浅谈如何指导小学生写好作文
初三 散文 3380字 162人浏览 zgpufo

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浅谈如何指导小学生写好作文

一说到作文,对于小学生而言,这可是学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈虎色变,畏惧不已。对于教师而言,这也是一个很沉重的话题,可每当谈到作文教学时,大凡都是采取漠然的态度,总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。但是,小学作文,又是小学语文教学的一个重要环节,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志。该如何指导小学生写好作文?这似乎成了许多语文老师最关注的问题。

针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见,不妥之处,愿和同行共同商讨。

一、激发学生的写作兴趣

我国古代的教育家孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是促进学生写作的动力源泉,是学生乐于写作的最好的催化剂。只有让学生积极了,主动了,乐写了,那么写作也就不再成为他们的一种负担,而是一种习惯,一种挑战了。因此,如何激发学生写作的兴趣这一教学环节,就显得尤其重要。因为它关系着学生乐于写好作文的关键,也是写作最重要的前提。

1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣

2 现在的学生好胜心其实都很强,而且还极爱表现自己。作为老师要善于抓住这一特点,激发学生敢于写作,乐于写作,而不能抑制其发展。

在平时的作文教学中,多多挖掘学生作文上的闪光点,文章里哪怕是一段、一句甚至一词,只要学生用得好,老师都得加以肯定和表扬。当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后,那么,自然对写作就会多了一份喜悦,少了一份排斥了。同时,多多提供让学生表现自己的舞台,像举办班级习作园地,把优秀的段、篇章张贴上去,供学生欣赏。鼓励学生积极投稿,像我们中小现在举办的幕阜风报刊,还有县、市举办的征文活动等,让学生积极参与,给每一个学生表现的机会,这样,学生的积极性调动起来了,写作也就不再是我怕写作,而是我要写作了。

2、让学生亲自体验生活,激发写作兴趣

生活是写作的源头。只有走近生活,亲身体验生活,才能体会得到真正意义上的生活,也才能写好丰富多彩的生活来。教育家叶圣陶曾说过:生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流个不歇。学生如果没有丰富多彩的生活,那么就会腹中空空,脑中无物,毫无写作之本。因此,多让学生走出课堂,走进生活,亲近大自然,融入大自然。去感受,去体会。

例如在指导学生写一篇有关景物的文章时,让学生到的河堤上倾听潺潺的流水声;到宽阔的田野里欣赏蔬菜、鲜花,感受农民伯伯丰收的喜悦;到郁郁葱葱的树林里,去领会青松的坚韧,白杨的挺拔;

3 到空旷的草地上,仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈,畅游,细细品味,让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞。如此,学生写出来的文章必会活灵活现,真情实感了。

3、让新资源走进课堂,激发写作兴趣

传统的写作教学,无非是老师简单地介绍一下习作的要求,和提纲式的写作模式,然后让学生按照这种模式把作文写完整来。这样的作文教学,简直像一滩死水,毫无生机与活力,而且还紧紧地束缚了学生写作的思维,钳制了学生思维的发散。而现在,随着科技的迅速发展,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。特别是多媒体,它集文字、图片、音频、视频于一体,让真实的生活在屏幕上再现,深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性。不过,在培养学生兴趣的同时,应促使学生注意观察,这样写作,那一幅幅生活活泼的图片,那一首首勾起记忆之弦的歌曲,那一场场扣人心弦的画面,便会牢牢地刻在学生们的心上了,那么,接下来的写作,便会思如泉涌了。

二、鼓励学生平时善于积累。

平时,写作课上,每当学生写作时,眼睛呆呆地叮着题目,半天都写不出来一两句话的时候,我便问自己:这是什么原因呢?学生的回答,让我找到了问题的根源。就像常言说的:巧妇难为无米之炊,没有材料可写,学生当然写不出来了。因此,脑中很快闪现了两个应对的词语积累。下面,我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案。

