四下一单元导学案
四年级 其它 13597字 144人浏览 Apolloflora

人教版四年级下期“五环四互”教学模式语文导学案

学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价

编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 1 页 共 1 页 第一组 走遍千山万水

1、古诗词三首

第一课时

【学习目标】:

1.我能认识“螺”字,会写“亭”、“庭”、“潭”“螺”字。

2.我能学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,可以用自己的话说说诗句的意思。

3.我可以正确、流利、有感情地背诵并默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

【学习重点】:品味诗句,背诵古诗,积累语言。

【学习难点】:用自己的方法理解诗句内容,体会诗人的情感。

【学法指导】:反复朗读古诗,自己先凭借课文中的注释,联系上下文尝试学习,遇到自己解决不了的问题可以记录在“我的疑惑”中,也可以和小组内的同学讨论。

【知识链接】:李白:唐代伟大的浪漫主义诗人。他的一生绝大部分在漫游中渡过,曾被招至长安,供奉翰林。在京仅一年,就弃官而去,继续漂荡四方的流浪生活。《独坐敬亭山》作于天宝十二载(公元753年),当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于抱负得不到施展,长期过着飘泊不定的生活,李白饱尝了世态炎凉的滋味,深感孤独与寂寞。

【自学互助】

1、读这两首诗。使用字典,把字音读准,然后反复朗读,直到字正文通,非常流利。

2、掌握生字。注音,练习书写,组词。

亭( ) ( )庭( ) ( ) 潭( ) ( )螺( ) ( )

3、通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗歌大意。

4、我还有这些疑惑:

【展示互导】

1、班内朗读展示,要求字正腔圆,停顿清楚,非常流利。(小组比赛,互评)

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1、弄清重点字词的意思。

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尽: 孤: 去:

闲: 厌: 和:

白银盘: 青螺:

2、用自己的话说说诗句的意思。(结合预习,组内讨论,人人发言。)

孤云独去闲:

相看两不厌:

湖光秋月两相和:

潭面无风镜未磨:

3、关于本课你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

学了这两首诗,我能完成下面的练习。

1、《独坐敬亭山》是( )朝诗人( )写的。在这首诗中,作者运用了( )的修辞手法,写出了人与敬亭山的相知之情。这种情感,从“(

)”这句诗中体现了出来。

2、唐朝诗人( )写的《望洞庭》描写的是( )季月下( )

的美景。其中“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”一句中,诗人运用了( )的

修辞手法,表现出月下洞庭湖的美丽景色,其中“白银盘”指的是( ),“青螺”

指的是( )。

【总结提升】

这堂课中,我学到了感知诗词大意的方法:我还有这些收获: ,

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 3 页 共 3 页 1、古诗词三首

第二课时

【学习目标】:

1、我能了解诗和词的区别。

2、我可以学习古词《忆江南》。掌握生字,理解重点词句。

3、我能理解诗的内容,想象并口头描述诗歌画面,背诵、默写这首词。

4、我要朗读词之美、感受景之美,热爱自然之美。

【学习重点】:理解、讲述词意。

【学习难点】:从文字到画面的想象,朗读词之美。

【知识链接】:白居易的《忆江南》另两首:

《忆江南》 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 《忆江南》 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?

【自学互助】

1、读这首词。使用字典,把字音读准,然后反复朗读,直到字正文通,非常流利。

(读古词,与读古诗一样难在断句,必须“懂,而后能读”,所以,弄懂诗句的意思再来读要好些,试试?)

2、掌握生字。注音,练习书写,组词。

谙( ) ( )

3、看看课文下面的注释,大胆说说本词各句的大概意思。不明白的地方是:

【展示互导】

1、朗读欣赏。(各组比赛,看谁读得字正腔圆,停顿充分,语气优美。能背诵更好。)

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1、重点字词的意思。(独立完成后,组内交流。)

谙: 胜:

蓝: 忆:

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 4 页 共 4 页 3、说说词中各句的意思。(结合预习组内讨论,人人发言。)

风景旧曾谙: 日出江花红胜火: 春来江水绿如蓝:

4、用自己的话写出这首词的意思,请全班的同学欣赏。(独立完成后,讨论交流,推荐优秀者在班内展示。)

