟引深至课外,深入体会“生命”之可贵。 教学目标:

1. 认识7个生字,会写9个生字,正确读写词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落;摘录积累好词佳句。

3. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理。

4. 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生活的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学流程:

一、课前准备——体验

上课前,安排学生进行“假如我是一名盲人”的体验活动,让学生蒙上眼睛,尝试走路,读书、收拾书包等活动,切实感受盲人生活的不便和困难,并以日记的形式将自己的感受写下来。该活动可促使学生产生深刻的情感体验,形成自我情感的积累,为深入理解课文,感受盲童对“生命”的热爱打下坚实的情感基础。

二、引入新课,产生情感空间

1. 汇报自己的体验成果,进行“说”的训练。

2. 创设情景,在学生对盲人生活的不便与对黑暗的恐惧的体验中去相象“盲人眼里的春天会是什么样儿的?”从而引出课题:《触摸春天》。激发学生带着好奇,带着“盲人怎么能看到春天”的疑问去

学习课文。学生此时的思想与文中优美词句的描述产生的情感的落差,将成为他们学习的动力,为进一步探究埋下伏笔。

三、初读课文,认识生字,整体感知文章的主要内容

本环节首先让学生自由读课文,教师提出要求。引导学生读准字音,标出生字词,多读几遍。让学生在小组合作学习中再读生字,认准生字的字形,从形、意上识记生字,充分发挥同伴识字的优势,互相交流、互相指正。在此基础上指导“瞌,碰”两个生字的书写。最后检查学生读书的情况,明确课文的主要内容。在这里需要让学生特别注意的是盲童的特殊性。

四、读文章,碰撞生命的火花

这部分既是教学的重点,也是教学的难点。在这个环节中让学生抓住重点词句体会其含义,感受到盲童享受春天,对生命的热爱之情,在次基础上感悟人生的真谛。谁都有生活的权力,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。批文以入情、情深以入理,让学生在品读文章的同时感受作者对生命的关爱。

1. 教师声情并茂的范读课文,让学生在享受美文的同时心灵有所触动,谈谈自己的读后感受。

2. 紧抓一个“情”字,自读课文,将能够体现自己感受的重点语句勾画下来,仔细品读,做简单批注。以学定教,在学生汇报的基础上随机指导,例如:

“安静在花丛中穿梭,她走的很流畅,没有一点磕磕绊绊。”联系上文,知道安静是一个盲童,以学生对盲人的体验,知道盲人行路

的困难,然而现在的她却“走得很流畅,没有一点点磕磕绊绊”是不是很矛盾,以引起学生的思考,原来是因为她“整天在花丛中留恋”是花香吸引着她,她喜欢春天。这样理解还不够深入,再读、再找,继续读下去,学生会发现“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”这分明让人感到这一切不是一个盲女孩所为,是一种“神奇的灵性”在牵引着她,这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女拢住,不如说是生命的美好被盲女神奇的灵性所摄取、所扑捉。

经过学生反复研读、思考,结合上下文和自己的生活体验,细心体味语句的含义,然后在小组及全班交流自己的理解感悟,不断完善、升华各自的认识,教师再把指导的重点放在品析语言,体会作者用词的生动准确及精妙上。学生在讨论中各抒己见,产生思维碰撞的火花,从而对课文有了深刻的理解和感悟。

五、拓展延伸,激起阅读的兴趣

为了进一步突破重点,让学生感悟文中蕴涵的深刻的道理,可以巧妙地利用课后的课文链接,摘自作家海伦﹒凯勒作品中的一段话,鼓励学生去阅读,体味一个盲人“光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西”。由课内引向课外,介绍学生去阅读《假如给我三天光明》,让孩子们讲一讲张海迪等人热爱生命的感人故事。

整堂课设计从“情”字入手,又在学生情感激荡的时刻落幕,情意浓浓,必将激发、感染学生,形成积极向上的人生态度。

《触摸春天》教学设计

乌鲁木齐市第四十七小学

郑艳荣