作文
初一 记叙文 15148字 152人浏览 ncccaowenying

习作题目: (一)

暑假里一件感兴趣的事。

习作要求:

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、巧妙地为学生再现了暑假生活的情景,引导学生愉快地回忆暑假,用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。

3、在对话中拨动思维的琴弦,达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉。

课时划分:

四课时

第一课时(1)

习作过程:

一、再“度”暑假。激活动机

1、师:愉快的暑假已经过去,你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点,大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场,一定会给你留下深刻的印象;你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光;你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事。今天就让我们跟随倒流的时光,回到愉快的暑假,再次回味那有趣而难忘的生活吧!

2、学生边听边看,随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事,尔后小组内说说、听听、评评。

3、师:通过回忆交流,那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾,那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面,一定会交织在你的心头,如果将它们理顺成文,难道不是一件快乐而惬意的事吗?

4、思考:

二、同桌互说、互听、互议。

三、点评:能快乐自由支配自己的时间,做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中,把学生思绪引向刚离去的“圣物”,用课件触动曾有的欢乐,有效地激发学生的写作动机。

四、范文欣赏

暑假里的一件事

“放假喽!”我们像出穴的新蝉,像刚出笼的鸟儿,像整天在树上爬高蹿低的猴儿,开心愉快。

盛夏的中午,烈日高照,大地好像都要被烤得冒出浓烟了,树叶也都快被烤焦了。蝉儿扯着高嗓门,费力地喊着。我和表哥在院子里开始捉蚱蜢。我们兄弟二人把四只眼睛瞪得圆圆的,认真地搜寻起来。突然,表哥说:“嘘,别出声!”只见表哥慢慢地俯下身,双手猛地一扑。“逮住了,逮住了!”表哥眉开眼笑,“怎么样,厉害吧?”看那样子,简直和士兵打了个胜仗一样。

我心想:不就是一只小蚱蜢吗,我也能逮一只,神气啥呀。于是我在草丛里搜寻起来。忽然,我脚边的一颗草一动。我仔细一看,原来是一只蚱蜢被我的脚步惊动,从这颗草跳到了那颗草上。它穿着和小草一样绿色的衣服,不仔细看还真看不出来呢。嘿,这只蚱蜢不错。我蹑手蹑脚地走过去,双手一扑。只听扑通一声,我不但没有捉到蚱蜢,自己倒跌进了泥坑里,成了个泥人了。表哥见了,捂着肚子哈哈大笑。

唉,今天捉蚱蜢失败了。但我明天一定会捉到的。表哥你等着瞧吧!

第二课时(2)

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、师:虽然“发生”(起因) ——“发展”(经过) ——“完结”(结果) 是大自然任何事物固有的规律,但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约,大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察,一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点,感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文,看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。

2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。

3、点评:事实上,学生平铺直叙一件事并非难事,但如何抓住事物亮点,将材料巧妙地安插在曲折的情节中,学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。

3、启主写作。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。

第三课时(3)

习作过程:

一、总评

1. 优点:

作文中能够大量运用比喻的修辞手法,大部分同学能够有感而发,叙事完整,中心突出,事例具有典型性。

2. 缺点:

“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。有一少部分同学中心不够突出,事例列举不够典型,错别字较多。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

习作题目: (二)

老师,我想对你说

习作要求:

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己最想说的话和最深、最受感动的事情。

2、用习作的形式架起学生和老师的桥梁,引导学生用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。

习作目的:

1、逐步培养学生确定中心,围绕中心选择安排材料,学写有中心、有条理的简单记叙文,要表达真情实感,不说假话空话。生动、具体、有条理地写出自己想说的话。

2、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚,语句完整通顺、连贯,说话有礼貌, 养成先想后说的习惯。捕捉事情的鲜活点,突出习作的中心,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

课时划分:

三课时

第一课时(4)

习作过程:

(一)复习《师恩难忘》,明确写法。

1.指导学生重读《师恩难忘》。

(1)师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?

(2)读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?

