负荆请罪
五年级 记叙文 5040字 1032人浏览 AA动漫家

负荆请罪》公开课教案1

一、教学要求

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的广博胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间 三课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景和任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧抵触爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

2、板书课题,启发谈话。

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文,疏通词句

1、自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边考虑揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文,理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

誊写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的和不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,考虑:

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4、讨论:

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表示在哪里?

(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时

一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡:在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2、分组讨论。

4、指名说。

(行动:在路上有意躲避廉颇的车子;好几天不上朝,防止与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)

5、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如躲避廉颇为的是什么?

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课,你有哪些收获?

板书:

负荆请罪

廉颇 蔺相如

对不住你 过去的事别提了 要是„„ 宽恕我

背荆条 扔在一边 躲避 跪下 扶起

(勇于改过) (顾全大局)

为了赵国的利益

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发表于 2010-6-6 21:17:00 |只看该作者

二、读好讨论:你觉得廉颇这是在干什么?(自责、悔过)我觉得他还是骂自身?老迈昏庸是廉颇在骂自身怎么样?他是低着头还是抬着头说的?为什么?自身吧。自由读 三、廉颇对蔺相如说这句话,还是在向蔺相如表达,他以后要怎样做?

(痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、

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∙ 发消息 再读。 还有一句台词,也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的,是哪一句?你们写 ④哈哈哈,廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!韩勃,快叫人准 为谁而高兴?(提示联系后面方括号背景的提示想)读 蔺相如为自身有了知心朋友而高兴,为廉颇知错能改而高兴,更多的是为

范读练读:我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!

⑤(忙迎上去)廉将军!

(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快 (双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧。

迎——笑,扔——急切,双手——真诚

学生说到哪一句,引出另外两句。

这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作,从这些动作中,你能体会身,他想到的都是什么?(他想到的就是要维护将相的和好,保证国家的安危)像像这样全然不顾个人利益的得失,一心只为大局着想,就叫做深明大义。 另外随机点拨:别提——原谅,明白——由衷赞美等。

7、三人小组分角色朗读第二幕。

要读好剧本说好台词,剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲但是我相信,现在大家再来读剧本,一定能读得更好,一定会有更多的收获。现在地说一说第二幕的台词。

8、推荐三名学生分角色朗读第二幕。(或者男女生分别做廉颇和蔺相如,一位做廉颇的一起读,愿意做蔺相如的一起读,愿意做韩勃的一起读,其他欣赏)

三、感悟提升

1、感悟内容(机动)

师:读了剧本的第二幕,说了剧本第二幕的台词,相信同学们心里一定的关联词语来说说你的感受、你的理解?也可以选用其他的关联词语。

不只„„还„„,虽然„„但是„„,因为„„所以„„,假如„„就

2、感悟人物

(1)现在,廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改,除了宽容大度,还为国。

(2)对于这样的两个著名的历史人物,我们可以用这样一组成语来形容 廉颇:知错能改,迷途知返;负荆请罪,痛改前非。

蔺相如:顾全大局,宽容大度;深明大义,一心为国。

(3)自从廉颇负荆请罪后,两个人就团结合作,一起捍卫赵国。赵国也因非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形,可以用哪些成语来形容?读:舟;肝胆相照,生死与共。

四、拓展延伸

1、编写对联(机动)

当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市,在邯郸市古城中有一个回宽2.3米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。假如现在要重新整修这个碑亭上一幅对联。我已经写了个上联,下联还没想好。假如请你来对下联,你准备对什 上联:廉颇知错负荆请罪

下联:()

这是我出的上联,同学们也可以自身出上联,对下联。课后可以继续进

2、自由组合,合作制作道具,扮演课本剧《负荆请罪》

剧本是为了扮演而写的,这堂课,我们已经学会了说好台词,扮演那是然后请老师给个时间展示一下,再评出某某学校某某班级“将相杯”最佳主角奖和绿色圃中小学教育网http://Www.lSpjy.cOm免费提供教育部审定2013版试卷PPT 课件教案作文,右边中间有分享按钮,喜欢本站,请点分享

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生:“完璧归赵封大夫,渑池之会升上卿”。横批“汗马功劳”。我这副对联 生:王亚的这副对联非常好,既点明了事实又交代了蔺相如封官的原因,尤其用“步步高升”是否也可以?

