《巨人的花园》徐英
四年级 记叙文 3487字 78人浏览 瑞生堂药业

1 9.巨人的花园

莫干山外国语学校 徐英

教学目标:

1.学会字词,品味人物语言,体会人物表达的方法;

2.采用引导对话的方法,运用联想、体悟等方法,感悟巨人的任性、冷酷,并用朗读来表达自己的感受;

3.通过情感体验,初步体会快乐应该与人共享。

教学重点、难点:

在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷,初步体会快乐应该与人共享。 课前游戏:

1.师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏----看图猜猜猜。认真看图片,猜一猜,它来自哪篇童话?

2.师:看来,童话深受同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。

教学过程:

一.谈话,揭示课题

(一)这节课,让我们一起跟随英国作家王尔德走进美妙的童话世界——(引读课题)《巨人的花园》。谁的花园?(再读,强调“巨人”)

(二)课前,我布置了这两道预习题,接下来要看看谁预习得最好。

1.自由读课文,把生字读准,把句子读通顺。

2.思考:巨人的花园发生了怎样的变化?原因是什么?

二.识字,检查预习

出示一组生字词: 洋溢 允许 增添 训斥 冷酷

叱责 喧闹 脸颊 拆除 凝视

(一)各自读一遍。

(二)请小老师领读:声音真响亮!字正腔圆,很像小老师!

重点正音:拆:ch āi ;凝:n íng

(三)每个两遍,齐读。

三.词语,浓缩画面

(一)分组四字词语,对比朗读。

1. 师:老师这里还有一些四字词语的卡片,让我们一起来认读。

2.老师将词语卡片打乱逐一贴在黑板上,同时学生开小火车领读。

鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香

鲜花凋谢 草翠花开 冰雪覆盖 洋溢笑声 瑟瑟发抖

3. 师:自己读一读,同学们能否试着将这些四字词语分成两组,并说说理由。

鲜花盛开 北风呼啸

绿树成阴 狂风大作

鲜果飘香 鲜花凋谢

草翠花开 冰雪覆盖

洋溢笑声 瑟瑟发抖

2

师:再看这两组词语,我们男女生对比读一读。

(二)借助第一组词语,感受花园的美丽和欢乐。

1. 同学们,仔细读读左边这组词?其中有一个词语描写的对象与其他四个词语不同,是——洋溢笑声(在词语前面打)

洋溢的近义词是——(充满);洋溢笑声就是——(充满笑声)

什么时候,校园里洋溢着同学们欢乐的笑声?好,带上微笑,我们一起读——洋溢笑声。

2. 再读读这组词语,边读边想象,你仿佛看到了怎样的情景?这样的四季美景就在巨人的花园里呢,找到句子横线画出。

▲那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

1.出示句子,读一读,读出巨人花园的美!

2.描写四季美的四字词语还有很多,咱们一起试着换一换?

▲那里,春天( ),夏天( ),秋天( ),冬天( )。 交流:交流两组,串起来说一说。(美的!好漂亮!真美呀!)

3.无论我们给哪个季节换个词语,巨人的花园依然是那么美丽!(板书:美丽)请我们的女孩子起立,把这道美丽的风景献给大家。(女生齐读句子)

4.巨人的花园这么漂亮,你们喜欢吗?

师:是啊,这么吸引人的花园,难怪——

▲村里的孩子们(不论大小,胖瘦,高矮)都喜欢到那里玩。

(1)孩子们会在花园里玩什么呢?

出示填空:

春天鲜花盛开,孩子们在巨人的花园里( )。

夏天绿树成荫,孩子们在巨人的花园里( )。

秋天鲜果飘香,孩子们在巨人的花园里( )。

冬天白雪一片,孩子们在巨人的花园里( )。

选1—2个季节说一说,能干的可以选3—4个说一说。

选一个的先来说,有选两个的吗?谁能四个连起来说。(真美呀!真凉快呀!好香甜哪!真有意思!)