3.师生共同小结:由此可见,要选好典型事例,把自己想要表达的感受真切的表达出来,写生动,写具体。

(二)阅读习作要求,运用写法

1.指导学生阅读习作要求:“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”

启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来,并表达出你想说的话。

2.引导选材:老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?

3.组织讨论:怎样才能围绕你想说的话,把这件事叙述得生动具体 。

4.拟题,完成初稿。

(三) 组织修改。

1. 选择一篇带有共性的文章进行点评。

2. 学生在小组内修改作文

3. 学生互评。

范文

老师我想对你说

时光飞逝,一分一秒的年华,一朵一瓣的笑靥,一句句温和的低语,一桢桢季节的相片,在生命流程中,总有这样一些身影留在我不忘的记忆里,留在我温柔的思念中。在这第30个教师节来临之际,想亲切地问候一声:我亲爱的老师,祝你节日快乐。

让我轻轻地告诉你,校园的生活,是学习的生活,是你们相伴的生活,是你们言传身教,教我们长大的生活。我们是一杯淡淡的白开水,父母是那水杯,用永恒的爱包容了我的一切,而你们,我的老师则是那家乡的龙井茶,给了我淡淡的清香永久的芬芳。

生命中,有一些爱,有一些人,像风雨过后的泥土,先被冲刷,渐渐沉淀,直至溶入生命的最底层。儿时的老师,很多年未见,却依旧像刻石一样不曾淡去,因为爱着,所以记得! 儿时,怕做错事,因为怕老师手中的教鞭,眼中威严的目光。而今,依旧怕老师,因为怕老师的担心和不再信任的眼光。原来,无论长多大,老师永远是老师,即使白发苍苍时心中还会敬着爱着。

一些黎明,一些黑夜,发黄的相片,秋天的思念,一并装进生命的行囊,一遍又一遍的阅读。让我们的心牵着老师的手,在学识和为人的世界里徐徐而行。

老师,让我轻轻地告诉你......

窗外,清风而过,闻到心香一片,阳光洒了一地,竟是如此地温暖。

第二课时(5) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、师:对于我们四年级学生来说,从幼儿园到现在教过我们的老师很多。那么,那个老师给我们留下的印象最深,或者说你最想给那位老师说心里话呢?我们和老师朝夕相处,在老师的培养下,我们一天天长大。让我们那起笔,请把你想对说的话写下来。

2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。

3、点评:事实上,学生平铺直叙一件事并非难事,但如何抓住中心,将材料巧妙地安插在曲折的情节中,学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。

二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。

3、启主写作。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

四、扶放结合,培养能力

为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。

第三课时(6)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、总评

1. 优点:

作文中能够大量运用比喻的修辞手法,大部分同学能够有感而发,叙事完整,中心突出,事例具有典型性。表达出自己的真实感受,说出自己最想说的话。报答出对老师的感念和敬爱。 2. 缺点:

“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。有

一少部分同学中心不够突出,事例列举不够典型,错别字较多。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

五、自由合作欣赏习作

四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面。(教师巡视,并深入个别组参与交流。)

六、再次誊写

习作题目: (三)

看月亮,说月亮

习作要求:

1、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚,语句完整通顺、连贯,说话有礼貌, 养成先想后说的习惯。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、初步养成观察周围事物的习惯,观察事物能抓住重点,并鼓励学生展开丰富合理的 想象。学习有顺序、比较细致的观察事物。能在观察的基础上,写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。 习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、逐步培养学生确定中心,围绕中心选择安排材料,学写有中心、有条理的简单记叙 文,要表达真情实感,不说假话空话。

课时划分:

三课时

第一课时(7)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、 导入新课,明确要求。

1、每到中秋节那天,同学们都会赏月,那时你会想些什么呢?把你想到的向老师同学 们说说好吗?

2、提出讨论要求,小组互相讨论。

(1)适当展开想象和联想,比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想

说出来。

(2)能在小组中互相讨论和交流,从中启发自己的思维。

二、 指导作文。

1、 出示月亮的投影,观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象,然后各自展开想象,口述想象的内容。

(1)你心中的月亮是什么样子的?

