钓鱼的启示2
初三 记叙文 3987字 70人浏览 双子座的我天枰

1 钓 鱼 启 示

一. 复习导入

1、 同学们,今天我们继续学习——钓鱼的启示

师:请同学们齐读课题两遍!——生读课题

2、在进入课文之前老师先来检查一下同学们的生字学习情况

PPT 出生字:

坞 抑 柴 逆 露

晰 允 诱 惑 空

师:老师想邀请两位同学来做小老师,带着大家来复习,请小老师将生字拼读出来并且组一个词语,读两遍!

师:谁来试试?

学生做小老师来带领全班认读生字,读的时候要求学生自己组词(蓝色问多音字,师要及时提出来让学生注意)(在1分钟内完成)

师:同学们,这里的“露”老师用了蓝色表示,因为他是多音字,分别读——lù和loù

2 师:下一位小老师在哪?——你来!

3、回顾文章的主要内容:

师:同学们生字掌握的不错!通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,那谁来说说文章是按怎样的顺序来写的呢?

指名生回答,边回答边板书:钓鱼 放鱼 受到启示

二、找到启示,质疑启示

1、那詹姆斯从钓鱼这件事中获得了什么启示呢?请同学们快速浏览课文,找到相关语段,用“﹏”勾画出来。

师:谁来说说小詹姆斯受到了什么启示?大声的朗读出来。 指名生朗读。(指名生汇报,同时出示PPT )

2、师:多么值得人思考的教诲啊!让我们一齐来读一读父亲的教诲吧!

3 3、质疑:读了这段话父亲的教诲,你有没有不明白的地方?或者读了这段话你想说点什么吗?

生自由质疑。

生1:为什么道德只是一个简单的正确的或错误的问题,实施起来无而有一定的难度?

师:会提问的孩子!

生2:诱惑是指什么?

师:很好的一个问题!

生3:什么是错误的,什么又是正确的?

师:真会动脑筋!

根据情况相机板书质疑:

师:那,同学们,就钓鱼这件事来说:

①“诱惑?”指什么?(板书“诱惑?”)——大鲈鱼

4 ②这里的“道德问题”是什么?——“道德问题?”(板书)——在规则面前是放鱼还是不放鱼

【如回答不出给提示:师:同学们想想詹姆斯掉到了罕见的大鲈鱼,但是他能不能够钓起来?为什么呢?

生:因为有规定在12点以前不能够钓鲈鱼。

师:细心的孩子!所以就钓鱼这件事来说“道德问题”就是——在规则面前是放鱼还是不放鱼】

③那什么是“正确的”,什么又是“错误的”呢?——放鱼,不放鱼——板书“放?”

三. 同学们用自己喜欢的方式读2-10自然段

过渡:对!我们都知道应该放鱼,这是一个如此简单的道理,可为什么“我”做起来却有一定的难度呢?请同学们带上老师给大家的金钥匙,来解决这个问题吧!

5 师:在读之前请同学们一起来读一读这把金钥匙。

(一)(PPT 出示金钥匙)(齐读金钥匙)

金钥匙:1、用自己喜欢的方式读一读2-10自然段。

2、找出体现“我”不愿意放鱼的词语或句子,用“﹋”勾画出来

3、反复读一读,用心体会我当时的心情,在文中的空白处写下自己的感受。

学生自读自悟(教师要巡视、观察学生找句子体会的情况)——小组交流(看来同学们都找到了相关的句子,也有了自己的想法,那把你体会到的和你小组的伙伴说一说)——全班汇报

(二). 小组讨论-全班汇报结果

1、谁来说一说,我为什么不愿意放鱼,你从文中哪里感受到的? (放手生自由说,不重复,给一个简单的评价就可以了)

(1)我喜欢钓鱼,对自己的劳动成果很珍惜,舍不得

(2)鱼来之不易 两个小时 筋疲力尽

6 生:经历2小时才钓到的。

师:多不容易啊!所以,他不愿意放!

(3)鱼很珍贵、很大,很美,足有十公斤重(重点指导朗读这句体会我掉到鱼时激动、惊讶、紧张的心情,教师相机板书:钓到鱼——激动、紧张、惊讶)

师:多珍贵,多大的鱼啊!

师:读了这段话你看到詹姆斯是什么样的表情?

生:我看到他高兴,激动,兴奋,惊讶!

师:那请你,带着这样的心情用朗读来带我们到现场去!生读 师:我们一起来分享小詹姆斯的激动、紧张、惊讶吧!(齐读)

PPT:

我的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是我见过的最大的鱼。我尽力的压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,我发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!

(4)没有人看见,没人监督,没有人知道。

7 PPT :月光下,没有一个垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人会知道这件事情。

师:孩子们,此时此刻你看到了什么情况?

生:月光下只有我和爸爸。

生:没有其他人会知道“我”在12点以前掉到鲈鱼这件事。 生:没有人监督我们。

师:在这样的情况下,詹姆斯又一次回头看着父亲,你听到了詹姆斯又对父亲说了什么?

同桌相互说一说,在汇报!

生:爸爸,没人看见,我们就不放了吧

生:爸爸,求求你让我留下大鲈鱼吧!

师:同学们的语言让我看到了一个不愿放鱼的小詹姆斯。 师:如果是你们,在这样的情况下你能自觉地遵守规则吗? 生:不能!

8 师:是啊!对于一个钓鱼爱好者来说,钓到了这样的一条罕见的大鲈鱼是多么不容易啊,难怪我会不愿意放!因为我不愿意放,所以我会向爸爸大声抗议道:“„„”指导朗读这句话。 PPT 出示:爸爸!