(2)原来孩子们可以在一年四季都很美的花园里做那么多有趣的事情,怪不得——(引读)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。板书:欢乐

(三)认读第二组词语,感受花园的寒冷和荒凉。

师:再读读第二组词语,你有什么感觉?(冷、可怕)

师:特别是哪个词语让你的这种感觉特别强烈!(瑟瑟发抖

A .为什么?(瑟瑟发抖是不停地发抖)

B .做一做瑟瑟发抖的动作。

C .什么情况下人会瑟瑟发抖?(因为寒冷、害怕而发抖)

D .这组词语也是描写巨人花园的,现在你觉得这是一个怎样的花园了?根据学生回答板书:寒冷 荒凉

5. 小组对比读:这两组词语描写的都是——(引读)巨人的花园。同样是巨人的花园,却呈现出截然不同的景象。让我们分组读一读,体会巨人的花园前后的变化。一二组读左边这一组,三四组读右边这一组。

四.研读,感悟巨人的冷酷

(一)寻找变化的原因

3 师:是啊!花园里原本是那样——美丽、欢乐;后来,却变得那样——寒冷、荒凉。 到底是什么唤来了花园的寒冷呢?真奇怪!巨人坐在寒冷荒凉的花园里,也跟我们一样纳闷,他在想——(引读)“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀„„”

师:请同学们快速地默读课文,帮巨人找找原因,唤来寒冬的是什么?用“波浪线”划出。——“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(板书:任性 冷酷)

(二)小组合作探究:寻找任性冷酷的具体表现

师:巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷,竟然能使春天都变得如此寒冷?请你快速默读课文3-8自然段,用“——”划出相关的句子,圈出关键词,特别有感触的地方写上旁注。并试着读好句子。

全班交流:

1.师:谁来说说你找到了第几自然段的哪句话?

▲交流:

A :他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!” 随机引导:这里的“允许”就是指——(引说)准许、同意。你是从哪里感受到了巨人的任性和冷酷?(滚出去、很生气)——反馈到朗读(请你很生气地读读, 有点生气;想像一下神情、动作,谁来试试?横眉冷对,生气的巨人!怒目圆瞪,寒气逼人)

师:大家一起来,好冷酷的巨人!

2.过渡:巨人对孩子们的训斥,还有吗?

▲交流:

A .他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

B .可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

C .“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

师:老师把三句话放在一起了,请你仔细读读这三个句子,你发现有什么变化?从哪些词语看出?(很生气、发脾气、大声叱责)

——让我们一起配合,来读好这三个句子,叙述部分我来读,引号里面巨人说的话请同学们小组叠加读,1、2两组读第1句,第二句1、2、3组一起读,第三句全班一起来,试着把巨人越来越生气的语气变化读出来。

巨人的心是多么任性、冷酷啊!你还找到其他相关的句子了吗?

▲指生交流——(出示句子)

D :赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 师:你从哪里感受到他的任性冷酷?(砌起围墙、禁止入内)

——你们在哪里看到过禁止入内的告示牌?(危险的地方——巨人的花园危险吗?) ——是的,一块“禁止入内”的告示牌,一堵高高的围墙,它围住的不仅仅是巨人的花园,还围住了花园里的?(寒冷、孤独、荒凉)

怪不得当春天来临,村子里草翠花开时,巨人的花园却——仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

3.师:孩子们,看着巨人竖的“禁止入内”的牌子,听着巨人一次又一次的训斥,假如你们就是被巨人赶走的那些孩子,你有怎样的感受?(伤心、难过、失望)

——是的,我们伤心,我们难过,我们的心很痛,我们多么希望巨人不要这么做,我们多么想对巨人说些什么,来拿起笔,写在书上插图的空白处(配乐)

▲写完后交流

4.讨论:是的,巨人这样做,不仅赶走了花园里的孩子们,他还赶走了什么?

师:对,今年的春天为什么这么寒冷和荒凉,来,孩子们,让我们一起告诉巨人——(引读)“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”

4 ——巨人没听明白,让我们再着急地告诉他,——(引读)“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”

——巨人还是不懂,再一起愤怒地告诉他,——(引读)“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”

——是啊!我们一次又一次地告诉巨人,我们多么希望巨人能明白——(引读)“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”

五.存疑,预留悬念

师:巨人听到我们的呼唤了吗?他明白这个道理了吗?他会怎样改变自己的态度呢?(板书:?)下节课,我们继续品读。

六.作业,巩固字词

指导抄写生字:

请看,老师用红色标出的是本课要求写的字,请同学们仔细看看,你觉得哪些字比较难写,需要提醒大家。

(预设的是:牌、添、覆、凝、辣、拆)

板书设计: 巨人的花园

美丽 寒冷

欢乐 荒凉

? 任性冷酷