经历风雨方可见彩虹
初一 记叙文 1957字 167人浏览 鸟尽弓藏之

经历风雨方可见彩虹

高俊蕾

班主任“官位”虽小,但其作用不可小觑。一个班级,如果没有班主任的组织管理,那将是一盘散沙,混乱不堪。在班级管理中,自己总结出以下几点体会:

1.培养班干部,强化班委会。要发挥集体自我教育的作用,必须培养一批得力的班干部,加强班内同学们的凝聚力。开学伊始,在组织班委会时,我挑选班中学习成绩好、有工作能力的学生,尤其物色好班长。通过逐步培养使一批班干部逐渐成熟起来。培养班干部要讲究方法,要以人际缘分,便于沟通。根据学生特征我对班干部实行倾斜措施,关怀他们,树立威信,促其工作。这样,他们乐于司职,尽到责任,做好班务。我千方百计把学生融入班建设,在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系,使他们感受到自己对他人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。

培养班干部,还要注意其思想动向与反复变化。定期召集班干部。及时了解他们的思想、学习指导与树立正气等等。这样,就形成了一个团结有力的核心,带动班里其他同学共同前进。

2.正确对待学生的优缺点,科学评价学生。心理学研究表明,随着社会的不断发展,学生的自我意识也在不断加强,他们渴望得到他人的肯定和赞扬,最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点,多表扬少批评,尽可能多地发现他们的优点和长处,即使是

微不足道的闪光点,班主任老师也应善于捕捉并及时给予肯定;对后进生,要用尊重、呵护的教育为“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理因素,因人而异,对症下药,一把钥匙开一把锁,根据各人的具体情况,进行有的放矢的教育,坚持正面教育,以鼓励为主,发掘其闪光点,进行赏识教育。而且还要采用公开表扬与单独批评相结合的方法。公开表扬,有利于帮助学生树立信心,接纳自我,自觉地利用自身的积极因素,克服消极因素,从而踏着“亮点”前进;而教师私下里对学生进行单独的批评教育,对学生动之以情、晓之以理,这样一来,既照顾了学生的人格尊严,又使学生认识到班主任老师是诚心爱护他们、真心帮助他们的,由此产生对班主任老师的感激之情,并自觉地将这种内在情感转化为外在的行动,努力挖掘自身潜能,用实实在在的行动去回报关心爱护自己的人,从而不断地进步和健康成长。

3.多给魅力,少给压力;多宽容引导,少批评束缚。现在的教师,大都感到学生一批比一批难教,学生厌学严重;而我们老师是越教越不会教,越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来,在和我们争夺学生的注意力,我们处于明显的劣势。因此,我们必须拿出自己的真正优势,去开发吸引学生的资源,那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力,热爱生活,充满激情,师德高尚,做事公正,业务能力强,善于体察学生的心思,能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生,那么任何对手都无法和我们竞争。同时,如果老师爱学生,学生也爱老师,就形成了真正的情感交流,给学生的印象才是终身难忘的。宽容相待,正确引导。人哪有不犯错误的?有的教师见错就管,

老师的责任心是显而易见的,然而效果往往不尽人意,总是高投入低成效。针对不同的学生,教师要因材施教。对于常犯错误的学生,教师要一点一点的令其改正,先拣两三个最重要的管一管,其他的可以先不过问,等到大错改正了,再改小错,有的甚至可以忽略不计。如果一把抓,有些学生会整天处于批评之中,说疲了,也就没有用了,老师就会吃力不讨好。孩子之间玩闹常常无所谓是非,不可较真。

4.勤观察,勤调查,勤跑腿,勤动嘴。班主任要有敏锐的观察力,善于通过学生的表面活动洞察学生的内心世界,判断学生的情绪变化,针对具体情况,采取相应的教育措施。经常利用中课余或休息时间,走进教室,贴近学生,观察学生的言行举止,及时发现问题及时制止。课后多去教室走走,收获也一定不少。一方面,经常性地接触学生,有利于班主任及时发现和解决一些苗头性问题,做到防微杜渐,防止问题扩大化;另一方面,班主任通过和学生面对面的交谈,倾听学生的呼声,帮助学生解决一些力所能及的实际问题,有利于增进师生情谊,促进相互了解,建立和谐、融洽的师生关系,从而为班级注入新的活力,也为班主任工作带来意想不到的效果。

以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道:办法总比困难多。不经历风雨,怎能见彩虹?经过班主任工作的磨练,与学生一起“摸爬滚打”,虽然,期间总不免坎坎坷坷,但也不乏趣事乐事,班主任工作真可谓苦中有乐。愿我的努力能给学生带来读书、做人的快乐,也给我的工作开辟新的境界;同时班主任工作也是一门艺术,班主任的知识越多、越广泛、越精深,越容易博得学生的爱戴和尊重,

在学生中的威信越高。做班主任并不难,难就难在做一名让学生爱戴的称职的班主任。班主任工作任重而道远,我们只有注重实践,努力探索和研究学生的生理、心理发展规律,尊重学生,才能把班级建设成为文明、守纪、勤奋、进取的集体。