记印象深刻的一位老师
六年级 记叙文 1588字 1636人浏览 马路1205526423

《记印象深刻的一位老师》教学设计

一、教学目标

1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段,回忆《师恩难忘》一文的写法,联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2、根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。

二、教学重点

抓住一两件事写一位老师,把事例写得具体、生动,细腻、感人。

三、教学难点

抓住一两件事写一位老师,把事例写得具体、生动,细腻、感人。

四、课前准备

回忆自己与老师相处的点点滴滴。

教学过程

一、激活情感,激发表达欲望。

同学们,唐代诗人李商隐说“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长,呕心沥血,付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石„„他们始终默默地奉献着,耕耘着„„我们刚刚学过的《师恩难忘》中田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听,这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动,作者刘绍棠写得具体,让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章,是一位小作者写的他的老师,这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常,但是同样细腻、感人!

我们来读《我们的班主任》,从例文中的事情中,你感受到了一个怎样的老师形象? 交流:

1.“忽然,一只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起。

(“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔,体现了她对学生的关心、爱护。)

2.“她的一双眼睛望着我,好像在说:‘三个一’怎么又忘了?”

(这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态,使人觉得冯老师特别亲切、和蔼!)

3.“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀,朝前走去。”

(“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。)

4、小结:

同学们,老师的每一个小小的举动,都寄托着老师的情,也牵动着作者的心„„读了这篇例文,我们感受到的是一个和蔼可亲、关爱学生的老师形象。

作业:说说记忆中你最难忘的是哪一位老师?哪件事让你记忆犹新?

二、同学们,《我的班主任》这篇例文通过冯老师纠正我的写字姿势这样一件小事,反映了冯老师的和蔼可亲、关爱学生,那么例文中除了写这件事例,还写了什么呢?请同学们再把这篇例文读一遍。

我们来看这个句子: △“我不好意思地一笑,立刻把身子挺直。”

这句话写的是我的表现,我为什么有这样的表现呢?因为“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀”,他没有严厉地批评我,只是用这样一个细小的动作来提醒我,而我则用我的表现回应了老师对我的关心。因为我明白了老师的良苦用心。

我们再来看这个句子,“从此,我每次做作业的时候,就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我:写字,一定要保持正确的姿势。”

这是写的什么呢?这里小作者通过自己细腻的笔触,描写了“我”的感受,正是因为老师用他那温暖的手,纠正我的写字姿势,让我养成了良好的写字习惯。老师的教育使“我”一直难以忘怀。

小结:在例文中,小作者选了一个生动的小事,表现了老师和蔼可亲的形象,更通过“我的表现和我的感受”,细致入微地展现出冯老师的可敬形象,读来如临其境,如见其人。

(1)学生自由准备。

(2)交流自己的幸福体验。

(教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题,让其生发心中那温柔的情意,如《运动场上的鼓励》、《机房里的谈话》、《月光下的散步》、《晨读中的关爱》„„)

(3)小结:每个人的心中都有温柔的一面,只要我们去用心体验,学会感动,就一定会有特别的发现,写出特别的感受!

四、拟订提纲,写作文草稿。

五、反复修改:

千金难买回头望,文章不厌百回改!

好文章三分写、七分改!

(鼓励学生自改、互改。)

六、誊抄作文。

作业:一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话„„请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景写下来,让大家一起来分享你的幸福与快乐!