师:王亚写得好,你评的妙。好,就这样有什么说什么。

生:我写的是“寸步不让对付秦王,温文尔雅说服韩勃”,横批“智勇双全”待门客他和蔼谦虚是智者。

师:对联不错,说明更精彩!

生:我的对联比他们的精彩,概括了蔺相如的高尚品质,是这样的:“心系国怀”。你们看,完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事都讲了蔺相如为了国家,系”对“不计”,“国家”对“个人”,“利益”对“得失”。

师:确实不错。

生:我只写了上联,下联没想好,请大家帮我对一对。上联是“渑池会以死护 师:大家想想,帮帮他。

生:我来对。下联可以对“小巷遇以心感将军”。

生:不行,姜海明的上联有个“以”,下联又对个“以”不恰当,而且“将军 生:“小巷遇凭心感将军”。

生:我对的是“小巷遇凭德感将心”。

师:“国面”对“将心”可以,“感”字不顺。

生:“小巷遇凭德动将心”。

生:“小巷遇凭德换将心”。

生:“赢将心”怎么样?

师:到底哪个更妥呢?

生:我感到“换”更好,既有感到的意思,又与上联的“护”更对称。 „„

片断二:交流描写廉颇的对联

生:我写的是“心怀不服骂相国,得知事由负荆条”,横批“可叹可敬”。廉叹;知道事情真相后,堂堂大将军居然会背着荆条跪着请罪,这种知错就改的品质 师:横批绝了。

生:我感觉“负荆条”不大好,我是这样写的:“心存妒忌欺相如,待知此事 生:我给廉颇写的是“老迈昏庸小巷相遇向前冲,翻然悔悟相府门前跪请罪” 师:嗬!这副对联最长,大家评一评。

生:我觉得“相府门前”改成“相府再见”与上联的“小巷相遇”才对,“向想不好。

生:横批“勇气可佳”不妥,只能说明下联。我认为可改成“痛改前非”。

师:提醒得对。

另外,还有一些不错的对联:

出生入死做前卒

屡立战功封大将

横批:英勇善战

争名夺利心不甘

处处侮辱挑事端

横批:以小人之心度君子之腹

不服气顶撞车轿

顿省悟负荆请罪

横批:知错就改

身手高强屡立战功人人夸

心胸狭窄争名夺利个个骂

横批:可惜,实在可惜

片断三:评议描写蔺相如、廉颇两人的对联

我先让学生将描写两人的对联写在黑板上:

相如有功升上卿

廉颇不服闹矛盾

横批:将相不和

为了赵国不计较

听人提醒来请罪

横批:文武和好

痛痛快快饮酒

亲亲密密交谈

横批:友好交往

廉颇不让相如

相如宽待廉颇

横批:天壤之别

文有相如斗秦王

武有廉颇保赵王

横批:齐心协力

师:请同学们评价评价。

生:“痛痛快快饮酒,亲亲密密交谈”这副对联好,很好懂,假如横批改为“

生:“廉颇不让相如,相如宽待廉颇”人名重复,是不是将下联改为“上卿宽

生:我觉得不改好,一改读起来不顺口。

生:原来的对联象个顺口溜,还是改了好。

师:大家说得有道理,不过,这是对联,而且是高级对联,它叫“回文对”,(生读)感谢李平,帮大家又长了见识。

生:“文有相如斗秦王,武有廉颇保赵王”对联中两个“王”,读起来不顺,

生:“秦王”对“赵国”,不行!不行! 生:“秦王”对“赵王”也不好啊! 生:我觉得可以把“赵王”改成“赵主”,你们看怎样? 师:太棒了!大家一起读读。 生:(齐)“文有相如斗秦王,武有廉颇保赵主”。 师:同学们,我突然发现这副对联还有一个妙处。(生读了仍疑惑)想想我们敲推敲。 生:噢,对了,相如斗秦王也是保赵主,廉颇保赵主也是斗秦王,横批“齐心 师:看来我们的水平真的提高了。

负荆请罪5篇同标题作文
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