(2)你对它有什么期望或将来你的理想是什么?

4、指导学生按照顺序口述。

(1)每个同学说说,同学加以纠正和补充。

(2)指名说一说,全班评议、补充。

三、 各自写作文。

写完之后自己加题目(如:神奇的月球、我心中的月亮等)。

要注意:

1、做到文章内容具体,有中心、有条理,语句通顺连贯。

2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

四、范文欣赏

看月亮,说月亮

那天晚上,我站在阳上看月亮。月亮有弯得一只发卡,弯得像一张弓,高高的挂在太空,又像饱经风霜的老人,不紧不慢地梳理着白花花的月光,美得使人心醉。这时妈妈走过来,对我说:“丹丹,你知道吗,月亮有时像个黄黄的灯笼,从东方天边挑起在天空中。”“知道那不就是八月十五吗?”我说道。妈妈又说:“丹丹,难道你没有观察到,每个月的十五号月亮都会圆吗?”“那我到十五号看一看。”我说。

十五号到了,我抬头看看月亮,哇!真的好圆呀!像个大圆盘挂在空中。月亮的变化可真大啊!从一张“弓箭”变到了“大圆盘”。可真形态各异。

这时候我想起一首诗:

人有悲欢离合,

月有阴晴圆缺。

此事古难全,

但愿人长久,

千里共婵娟!

月亮代表团圆,好像是一个钟表,在无时无刻的提醒外出的人们记着过年过节回家一趟,自家的门永远向你敞开

第二课时(8) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、 回顾作文的写作要求

1、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚,语句完整通顺、连贯,说话有礼貌, 养成先想后说的习惯。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、初步养成观察周围事物的习惯,观察事物能抓住重点,并鼓励学生展开丰富合理的 想象。学习有顺序、比较细致的观察事物。能在观察的基础上,写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。

3、注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力,逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。学会运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。

2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。

3、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。

4、启主写作。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(9)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、对这次作文进行总体评价

二、表扬本次习作优秀者

三、点评:

事实上,学生平铺直叙一件事并非难事,但如何抓住事物亮点,将材料巧妙地安插在曲折的情节中,学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助

四、 讲评作文

1、这些优秀作文,内容具体、充实、有条理,想象合理恰当,能按一定的条理叙述意思。

2、有个别学生会出现想象不生动,没有内容可写,错别字较多,还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

五、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

六、 朗读优秀作文

其他学生模仿修改作文。

习作题目:( 四)

我收获了——

习作要求:

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或

印象最深、最受感动的内容。

2、本次习作的主题是收获,其实就是劳动,是对劳动和农民的尊敬。农民

伯伯的勤劳品质值得我们学习。用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜

活的生活片段激发写作动机。

3、在对话中拨动思维的琴弦,达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有

血有肉。

习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

习作课时:

三课时

课时划分:

第一课时(10)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、谈话导入

通过《拾穗》、《一个农民,在田边走着„„》我们知道农民 的普通、平凡,但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的吃苦、耐劳

等优秀品质值得我们学习,我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。

今天,我们就来说说他们。

二、同桌互说、互听、互议。

小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

说说农民与我们的关系。教师要适时评点,鼓励学生发表自己的看法。

四、范文欣赏

我收获了

读书是幸福的,有福的人才读书。一`二年级的时候我不喜欢看书,平时做完老师布置的作业就开始看电视。妈妈说:“昨完作业多看点课外书,不要老看电视。” 而我却说:“只要把老师布置的作业做完就可以了,不用再做其它的了;人家新闻现场都说:“不要给小学生施加压力。”再说我才一年级呢。妈妈笑了笑说:“看来你看电视还是有收获的。”我说:“废话,那还用说,如果没有收获还不如不看。”

二年级时我看的书很局限于老师布置读的“同步阅读文库”期末老师在综合素质报告册上写着:“书是你的好朋友,没事的时候要和他一起玩耍,不要老跟爸爸妈妈一起玩。”这句话虽然是用拟人的手法来写的,但我还是知道老师的意思是:“平时做完作业要多看课外书,这样可以丰富自己的知识。”

三、四年级的时候,学校开展了读书活动。号召大家多读书,读好书。现在我什么书都看,做完作业有时间要看书。而且,读书的速度很快。星期六、星期天就去书店看书。

读书让我了解天文、地理,让我飞越上下五千年;是我懂得读书的乐趣无穷;使我知识更丰富,更聪明。

读书真快乐!

