作文经验交流
五年级 记叙文 1971字 200人浏览 duanjie小童鞋

小学作文教学心得

今年已经是我教语文的第三个年头,每年都教三年级以上的学生。但是教学中最头疼的应该就是作文教学了,作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文,如见猛兽”的心态,我觉得,要解决这一问题,我们首先必须转变观念,立足于教法和评改等方面进行改革。就根据自己的想法,说以下几点。

一、激发学生写作的兴趣。

叶圣陶曾说过:“生活犹如源泉,文章就如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停”,要培养学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯,首先让学生去体验生活、认识生活和感受生活,因为生活是写作的源泉。学生只有参与到生活中,才能燃起写作的热情,才能有物可写、有感触发,就会乐于动笔。

让学生亲自参与到其中,生活丰富多彩,作文就有事可写,有话可说,就会激发他们的写作热情,写出真情实感。为培养学生主动观察、勤于思考、乐于动笔的习惯,我们经常鼓励学生并指导他们留心观察校内外的新人新事,捕捉新的生活素材。比如要写“我们的课余生活”。我就让学生在课间活动时,去操场观察小伙伴们都在做什么游戏,有哪些活动,是怎样做游戏的,有哪些细节。另外,写观察日记时,我还组织学生去野外郊游,去观察秋天里的景物,观察田野里的果园,让学生边观察边说说自己的感受以及的不同发现,然后同学之间互相交流,互相取长补短,最后写一篇观察日记,读给同桌听,并相互提意见。通过这种方法,学生就有内容可写,取得了比较好的效果。

二、多读书,好积累。

小学生作文最常见的毛病之一是用词贫乏、空洞。很多学生自己也感

到“书到用时方恨少”。要想提高小学生作文能力,如果仅限于课堂和课本,那就会受到很大的限制。教师应积极鼓励学生扩大阅读量,养成爱读书的习惯,把读书看成一种乐趣。要使学生掌握深刻而牢固的知识,就必须使学生有一个巩固知识的“大后方”。为鼓励学生阅读,我们在班上设立一个小小图书角,还要求学生捐献几本课外读物,由一名学生当管理员,全班同学互相交流阅读的书本。“好记性不如烂笔头”,学生广泛地浏览,往往收获不大。所以我们要求学生养成勤动脑善动笔的习惯,将看到的优美词语、警句、片段及时摘录下来,为写作积累语言素材。而且,每个学生都有自己摘抄本,每天坚持摘抄自己喜欢的文段,然后每天早读时间都读一读。每周五,还举行一次优美段落比赛,看一看谁的摘抄内容最优秀,进行奖励,激发学生的摘抄兴趣。

三、创设条件,练说练写。

一个人的语言表达能力及组织能力与其写作能力是密切相关的,特别是低年级同学,首先让他们先会说,并说的通顺、流利,只有有话说才会有内容写。在低年级作文教学中我们利用阅读课让学生上台来说一段小故事或周围发生的一些事,然后让学生自己来评价:讲得好,好在哪里?不好,不好在哪里?这样提高了学生的口语交际能力。通过一段时间的锻炼,学生的说话能力明显提高了,写作能力就慢慢也提高了。

书读多了,生活积累丰厚了,就会引起倾诉、表达的欲望,于是就开始写作了,我们要鼓励学生多写。作文课就要解放学生,解放学生的心灵和才智,让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。我们让学生以小练笔、周记、作文的方式向老师、同学诉说自己的成功与失败,和老师取得及时的心灵沟通和探讨,这种方式不仅有利于师生之间的关系,更重要的是提高了学生的写作水平。

四、重视讲评,给学生以鼓励。

教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师讲评时要认真选出好、中、差的三级作文分别进行。对于写得好的作文,教师在表扬的同时,要尽可能地找出不足之处,指出作文中微小的缺点,如:错别字、用词不是很恰当、个别句子不通顺等。这样就可能避免使他们产生骄傲心理。对于中等作文,教师讲评时要以表扬为主。让学生觉得自己的作文只要稍微努力就可能成为好作文。对于写得相对较差的作文,教师要尽量挖掘闪光点,如:字写得端正,比上次有明显进步,个别句子写得较好等。让他们不会觉得自己的作文一无是处,还有进步的可能。这样他们就会增强写作信心,产生再写作文的欲望。同时,每次作文后,都有作文评选。每组互相欣赏组员的作文,说出他们作文的优点与不足,然后筛选比较好的文章,同其他组员的优秀作文比赛,评选作文优秀之星。通过这些活动,能够极大的调动孩子们的写作热情,取得了很好的成果。

总的说来,写作文需要长期积累,而非一朝一夕能飞跃提高的。循序渐进,多写多练,才能够胸有成竹,水到渠成。如果我们用心去“教”,潜心地组织,在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益,他们的写作水平一定才能提高。