作文构思
初一 散文 3618字 233人浏览 人不狠战不稳22

1形状串联法

如:以“中学生活”为话题的作文,有学生分别用“多边形”“正方形”“圆形”为文章小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生,而校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色操场的“圆形”,表达了热爱母校,感谢母校培养之恩的思想感情。

2日记剪辑连缀成文。如写学校生活的《老师,让我小憩一会儿吧》的小标题:“星期一,心惊胆战”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行”。通过一周生活的描写,将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现了出来。

3将材料分门别类安排在四季之中。如表现感悟自然为主题的小标题“春之醉”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”;描写农村四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等就属此类。

4 5月6日 多云转阴,有阵雨或雷阵雨 温度:20~28℃ 风力:3级以下„„

“团结”话题——《1+1﹥2 》

“品德”话题——《忍让≠懦弱》

“诚信”话题——《诚实+信用=财富》

“成功”话题——《成功=实力+创新+机遇》

5" 问答法" 还包括另外一种特殊的构思形式--" 答题法" ,即借用数学答题的形式结构文章。如2005年重庆市中考要求以" 生命" 为话题作文,一考生自拟题目" 生命的意义" ,文章主体部分由" 已知" 、" 求证" 、" 证明" 、" 解答" 四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对" 生命的意义" 的认识,文章的主题--" 生命的意义在于奋斗" ,通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。

6文章严格按照" 实验报告" 的体例安排结构," 实验名称" 、" 实验目的" 、" 实验用品" 、" 实验步骤" 、" 实验现象" 、" 实验方程式" 、" 实验总结" 、" 实验时间" 、" 后记" 诸要素毕备,而且整个实验合乎实验步骤和要求。

7“啊,美哉! ”“啊,爽哉! ”“啊,快哉! ”“啊,乐哉! ”

8剧本式构思。具备独幕剧的各种要素,序幕交代背景,学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明,涵静的内心独白声情并茂,舞台场景的转换自然流畅,“不语,扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步,灯光变白些”等舞台说明准确得当。

9辩论式. 即采用辩论会的方式, 确定辩题之后, 让正方与反方各自交错发言. 它要求以语言战胜对方, 因此, 辩论的语言应有鲜明的逻辑性, 反应的敏锐性和巧妙的灵活性. 在辩论中应旗帜鲜明地提出自己的观点, 并用确凿的事实, 严密的推理加以阐述, 从而针锋相对地驳斥对方的观点, 进一步确立自己的观点.

10采访式. 是以提问和交谈的方式, 从采访对象那里了解有关情况的一种说话形式. 答问, 则是指适应采访的要求, 向采访者提供情况的一种说话形式. 运用这种形式作文, 要精心设计采访对象, 围绕" 话题" 中心, 逐一提出问题, 使采访对象提供情况, 逐一回答. 采访中, 采访者也可以对问题发表与采访者不同的看法.

11座谈式. 即采用" 实话实说" 的方式, 由主持人和各位来宾组成. 让主持人提出" 话题", 来宾依次阐述自己的观点, 最后主持人归纳总结. 来宾可设想成形形色色的人物, 不必拘泥于现实. 。

12 时间:晚上8点左右

地点:某餐厅。

人物:省里的四五位领导和地区的一位干部。

场景:房间里金碧辉煌,众人分宾主落座。

人物A

人物B

13把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。

爱神维纳斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜虽然因为那“不和的金苹果”而引发了特洛伊战争,但她们仍然为谁最重要而争战不休。如今她们来到了21世纪的地球,开始向人们提出那个古老的问题。尽管“仁者见仁,智者见智”,人们还是对爱神青睐有加,另两位女神再次败北。

14采用片断的形式,由倾听世界各地的声音表现对世上饥饿、战争等现象的关注。

一、听! 非洲儿童饥饿的喊叫! 有无数儿童尚未成年便已饿死,成年的也因饥饿而瘦骨嶙峋。

二、听! 耶路撒冷的枪声! 不同宗教的人因信仰而战,受苦的只是百姓。

三、听! 那怒吼的洪水声! 它冲毁房屋,卷走百姓,给国家和人民造成巨大损失。

15如佳作《良师》一文,作者巧妙地采用了“我心中有一片绿”、“我心中有一头老牛”、“我心中有一群大雁”三个小标题.分别写了从小草、老牛、大雁的形象中所得到的感悟.由三种事物领悟到应坚强、踏实和团结一致向前进.所以他们都是“我”的良师,独出心裁的写法自然引人注目。

16例如在《我的一家》中,可把家庭分成三个部门,“教师部”,“商业部”,“学生部”,分别写爸爸,妈妈和“我”的生活,把三个部门各自的特色写得火灵活现,又将三个部门融合在一起,构成了“家”,这样的结构严谨又别出心裁。

引用歌词。如:以“宽容”为话题:《一笑而过》(那英);以“素质教育”为话题:《未来的主人翁》(罗大佑); 以“家庭”为话题:《我要的幸福》(孙燕姿);以“心愿”为话题:《一千零一个愿望》。

一。环保爱心的短剧

三位同学在商店门口座位上看书。

一位老大娘:(漫步出场,走到这家商店门口,扑通一声倒地。大声喊着)哎呀!(两遍) 学生1:(听到喊声立即跑过去,并轻声问)大娘,摔坏了吧?