4 1、从平时的阅读中积累。

自古文人墨客,对阅读可是情有独钟。唐代大诗人杜甫也曾说:读书破万卷,下笔如有神。可见阅读对写作起着很大的影响。但自从电视、电脑等形形色色的媒体出现后,学生们对阅读更是避而远之,有个别钟爱者,也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等。因此,作为老师,在平时教学中,要注意多开展一些有关阅读的活动。如说故事大赛,比比谁摘抄的好词好句多,名言名著大比拼,朗诵演讲等,以此激发学生的阅读兴趣,从而能从中积累写作素材,提高写作能力。

2、从日常的生活中积累

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在书上看到的事情,远及不上自己亲身体验的。例如,指导学生以《第一次_______》为题,写一篇作文之前,我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事,而且这件事,必须是自己亲身实践,实践之后,认真做笔记,把整件事的过程按顺序描述出来。当学生信心满满地把作文本交上来时,我想这次的实践达到了我预期的目的。虽然他们的语言不够优美,但真实的事情,真实的感受却描述得生动、细致。可见活生生的生活素材更有利于写作的需求。

而现在身处农村的小学生,亲力亲为的事情比比皆是。但如果只让他们亲身去做,而不注意去观察做的过程,不善于去捕捉生活中的点点滴滴,不记录精彩的瞬间,到头来,作文一样会空洞无物,平淡无奇。所以,在亲身体验生活的基础上,还需要善于观察生活,记录生活。茅盾告诉我们:应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无

5 论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。身处农村的小学生,更是有着得天独厚的条件可以去积累:花草树木、虫鱼鸟兽,田野的四季风光,身边的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉,去观察,去记录。久而久之,日积月累,写作的材料便会信手拈来。

三、注重语言的美化

爱美之心,人皆有之。作文也一样。一篇通畅的文章,读来朗朗上口,给人带来舒适美感;一篇文采匪然的文章,欣赏起来更是令人耳目一新,连连称赞。可见,语言的美丑也是评定作文优良的决定性的因素。但如何体现语言的优美,让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢?首先得依附于平时的积累,像好词好句,名人名言,俗话谚语歇后语等,根据情境,恰当地镶嵌其中,这与干巴巴的直述,可形象生动多了。其次,在习作中,准确地运用多种修辞手法,像比喻、拟人、排比、夸张等,这好比在画家在平淡无奇的水墨画上增添了多种色彩,瞬间便会令人耳目一新,深深地被吸引,如此,作文评价上也会高人一畴。最后,保持语言的流畅,让读者读来如行云流水般,一气呵成。这种美感,如何不使人赞叹呢?

四、为学生提供丰富的想象空间和机会

爱幻想是儿童的天性。我们不能亵渎或是抹杀它,而应该尽可能地提供相关的氛围与机会。如这学年在教学六年级语文第一单元时,我便让学生走出课堂,走进大自然中,把自己当成是自然界的一员,大胆地去想象它的一切,然后让学生以各种不同的文体,写出自己想

6 象后的情景。其中有同学以假如我是一棵树为题,写出了这样一段:假如我是一棵树,我会让鸟儿在我的头发上搭窝;假如我是一棵树,我一定会给人们吸走空气中的污染,让人们的身体更健康!假如我是一棵树,我不想孤独地长在一个偏僻的地方,因为每当大风大雨来临,仅靠我的力量是很难抵挡的。我要向我的同胞发出信息,希望大家团结起来,组成一片绿盈盈的森林。文字虽朴实,但字体行间,却渗透着孩子们美好的想象和心愿。现代科学巨匠爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。所以,放手让学生大胆地去想象,去抒发美好情感吧!

五、重视作文的讲评和修改

历来,作文的讲评与修改,被众多老师所忽略甚至轻视。殊不知,作文的讲评与修改,跟学生的写作兴趣和技巧方面有着非常大的联系。因为,作文的讲评与修改,不但可以帮助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪,而且还可以让学生反思该如何改进,如何提高。应对下次的习作时便会信心倍增。如果将其作文本束之高搁,不闻不问,那么学生将永远不知道问题的症结,自然写作水平也会停滞不前。所以,我们必须重视学生作文的讲评与修改,把它当作写作教学中重要的一环,长此以往,学生的写作水平必会与日俱增。