(因为不愿意放所以我争辩到道):可哪儿能钓到这么大的鱼呀!

师:这时詹姆斯的心情又是怎样的?

生:生气,委屈!

师:用你的朗读来让我们看到那个生气的,委屈的詹姆斯! 师:委屈的,生气的詹姆斯,我们一起来像爸爸大声抗议大声的争辩。。。

生读

2、可是,最后我还是按照规定放了鱼,那么是谁让我放的,他又是怎么说,怎想的呢?

(放手生自由说,不重复,给一个简单的评价就可以了)

(1) 爸爸的动作,看了看时间

(2) 爸爸的语言,坚决

9 PPT 出示:孩子你得把它放回水里去。

你还会钓到别的鱼的。

师:从父亲的话语中你能够感受到什么?

生:父亲要我必须放回去。

师:那父亲会带着怎样的语气来说呢?

师:你来做做这个严厉坚决的父亲。

师:谁还愿意来做做这个严格的父亲。

(3)爸爸的想法,会怎样教育孩子呢?引导学生展开想象爸爸还会说什么?

师:多严格的父亲啊!他这样做的目的是什么呢? 生:让我遵守规定

师:那严格的父亲还会说些什么呢?

生:„..

师:多自觉遵守规则的父亲啊!

师:你这样说儿子一定会心服口服的!

师:真会教育孩子的好父亲!

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教师小结爸爸的话:同学们的想象真是丰富啊!爸爸无非是想教育詹姆斯:不管有没有人看见,既然时间没到,我们就不应该带走鲈鱼,应该自觉地遵守这里的规章制度。因为在美国12点以前禁止捕捞鲈鱼既是为了保护鲈鱼也是为了保护生态环境。因此,父亲才会更加坚决!

师:可是,尽管父爱这样语重心长的教育,在当时小詹姆斯理解了吗?

生:没有!

师:正因为他不能理解,所以他才(不愿意放鱼),他才会(指板书) (大叫、抗议、伤心,生气... )生来接话

师:现在男孩子来扮演严格坚决的父亲,女孩你们就是伤心委屈的小詹姆斯,我们来再现当时的情境。(分角色朗读,师补白)

四. 体会11-12自然段

11 1、过渡:父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。他必须放掉大鱼了。他是带着怎样的心情放掉大鲈鱼的?请同学们继续带上小詹姆斯的心情走进第11自然段。请同学们默读,用“△”标出最让你感受深刻的词语。

2、

出示PPT :

他知道没有商量的余地了,他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开眼睛,弯下腰,小心翼翼地把鱼钩从那大鱼嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动的大鱼,吃力地把它放入水中。

(板书:放鱼——舍不得,伤心)

师:孩子们看见詹姆斯放钓大鱼,你们心情怎样?

生:很伤心

生:很替他难过。

师:那詹姆斯的心情呢?

生:更悲伤,舍不得

师:你是从那些地方感受到的?

12 生:使劲地„..

生:你能带上詹姆斯的心情,带上他的动作,用朗读把我们带到现场吗?

师:谁再来放掉这条大鲈鱼?

生再来表演读

师:老师也被你们朗读和表演感染了。

对比朗读:

师:如果老师把这些修饰动作的词语去掉,我们再来试着走进当时的情境中。

(出示PPT ,对比朗读体会):

他知道没有商量的余地了,他闭上眼睛,脑中一片空白。他吸了一口气,睁开眼睛,弯下腰,把鱼钩从那大鱼嘴上摘下来,捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动的大鱼,把它放入水中。

师:谁来谈谈你的感受?

生:不能很好的感受到詹姆斯的伤心了

师:会体会的孩子。

生:

13 师:说得很不错。

总结:正是作者用这些词语对詹姆斯动作的细致描绘,才让我们有了身临其境的感觉。在平时的作文中试着用用这些修饰动作和表情的词语,会让你的文章增色不少的!

师:让我们再来读读这段话,体会詹姆斯悲伤,不舍的心情!

四、小结过渡:看啊!孩子们,詹姆斯把鱼放回到湖中,经历了一个多么艰难的过程啊!所以,

PPT 出示:(齐读)道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但实施起来却有一定的难度。

五、过渡:34年前在父亲的严格教育下让我做出了道德的选择 ,那在以后的日子里我又是怎样做的呢?孩子们,请默读13、14自然段!

师问:那条大鱼还只是当年那条大鱼吗?

生:不是。

师:那它指什么——诱惑

14 师问:我在人生道路上还会遇到那些诱惑?

生自由说

出示PPT:

诱惑——权利、地位、金钱„..

师:那詹姆斯又是怎么做?

生:遵守道德

生:遵守规则。

小结:孩子们说的真好啊!是的,当年詹姆斯把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的选择,但是现在当他面对更多诱惑时候,他可以做出正确的选择

板书——自觉的遵守道德规范。

因为,他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

也因此当年那个沮丧的孩子已经是纽约一名著名建筑设计师了!

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六、拓展延伸,写写座右铭

1、其实在我们就生活在一个规则的社会当中,我们也时时刻刻面对着诱惑,一不小心就违背了。你遇到过吗?学了《钓鱼的启示》,你将怎样做呢?

小组内说一说

指名生汇报

师:那你应该怎样做呢?

师:要注意咯!

2、孩子们,其实刚才你们所说的“怎样做”就是一句格言,赶快把它写下来成为你的座右铭,时刻提醒自己,老师相信你一定能够进步的