第二课时(11) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、师:虽然“发生”(起因) ——“发展”(经过) ——“完结”(结果) 是大自然任何事物固有的规律,但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约,大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察,一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点,感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文,看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。

2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。

3、点评:事实上,学生平铺直叙一件事并非难事,但如何抓住事物亮点,将材料巧妙地安插在曲折的情节中,学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。

二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。

3、启主写作。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(12)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、总评小结作文一般情况,肯定优点

1、 优点: 大多数作文大胆想象,不少同学展开了合理的想象,而且想象新奇独特。

2、 不足: 有些作文内容不够具体,条理不够清楚。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

出示一个中上等学生的作文,请该生读作文,孙莎莎《我收获了成功》,然后在老师指导下 评改。

1、 肯定主要优点:有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘,特别是考试的场面的描写。

2、 指出不足以及怎样修改。 找出内容上的不足并进行修改;找出文字上的

不足并进行修改;找出表达上的不足:调 整段序、句序、词序,增删字、词、句,改正错别字或用错的标点符号。

3、 请原作者读修改后的作文。

四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

习作题目: (五)

自己熟悉的桥或自己最想建造的桥

习作要求:

1、桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能,桥的发展历史,桥的建筑风格,以及围绕桥引发的故事,都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习,可引导学生结合自己的生活体验,从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养,做一个生活的有心人。

2、鼓励学生通过实地调查,询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术。

3、在对话中拨动思维的琴弦,达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉。

习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 课时划分:

三课时

第一课时(13)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、 导入新课,明确要求。

1、桥的功能,桥的发展历史,桥的建筑风格,以及围绕桥引发的故事,都包含着丰富的人文内涵。把你想到的向老师同学们说说好吗?

2、提出讨论要求,小组互相讨论。

(1)适当展开想象和联想,比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想

说出来。

(2)能在小组中互相讨论和交流,从中启发自己的思维。

二、 指导作文。

1、 出示各种桥的投影,观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象,然后各自展开想象,口述想象的内容。

(1)你心中的桥是什么样子的?

(2)你对它有什么期望或将来你的理想是什么?

4、指导学生按照顺序口述。

(1)每个同学说说,同学加以纠正和补充。

(2)指名说一说,全班评议、补充。

三、 各自写作文。

写完之后自己加题目(如:九曲桥、我想象中的桥等)。

要注意:

1、做到文章内容具体,有中心、有条理,语句通顺连贯。

2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

四、范文

桥的演变

很久很久以前,一个老农挑着担子回家了。走到悬崖边,没有桥,急中生智,拿着斧头几下便把树砍倒了,大树正好倒在另一边的悬崖上。他想也没想就走了独木桥。开始还很好,他便放快了脚步,走到中间时,“咔、咔”,桥断了!“啊……啊!救命!”老农大叫,可他还是掉下去了。

可见,独木桥还很危险呀!后来人们发明了石头做的石拱桥!

有一位贵妇,坐着马车到了石拱桥下,不禁发出感叹:“好一座桥呀,真像一条彩虹横卧小河呀!”这时,马车开始向上走了,她又兴奋地说:“这座桥倒映在水里,还真像一个巨大的铜钱呀!哈哈哈……”

咱们再来看一看长江大桥吧!

我们一看长江大桥,就会想起毛主席来题的词:一桥飞架南北,天堑变通途。再来看一看,真像一条巨龙横卧江面,长江大桥还有一个更大的用途——可以通火车。以前呀,火车过江怎么过。要把火车一节节拆下来,再用船运到对

岸,再一节节装上去,真麻烦!嘻,不过有了长江大桥的帮助就好多了呢!

