课堂内的小插曲
六年级 记叙文 1546字 619人浏览 酸菜鸡丝米线君

课堂内的小插曲

插曲一: 课堂上往往有部分学生不喜欢关注课堂,而是把注意力集中在寻找其他令他们好玩的事情。因而就失去了最宝贵的40分钟时间,因此,教师应把握好时机,自然地把他们“引诱”到课堂中来。: 一次英语课上,我们在进行Let ’s talk 的学习。由于是对话学习课,课堂气氛有点沉闷,有的学生显出心不在焉的神情,甚至有学生更是不知所云。突然,有个别学生开始骚动了,他们像发现新大陆似的,那么兴奋,那么激动。不一会整个教室骚动了。我以为自己讲错了,还是身上有什么变化,快速环顾四周,发现电脑屏幕上有只小蜜蜂,由于放大的原因,小蜜蜂在“挠痒痒”都很清楚,学生们是为了小蜜蜂而分散了注意力。我马上笑着说:“同学们,你们仔细观察这只小蜜蜂,有谁知道它来自哪个国家?Where is the bee from ? ”学生们的注意力一下就被吸引了过来,表示奇怪。有同学说:“怎么小蜜蜂还有来自哪个国家的,怎么辨别呀?”我笑着说:“这只小蜜蜂是来自我们中国的, It is from China. 它今天到这儿来干嘛呢?它呀是来和我们小朋友一起学英语的。”全班大笑,我接着说:“这只小蜜蜂它想去外国留学,所以它想先学好英语,把英语的基础打好,还想和我们小朋友比一比呢。瞧,它多认真!”同学们安静了下来,想:老师说得有道理。有个学困生还站起来说:“同学们,我们不能输给它,我们也要认真学英语。”机会来了,我紧着问:“有谁想知道小蜜蜂用英语怎么说?”同学们异口同声地说:“我想。”于是我顺水推舟教学生们学单词bee 。我表扬他们说:“Great !老师相信你们一定能好好学习,专心听讲,打败小蜜蜂的,对吗?”全班学生的眼里流露出兴奋和自信。我能感到他们的学习兴趣来了,各个都精神抖擞,再回到刚才的教学内容,课堂气氛活跃了,教学效果也比预想的好多了。

可见,在学过程中,教师的教学机智是不可缺少的,它能灵活处理突发事件,并以此为契机,正中学生的“要害”,这不仅能让学困生感到意外,产生兴趣,而且还能使教师自己随心所欲地驾驭课堂,一举两得,何乐而不为呢?

插曲二:

一位高明的教师不应是只顾自己的表演,卖弄自己的知识和技巧,而是要学会让位,学会“装傻”,让学生有机会展现自己,帮助他们把别人的话听懂加上自己的理解,再用语言表达出来。学会因帮助老师而感到非常高兴。从而会把握住课堂的每一分钟,竖起耳朵认真地听老师讲课,看老师还需不需要他们的帮助。当然,教师要选择适合学生的问题,否则会适得其反。

我在教学PEP BOOK4 Unit 6 At A Farm的时候,我故意对学生说:“potato 和tomato 这两个单词长这么像,我都不知道该怎么来区分和记忆它们了?” 并且还做了一个很笨、很傻而又等待着帮助的动作。学生们一听要帮助老师,一个个精神倍增,纷纷举手,一副要急于帮助我的神情。这时,我发现平时根本不回答问题的学生也举手了,我很高兴,叫他们起来帮助我。有个学生说:“老师,tomato 最前面和最后面是对称的。”有个学生说:“老师,你可以先记tomato ,然后把t 换成p ,把m 换成t ,这样的话potato 也记牢了。” 我很高兴,我为获得帮助而感到高兴,更为学生的学习热情和智慧而感到高兴。我真诚地说:“Thank you ,boys and girls.”看着他们一张张洋溢着成功的小脸,我仿佛听到他们心灵深处在说“我真行”。

教师的装傻不仅激发了孩子的学习兴趣,而且给了孩子无限的契机,给孩子足够的空间和舞台。看来适当的装傻真的会取得意想不到的效果。

在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动,促使每位学生都能被深深吸引,促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围中。