我的教育教学小故事
六年级 记叙文 1462字 758人浏览 泱澈_燃谷的CP

我的教育教学小故事

本班学生张媛,智力不差,但成绩很差。原因是:低年级时,因常有小病而误课,加之课堂上注意力不集中,作业很拖拉,常常是最后一个完成作业,更多时候是不完成作业。她自己抱着破罐破摔的态度,不能很好地接受老师的教育,今天的作业好不容易完成了,明天又拖拖拉拉了。父母是个体经营者,无暇顾及她的学习,因此,越拉越差。

通过家访和多次与她单独谈心,了解她的家庭情况和成长历程,分析其学习困难的成因,并制定了具体的帮扶措施:

1、与家长沟通与协调。

通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。

指导家长对学生进行相应的学习辅导。(如定期检查孩子的家庭作业;指导孩子进行预习、复习,了解孩子在学习在遇到的困难,帮助孩子解决学习上、生活上的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)

2.. 单独面谈。

经常与张媛作个别面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到,其实她也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,有时就不知道怎么做,做什么。平时做作业的动作又比较慢,完成作业的时间就花得比较多了。

3. 多给她鼓励,帮她树立学习的信心。

她虽然学习成绩很差,上课时不能认真听讲,可是只要有一次能认真听讲,并敢于举手发言,就在全班同学面前表扬她,就算回答错误也要表扬她的勇气,让她渐渐地敢于回答问题。平时,和她交流时,经常夸她聪明,让班级的同学也多发现她的优点,增强她的学习积极性。一次,她写了一篇《我发现小动物们醒了》的作文,很真实,我就帮她修改了一下,提前让她把自己的作文读通顺。第二天,让她当着全班同学朗读自己的作文,而后给予她热烈的掌声。她第一次尝到了成功的喜悦,好像一下子找到了自信。平时,我总是不失时机的一次次给予鼓励,让她获得成功的体验,激发其学习的积极性。

4.课堂中给予更多关注。

在课堂教学时,及时观察她的听课情况,当发现她走神时,提醒暗示她,让她能快速地回到课堂中来。在她回答问题时,让成绩好的同学给她补充,同时让她学着别人的样子说一说,这样逐渐地她能踊跃地发言了,而且有时回答的还在点子上。如果是一些简单的问题,就尽量让她回答,给予更多关注。

5.课余监督她的学习,督促她完成作业。

她最大的坏习惯就是懒惰,没有自制力。于是在早读以及课余时间,尽量地关注她的学习,让她在规定的时间里完成布置的作业。对于背诵以及默写的内容也不松懈,每学完一个内容就让她背给我听,及时的检查她的学习情况。虽然她还是会不完成作业,但是在老师的监督下,她能在学校里完成家庭作业。对于她的要求也和别的同学不

一样,先是要求她完成,然后再是写字认真,再是正确率。这样层层递进的作业布置,对她来说不会那么的害怕完成,对作业不再那么恐惧。同时让她练字,对于她来说,能认真写字是成绩提高的关键。

6、结成对子,辅导他的学习。

让学习委员田雨苗在课余时间辅导她的功课。田雨苗学习认真,学习也很轻松,而且是同桌,于是让她和张媛建立“一帮一”关系,负责辅导监督张媛的学习。给她们准备一个本子,让她们把每天帮张媛默写或背诵的内容记录下来,并及时完成订正。老师不可能一直在教室里,不能一直看着她,可是田雨苗同学却是一直和她在一起,因此这个小老师能够时时提醒、监督她及时完成作业,使得她没法懒惰。

在老师同学们的帮助下,张媛变了,变得爱学习了。上课能认真听讲,作业也能按时完成了,字也写得规范多了,而且,和同学的关系也有了改善,相信她会有更大的进步!