5、关于本课你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

一、学了这首词,我能完成下面的练习。

《忆江南》是( )名,是唐朝( )写的。其中“能不忆江南”是( )句,诗人想表达的意思是( ),突出诗人( )之情。

*二、(带*的练习题有一定难度,可以选择性完成。)从本课三首诗词中任选一首,在理解诗意的基础上,以第一人称的形式把古诗改写成一段话。要把诗中描绘的景象写具体,也可以融入自己的想象。(不少于100字。)

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 5 页 共 5 页 2、桂林山水

第一课时

【学习目标】:

1. 我能认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、”等词语。

2. 我可以有感情朗读课文,初知课文大意。

【学习重点】:能认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语。

【学习难点】:有感情朗读课文,初知课文大意。

【学法指导】:预习课文时掌握一定的方法。可以先仔细地、轻声读两遍课文。使用字典,

把生字注上拼音;再圈出不懂的词语,查字典或联系上下文理解词语。遇到自己解决不了的问题标注在书上,课堂上举手提出来请教别人。

【自学互助】

1. 我能读课文。(争取读准字音、读通句子、不丢字添字、读通课文。)

2、掌握生字。(注音,边读边练习书写,组词。)

澜( ) ( )瑕( ) ( ) 攀( ) ( )峦( ) ( ) 泰( ) ( )骆( ) ( ) 驼( ) ( )罗( ) ( ) 障( ) ( )兀( ) ( ) 绵( ) ( )

小提示:攀,可以这样记:一只大手抓住树林中的枝枝丫丫。澜:最后一笔是“点”。

3、掌握词语。(下列词语需要积累,不明白意思的查查字典吧,反复朗读,记住它们。)

兀立 嶙峋 无暇 攀登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 连绵不断

4、通过自主学习,我还有些疑问想与同学交流:

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 6 页 共 6 页 【展示互导】

1、段落朗读欣赏。(各组比赛,看谁读得字正腔圆,语气优美。)

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1、根据课文内容用简洁的话回答。(组内人人发言,讨论完成。)

第二自然段主要写:

第三自然段主要写:

第一、四自然段都在写:

2、这篇课文整体上是什么结构?(读一读,学一学,以后写作文可以用上。)

3、关于本课你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

1、听写生字,不会写或不好写的在另外的练习本上多练练。

2、写出各字的形近字并组词。 瑕

( )峦 ( )绵 ( ) )

( )( )( )

*3、回忆或者找找看,哪篇作文,或者哪篇课文是按照“总写—分写—总写”的结构来写

的?

自己的作文: 学过的课文:

【总结提升】

这堂课中,,我还有这

些收获: , 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 7 页 共 7 页 2、桂林山水

第二课时

【学习目标】:

1、我能从句段中体会漓江水的静、清、绿;感受桂林山的奇、秀、险。

2、我可以了解作者写景物美的句式,学习用相同的句式写一段话。

3、我要大声朗读或背诵,感受桂林之美,向往桂林之美。

【学习重点】:从句段中体会山、水之美。

【学习难点】:了解作者写景物美的句式,学习用相同的句式写一段话。

【学法指导】:语文的学习,朗读是极其重要的方法,“朗读+思考”能让我们理解别人的文章,“朗读+背诵”则能让我们自己写出好文章。

【自学互助】

1、我能朗读并且背诵这篇课文。

2、“桂林山水甲天下”是什么意思?字典是我们的好朋友、好老师,请教它,看看“甲”

有几个意思,在这里应当选哪个。

甲:在这里应当选 的意思。“桂林山水甲天下”

3、通过自主学习,我还有些疑问想与同学交流:

【质疑互究】

1、找出文中专门写“水”的特点的句子,反复读读,关上书写在下面。(独立完成后,交流。) 总结:桂林“水”之美,美在 、 、 。

2、找出文中写“山”的特点的句子,反复读读,关上书写在下面。(独立完成后,交流。)

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总结:桂林“山”之美,美在 、 、 。

3、我是这样理解“舟行碧波上,人在画中游”的:

【展示互导】

1、大声朗读或背诵课文,感受桂林之美,向往桂林之美。(各组比赛)