学生2、3:(也跑来)他们三人扶起大娘。

(商店门口围拢了一些人。)

大娘:(又高兴又生气,说)谢谢你们!好孩子。是谁往这里乱扔香蕉皮?害得我重钟德摔了一跤。 众人:看,那里还有香蕉皮!

大娘:(慢慢站起来,微笑着说)孩子们,为了让更多的人不摔跤,我们组成捡垃圾小组,怎么样?

三个同学:(面面相觑,学生1说)好。我们可以利用周日不上课的时间到这里捡垃圾。 众人:(其中的一个年龄大一点的男士说——众人1)我也来。

众人:(一个手拿香蕉皮的小孩,把香蕉皮扔到了远处的垃圾箱里。跑过来说)我也加入你们的队伍。

大娘:我当队长,怎么样?

小孩:我当副队长,行不?

众人:(哈哈大笑,异口同声地说)同意!就这么定了。

大娘:从今天起,我们的环保小组成立了。走,开始行动!

(大娘、小孩。众人1)一起向商店左侧走去。

学生1:大娘,我们去上学,周日上午8点,我们到这里准时等你们!

大娘:欢迎你们的到来!

(捡垃圾小组走下舞台,三个学生击掌后去上学,也走下舞台)

二。我终于战胜了胆怯

我们每个人的生命就像一部戏剧,生活给我们规定了形形色色的角色,生活给我们写好了形形色色的剧本,而我们则在生活中„„

大幕拉起。

第一幕暗暗的灯光笼照着舞台。

教室的空气叫人难以忍受的浑浊。我坐在教室的一角美美地听着。这是我们的一堂示范课,一堂有着众人观注的课,而对我们而言这只不过是一场事先排练过不知多少次的戏而已。我们的老师在台下扮演着导演的角色,他写好了剧本挑选了最优秀的演员,而在台上他扮演着一位优秀的教师。教室里响着老师清脆的声音,而我们每个人都像是一座被雕刻得完美无缺的石膏。

第二幕苍白的白光直射在台上。

我们按照老师写好的剧本扮演着各自的角色,老师提出的问题一道道被我们答出。那问题看上去是如此的苍白而那回答则显得更加熟悉和无力。我在角落里思考着老师提出的问题自我提出的问题和社会提出的问题,但我找不到答案。不是我在问题面前胆怯了,是我没有勇气去解答它们,这种胆怯在任何时候都让我感到一种无助。

第三幕主光侧光„„都集中到了角落里。

" ×××。" 啊,这是老师叫我的声音。我僵硬的身体慢慢地站了起来,老师开始向我提问。啊,该死的,我这个傻瓜,那段早已编好的台词我竟然把它给忘了。时间一秒一秒的移动着,所有的人都被我这突如其来的变化给惊呆了。我在我的脑海中快速地搜寻着答案,我找到了,我找到了这问题的答案,但它显然不是那段完美的台词,胆怯告诉我不要把它说出去,而要继续寻找那段台词。

第四幕一束强光照在了深处的一角。

我的心在不停地悸动着,面对这胆怯,我是屈从它还是战胜它?我应该倒在不诚实之中吗?这时我的心有了答案,我找到了真正的答案,一切问题的答案,诚实真善这一切一切都给了我一个正确且真切的答案。我说出了我想要说的答案。

第五幕无数自然的光线照射在我们的头上和身边。

我的深处的灵魂在自我表白着。我们的生命不需要胆怯,在面对生命中的无数胆怯时,真诚和一切纯洁的思想都会将它驱散。生活中的角色要靠我们自己去选择,生活中的剧本要我们自己写。

落幕。

我战胜了胆怯也战胜了一切令我胆怯的假恶丑,我们的社会、我们每一个人都需要这样的勇气去战胜束服我们的胆怯。人生的剧本中没有胆怯这个角色,人生的剧本必须由我们自己去写完它。

解析:作者能正确对待生活中的假、恶、丑,用眼去观察,用心去体会,选取独特的视角,深入挖掘主题应该是本文出新的一个亮点。其次,剧本式的构思无疑使此文成为经典之作。