现在,有个聪明人把江上桥“运”到陆地上来了,结果成为了立交桥。 立交桥呀,可以让大家方便一些,可以少堵车吗!还很美观。白天,你看那立交桥真像麻花一样扭来扭去,真是奇形异状呀!晚上,立交桥上有点点星光,又像一条透明的巨龙藏在黑暗之中!立交桥真是大“英雄”呀!

桥可以通到南呀,通到北呀,甚至可以通遍这千变万化的世界! 小孩子连在一起,手牵手,汇成了友谊的桥梁!

第二课时(14) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、 回顾作文的写作要求。

1、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚,语句完整通顺、连贯,说话有礼貌, 养成先想后说的习惯。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、初步养成观察周围事物的习惯,观察事物能抓住重点,并鼓励学生展开丰富合理的 想象。学习有顺序、比较细致的观察事物。能在观察的基础上,写出内容具体、语句通顺有一定条理的记实作文和想象作文。

3、注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力,逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。学会运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。

2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。

3、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。

4、启主写作。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(15)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、总评小结作文一般情况,肯定优点。

1、 优点: 大多数作文大胆想象,不少同学展开了合理的想象,而且想象新奇独特。

2、 不足: 有些作文内容不够具体,条理不够清楚。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

出示一个中上等学生的作文,请该生读作文,徐明珠《水泥桥》,然后在老师指导下 评改。

1、 肯定主要优点:有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘,特别是考试的场面的描写。

2、 指出不足以及怎样修改。 找出内容上的不足并进行修改;找出文字上的

不足并进行修改;找出表达上的不足:调整段序、句序、词序,增删字、词、句,改正错别字或用错的标点符号。

3、 请原作者读修改后的作文。 四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

五、同学各自修改自己的作文,修改或重写想象作文。再

次誊写

习作题目: (六)

“假如世界上没有了[音乐]„„”

“一件神奇的乐器”

《我喜欢的歌曲(乐曲)》。

习作要求:

1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、 适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、 在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。 习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 课时划分:

三课时

第一课时(16)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、 启发谈话:

回忆,美好而甜蜜。音乐在生活中的作用?假如世界上没有了音乐又会是什么样子? 以及假如世界上没有了其他的(例如:人、动物、植物„„)会是什么样的呢?展开想 象的翅膀,想象一下吧。

板书命题:想象作文 假如世界上没有了„„

二、提出作文要求

1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、 语句要通顺、想象合理,内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

假如世界上没有了[音乐]„„

小时候,我最喜欢做的事情就是听音乐,早上听,晚上听,所以那时,只要你进到我家,就会听到音乐声。我不但会听,还会唱,家中经常回荡着我的歌声,所以,许多孩童时候的歌我都会唱。但是,渐渐地,我开始和音乐疏远了,除了一些流行歌,我都觉得很老土,没有一点新意,对流行歌也是平平淡淡。一天听着听着流行歌曲,就不知不觉来到了梦乡里:一天早晨,我被一阵吵杂声吵醒了,咦,奇怪,这里又不是市场,那儿来的声音呢?“咦,难道是闹钟坏了吗?”我一边穿衣服,一边自言自语。洗漱完后,我就去上学了。“笃----笃----笃”“上课了!”一位同学说,怎么?没电了吗?怎么不用有音乐的上课铃呢?又不是停电,灯还亮着呢! 到了早操的时间了,我们跑着小步来到了操场上。咦,怎么没有音乐呢?广播里里只响出:“一---二---三---四---五---六---七---八,二---二---三---四---五---六---七---八……”的声音。做完了早操,稍微休息了一下,就准备上第一节课了。这次,连敲锣声也没有了。这一节是音乐课,老师来到教室里,大喊:“出来排队!”上了音乐室,开始上课了,平时向老师问好时,都有音乐伴奏,可现在,钢琴弹不出美妙的音乐来了,只有干巴巴的“上课!”、“起立!”、“老师好!”、“同学们好!”、“坐下”这些声音了。音响里只有人在“唱歌”,却没有了音乐。哎,真烦! 好不容易等到放学,回到家里,打开电视,电视机里只能发出人说话的声音。屋子里失去了往日的笑声……