2、你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

1、填空。

本文先写水后写山,其中水的特点是( )、( ) 、( ),山的

特点是( )、( )、( )。作者在写这些特点时,都运用了( )

和( )的修辞手法。

2、回忆课文,闭卷填空。

这样的山( )着这样的水,这样的水( )着这样的山,再加上空中

的( ),山间( ),江上( ),让你感觉到

像是走进了( ),真是“( ),( )”。

*3、回顾你去过的地方、见过的景象,仿照课文写山水的写法,用相同的句式写一段话。

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: ,

然后还明白了: 今

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 9 页 共 9 页 3、 记金华的双龙洞

第一课时

【学习目标】:

1、我能认识本课6个生字,会写13个生字。正确读写“浙江、油桐”等词语。

2、我能有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,了解课文内容。

【学习重点】:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,了解课文内容。

【学法指导】:读游记类文章,可以用这种方法:认真阅读每个自然段的内容,将每段描写景物的地方圈出来,再试着画张草图,这样就可以弄清楚作者游览的顺序了。

【自学互助】

1、我能读课文,争取读准字音,读通句子,不丢字添字,读通课文。

2、读读记记下列词语,并在文中标画出来。

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒

依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上

或浓或淡 突兀森郁 变化多端

3、掌握生字。(注音,边读边练习书写,组词。)

浙( ) ( )桐( ) ( ) 簇( ) ( )浓( ) ( ) 臀( ) ( )稍( ) ( ) 额( ) ( )擦( ) ( ) 蜿( ) ( )蜒( ) ( ) 乳( ) ( )据( ) ( ) 源( ) ( )

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 10 页 共 10 页 小提示:“簇、臀、擦、蜿、蜒”五个生字容易错,请你看清楚,多练练。

4、通过自主学习,我还有些疑问想与同学交流:

【展示互导】

1、段落朗读欣赏。(各组比赛,看谁读得字正腔圆,语气优美。)

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1.本文的作者是__________。作者游览的地点是________________,时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________,______________,最后________。

2、作者途中所见的景美,文中的语言更美,我找出来交流欣赏。

“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。”一句。(小组内交流自己的发现和感受。)

文中还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边。

3、你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

1、听写生字,不会写或不好写的在另外的练习本上多练练。

2、给下列加点字注音。

即.使( ) 孔隙.( ) 走了一转.( ) 一簇.

( ) 【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 11 页 共 11 页 3、 记金华的双龙洞

第二课时

【学习目标】:

1、我能有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受 大自然的壮观。

2、我要领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

【学习重点】:有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

【学习难点】:领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

【自学互助】

1、再朗读课文,并且在2、3、4、7几个自然段中选背一两个。

2、认真地读课文,边读边思考边想象,课文的每一部分都讲了什么。抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注。

3、通过自主学习,我还有些疑问想与同学交流:

【质疑互究】

1、用文中的词或自己的话最简洁地概括每一处景物的特点。(组内讨论。)

沿途风光: 洞口: 外洞: 孔隙: 内洞:

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 12 页 共 12 页 2、请同学读读过孔隙的句子,其他同学闭上眼睛做动作,体会过孔隙的感觉,体会体会

怎样从文字到感受。

【展示互导】

1、我能有感情地朗读每一部分,还要背诵自己喜欢的段落。

2、你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

一、填空。

1、“走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”这句话中,作者运用了( )和( )的方法,把外洞( )的特点写得很具体。

2、“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。”这句话说明了 ( )的特点。

3、读了课文,我还知道内洞还有( )和( )的特点。

4、用“时而„„时而„„”写一个句子。

*二、学习了课文,我悟出了一点写游记的奥妙了,想与同学交流一下。

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 13 页 共 13 页 4 、 七月的天山

【学习目标】:

1、我能认识8个生字。还能借助字典,读懂词句的意思,积累佳句。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3、我可以从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

【学习重、难点】:正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

【学法指导】:不同文章的构段方式是不同的。我们可以根据文章段与段之间的关系给文章分段。

【好词积累】:

峭壁断崖 五彩斑斓 蜿蜒无尽 斑斑点点 五彩缤纷

【自学互助】

1、掌握生字、词语。(给加点字注音,反复读,记住它们,今后自己作文时用得上。)

缎.子 山涧. 俯.视 马蹄. 溅.起 绵延. 马鞍. 白皑.

