我很重要
初二 读后感 2927字 463人浏览 xuhaiying234

《我很重要》教案 (人教版高一)

教育目标:

1、学会正确认识自己的价值,培养自爱、自强的健康心理,树立珍爱生命的健康心理和勇于创业的自信心。

2、 拓宽学生知识、情感领域,转变学生认知世界的视角,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

3、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据,巧譬博喻,反复论证;造语简练,多用铺陈手法和排比句式,整齐流畅,适于诵读的写作特色。 教学重难点:把握课文深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及个性意识的复苏。学习恰当运用比喻、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞手法

一、 创设情景,导入新课

古希腊伟大哲学家苏格拉底说:“认识你自己!”对于自己,对于“我”,我们有多少认识呢? 俗话说:“当局者迷,旁观者清。” 同学们,让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。

①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。 ——庄子

②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 ——苏轼

③老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》(短诗)

④一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 ⑤如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿

提问1:这五句话有什么共同之处?

(强调自己是渺小与微不足道的,他人永远高于个人) (可适当解释) 可见,自古以来,我们人类就很自卑。古人一般都称自己“鄙人”、“在下”,连帝王也自称“孤王”、“寡人”。就这样,我们习惯了说“我不行”、“我不重要”,也听惯了别人说自己“我不重要”。现在,女作家毕淑敏却勇敢的发出了“我很重要”的宣言,让我们一起来看看她是如何认识自我的! (考察学生概括能力,激发学生阅读兴趣)

二、作者简介

毕淑敏,当代女作家,国家一级作家。生于新疆,曾在西藏阿里当兵十年。著

有小说《红处方》、昆仑殇》等,散文集《素面朝天》、《提醒幸福》、《保持惊奇》等。

三、 整体感知:

通过预习,相信大家对课文应该有初步的了解了吧,有些同学会不会没有预习呀?现在给大家再一次机会,快速浏览一遍课文,找出文章写“我很重要”的句子。并思考:文章是从哪几方面进行具体阐述的?我们——也就是每一个单独的“我”,到底重要还是不重要

?

明确:要从亲情、友情、事业三个层面揭示。

① 面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗? ——父母

[作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光(爱的承载)]

② 面对相濡以沫的同道,我们忍心说我不重要吗? ——伴侣

[作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。]

③ 面对后代,我们有胆量说我不重要吗? ——孩子

[我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。]

四、合作探究

本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中,我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格,更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题,诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。

1、本文的题目是“我很重要”,可文章为什么要以连续的“我不重要”开头?这样安排有什么好处?

文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”,强调一种普遍的观点(这种立意新颖深刻:一直以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的;重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意,充分肯定了自我的重要,这样的立意是新颖的。说它深刻,就是它的这种对自我的发现与肯定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发现,是人的价值的一种回归);同时这样做也是为了铺垫下文,构成对比,从而突出“我很重要”,也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”,但我偏偏要说“我很重要”!这有什么好处呢?——更强调

作者“我很重要”的观点,对不对?

法国作家辛涅科尔说:“对于宇宙,我微不足道;可是,对于我自己,我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。

2、课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的?

——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

3、在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗?为什么?在生活中你是否也认为自己“很重要”?为什么?

——提示:“以我为中心”,一切从“我”出发,是极端个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义(主题)。

4、感受本文散文化的语言魅力,学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用。 在这篇课文中,作者还运用了很多修辞手法,请大家找出这些运用了修辞手法的句子来。

明确:① 我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方„„ (比喻、夸张)

② 作为一名普通士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。 作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。 作为一位奉献型的女性,与整个家庭相比,我不重要。 作为随处可见的人的一分子,与宝贵的物质相比,我们不重要。(排比) ③ 我们的头颅就是一部历史,无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就是推卸了一种神圣的承诺。(比喻)

④ 我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗? (比喻、反问)

⑤ 假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。(夸张)

⑥ 相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗? (比喻、反问)

五.教师评价。

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。

五、 归纳总结,拓展延伸。

同学们,其实每个人的生命,不过是从出生到死亡的过程,但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐,也不会永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋,痛苦又何尝不美丽呢?一句话:活着就好! 同时,我们也应该认识到:活着,就应该摆正自己的位置,重视自身的价值,因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草,而是一道独特的风景!

六、作业;我提议,我们每人来写一段文字,作为我们的生命宣言。