“孩子,怎么睡着了?才8点呢! 快写作业啊!”妈妈把我从梦中唤醒了。我醒来后,一边写作文,一边在想刚才的梦。是啊,音乐可以陶冶性情,音乐可以舒缓情绪,假如世界上没有了音乐,人类将再也无法唱歌,再也无法跳舞,再也听不到清脆的歌声,再也看不到优美的舞姿,这样,人们的眼睛、耳朵,将会退化,失去了它作用。

假如世界上没有了音乐,我们就再也听不到溪水的淙淙声,大海的波涛声,而只能听到的是噪音。

假如世界上没有了音乐,再精彩的卡通片也不吸引人,任何电影都无法上映,电视、收音机也只能发出人说话的声音。 假如世界上没有了音乐,聂耳、贝多芬也许会被人忘却,任何乐器也发不出响声。 假如世界上没有了音乐,世界也许不会再进步,人们的生活将会永远平淡无味。 没有音乐的世界是多么的可怕啊! 愿这一天永远不要来到!

第二课时(17) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了„„想象。

(包含激情的语言或彩色图象)

2、打开学生的思路。

(想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。) 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文。

4、启主写作,学生自由表达。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(18)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、总评

1. 优点:

作文中能够大量运用比喻的修辞手法,大部分同学能够有感而发,

叙事完整,中心突出,事例具有典型性。

2. 缺点:

“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。有

一少部分同学中心不够突出,事例列举不够典型,错别字较多。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

音乐的美,它在我们生活中无处不在。

习作题目: (七)

习作要求:

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。 习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 课时划分:

三课时

第一课时(19)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、 启发谈话:

千百年来,金钱一直是人们最热中讨论的话题之一,但是金钱与快乐是什么关系呢?有钱就有幸福吗?人们在金钱面前应该持什么态度呢?

二、提出作文要求

1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、 语句要通顺、想象合理,内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

我的压岁钱 春节快到了,同学们脸上都露出了灿烂的笑容。因为在春节里,同学们可以收到一些长辈们给的压岁钱。家长们之所以过节时给孩子压岁钱,我觉得一是对孩子的关爱和祝福,二是希望孩子在新的一年里平平安安的。所以,我们一定要合理地使用它:

压岁钱可以这样利用:因为我是学生,所以就要以学习为主,可以去拿着一部分钱买几本课外练习或几本小学好的作文书。我还可以把一部分钱给家长。最后一部分,可以去献爱心,把这些钱捐给那些想上学,而没有钱交学费的孩子们——贫困山区的儿童,还可以给妈妈买一份礼物,等到妈妈生日或母亲节时就给妈妈一个“意外惊喜”,把这个礼物送给她。最后一种办法就是全部交给妈妈保管,等开学时,用它买学习用品和交学费。最重要的是要好好珍惜这些压岁钱,不要养成从小大手大脚花钱的坏习惯。

这样做的好处就是可以为家长减轻一些负担,还可以让那些贫困山区的孩子上学,向城里的孩子那样感受到学习的快乐。

每到逢年过节大人们就给小孩压岁钱,说是中国五千年历史留下来的传统,对于这个话题,人们议论多年,目前存在着两种说法:给与不给。我的观点就是给,但是要怎么给,又要怎么花,在这个观点上谈谈我的一些想法和建议:

1、现在社会随着经济越来越发达,人们的生活过的越来越幸福,很多家庭都有了洋房、电脑、汽车等,由此,人们对钱的认识也就不想以前那样了,变得越来越大方,给起压岁钱来就是上千甚至是上万,这样一来孩子慢慢会产生依赖性,认为得到钱是很容易的事情,慢慢变得贪婪,对今后孩子们的独立自主的生活习惯以及前途使人有些担忧,所以关于在压岁钱这个问题上,我认为要给的少但要给的精,比如过年给50、儿童节给50、过生日再给50,这样就叫做给的少反而精。这样一来既培养孩子的理财能力,二来可以提高亲亲朋友的关系程度。