皑 2、结合上下文,解释下列词语意思。

萦绕: 绵延:

3、认真朗读课文,试着给本文分段。

4、通过自主学习,我还有些疑问想与同学交流:

【展示互导】

1、段落朗读欣赏。(各组比赛,看谁读得字正腔圆,语气优美。)

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1、课文是按照什么顺序来写的?(独立完成后,讨论交流。)

(1)进入天山——( )——( )。

(2)进入天山这一段依次写了( )、( )和( )的奇特景象。

2、选两句你觉得最优美句子,先读读,再关上书,尽量凭记忆写在下面,写得和课文稍

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 14 页 共 14 页 有不同没关系。

3、比赛:读自己写的句子,看谁读得最优美。

4、你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

一、按要求写词语。

描写颜色: 、 、

AABB 式: 、 、

表示“静”: 、 、

二、填空。

1、本文的第二自然段分别写了( )、雪水和( )这三种景物。其中描写雪水时,作者把( )比作( ),并用( )来比喻( )。

2、文章的结尾运用了转折的句式及( )的修辞手法,说明了天山的夏天( ),表达了作者对天山之夏的( )之情。

*三、本单元全是学的写景的文章,你最喜欢哪一篇?简单说说为什么。

我最喜欢《 》,因为我觉得

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: ,

然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 15 页 共 15 页 语文园地一

第一课时

【学习目标】:我能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨。

【学习重难点】:讲清楚自己的计划,并参与商讨。

【自学互助】

小组内商量:什么时候去春游,到哪儿春游,开展哪些活动,做哪些准备。(做好记录,可以制作成表格。如下:)

春游活动计划表

【展示互导】

每组推选一名代表把小组讨论的结果在班上交流,组内其他同学可以作补充发言。 (评一评:说说哪个小组说得好,安排的活动有意义,想得细致、周到。)

【质疑互究】

根据大家的讨论结果,全班共同制定一个春游方案。

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 16 页 共 16 页 第二、三课时

【学习目标】:我能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

【学习重难点】:我能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

【自学互助】

实地观察一处景物,观察后认真思考:

准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体?

【展示互导】

组内相互交流自己的构思,在交流中得到启发。

【质疑互究】

1、拟写草稿。

2、互评草稿。(a 、是否写具体。b 、是否按一定顺序写。)

3、根据老师指导自己修改草稿。

4、誊写作文。(格式正确,书写工整。)

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 17 页 共 17 页 第四课时

【学习目标】:

1、我可以感性认识排比句的特点及其表达作用。

2、我能积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

3、我要学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

【学习重点】:

1、感性认识排比句的特点及其表达作用。

2、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

【学习难点】:感性认识排比句的特点及其表达作用。

【自学互助】

1、我预习了“我的发现”,我的发现是:

2、“日积月累”中的诗句,我能借助资料理解。

3、我搜集了一些名山、名湖的资料。

【展示互导】

1、交流自己自主学习中的收获。

2、通过自学,我们还有这些问题要探究。(小组成员互助释疑,提出尚未解决的疑惑。)

【质疑互究】

1、作者在描写漓江水“静、清、绿”的特点时用了三个相同的句式。这种句式叫排比句,

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编制人:岳文凤 审核人:申毅 第 18 页 共 18 页 这种句式读起来朗朗上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。我还能从本组课文中找出一两组排比句:

2、小组内讨论交流对“日积月累”中诗句的理解。

3、交流自己搜集资料的方法和自己搜集的资料。

4、你还有什么问题,大声提出来,请同学们为你解答,你也可以帮助其他同学!

【检测互评】

一、填空。

1、站在茫茫沙漠,我看见一缕孤烟垂直升起,一轮落日浑圆······此刻,我不禁吟诵起王维的诗句“ , 。”

2、碧水东流,水天相接,好像将两岸的树木送向无穷的远方;乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。这真是“ , 。” *二、我能用排比句式描写一处景物。

【总结提升】

这堂课中,我最大的收获是: , 然后还明白了: 今后,我要注意的是: 。