2、现在谈谈怎样花。有的孩子拿到钱就去买一些游戏机等耽误学习的物品,久而久之就会养成浪费钱的坏习惯。我建议把自己的压岁钱存进银行,或拿出少量的钱来买学习用品。一方面可以在银行吃利息,会越存越多,另一方面让孩子们养成勤俭持家的好习惯,等到上中学的时候把这些钱用在学费、赞助费或者用到有用的地方,比如近期东南亚遇到海啸,孩子就要可以拿出一部分压岁钱去捐给那些贫困的人。

总之,我们的国家还不富裕,按大人们说的和我在电视上看到的,中国还处在社会主义的初级阶段,我们在压岁钱这个问题上,要有一个清醒的头脑,发扬艰苦奋斗的优良传统,把压岁钱用在刀刃上,养成一个独立自主、勤俭节约的好习惯。

第二课时(20) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了„„想象。

(包含激情的语言或彩色图象)

2、打开学生的思路。

(想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。) 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文。

4、启主写作,学生自由表达。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(21)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、总评

1、 肯定优点:

本次作文,同学们的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文,表达自己的真情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛,形式多样,内容较具体。

2、 指出不足:

在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修 改。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

五、自由合作欣赏习作

1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面。

2、教师巡视,并深入个别组参与交流。

六、再次誊写

习作题目: (八)

难忘的一件小事

习作要求:

1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、 适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、 在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。 习作目的:

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

课时划分:

三课时

第一课时(22)

习作内容:

习作指导

习作过程:

一、 启发谈话:

我们居住的地方很大,但在地图上只是一个小点。一座楼很高,但从远处看却很小。一粒种子很小却能长成参天大树。有时候,大能转变成小,小能转变成大。

二、提出作文要求

1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、 语句要通顺、想象合理,内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

最难忘的一件事

在我成长的过程中,发生过许许多多令我难忘的事。其中有一件事最使我难以忘怀。

记得在我读三年级时的一个晚上,老师布置了很多作业,令我非常郁闷。老师在布置有什么作业时我的思想正在开小差,所以忽略了其中的一份作业。那一天的作业很快就被我做完了。这时的我非常高兴, 也觉的非常的累,于是就出门去逛逛. 经过同学家时,我看见还有很多同学还在书桌上做作业。同学们的父母看到我这么早就出来游玩, 他们都很惊讶我如何能这么快就做完了作业. 我很骄傲地抬起头, 对他们说:“我确实是做完作业了!”

第二天早上,我去上学了。到了学校,组长叫我把作业拿出来,我听他的话把所有的作业都拿了出来,组长叫我拿出最后一件,我非常惊讶,不是只有四件吗?组长神气的说:“当然不是了,一共有五件你漏了一件。”组长立马跑去跟老师说。老师听了非常生气,马上走了过来,叫我去窗扉边把作业补完整。那时同学们都在笑我说:“哈哈哈哈,都是你自己上课时开小差忘了作业,你才会被老师责罚。哈哈哈哈~~~。”那时我就觉得我自己非常委屈。我想:这事不怪别人,都怪我自己,是我自己上课不认真听老师讲,才造成今天的错误。我走回座位,把作业补完以后给了老师检查,老师检查了后我下定决心,以后一定要认真听老师讲课不要像现在一样被老师责罚。

每当想起这件事,我就后悔极了。它教育了我今后上课听讲要全神贯注,作业要一丝不苟, 学习要脚踏实地.

第二课时(23) 习作内容:

练写指导

习作过程:

一、丰富材料、抓住重点

1、激发想象的兴趣。

(包含激情的语言或彩色图象)

2、打开学生的思路。

(想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。) 二、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围

绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文。

4、启主写作,学生自由表达。

三、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。 (各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。)

第三课时(24)

习作内容:

讲评习作

习作过程:

一、 讲评作文

1、 肯定优点:

本次作文,同学们的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文,表达自己的真情实感。还有的同学结合自己的学习情况写了一件难忘的事。同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体。

2、 指出不足:

在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

四、小组讲评,合作交流

1、互读互评,进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作。

五、再次誊写