人物二三事作文教学设计
六年级 记叙文 1332字 2048人浏览 细雨惆怅love

人物叙事作文教学设计

邵原镇花园小学 李佳佳

教学目标:

1、让学生初步掌握通过二三件事突出人物性格特点的作文技巧。

2、培养学生乐于主动观察生活的习惯。

3、能够独立的写出写人作文。

教学过程:

一、教观察,给素材

1、写作文少不了观察,观察主要的手段就是用眼睛看周围的事物。可是如果光用眼睛看,不用脑子记,眼睛会欺骗你。对住在城市里的人来说,马路上指挥交通的红绿灯不陌生吧。红绿灯三个灯,一个红的,一个黄的,一个绿的。哪一个灯在上面?

尽管我们的眼睛每天看到同一事物,但是熟视无睹,脑子不用,看到的也是假的,眼睛会欺骗我们。眼睛可以欺骗我们。所以观察要看仔细;脑子要记,记清楚。

2、出示素材,学生读三遍,然后凭借记忆描述。

(1)出示爷爷人物图像,学生仔细观察,描述人物外貌特征,整理书写。

(2)出示事例素材。

爷爷年岁大了,常常会犯糊涂事,闹出不少笑话。有时候,他提着眼镜,到处找眼镜。有时候,他满屋寻找手机,却发现被丢在冰箱里。有时候,他回家居然摸错了门,跑到邻居家去了,差点儿被别人当作老贼,送到派出所去。可不?今天,他又闹笑话了……

总结:观察不仅要靠眼睛看,还要靠脑子记,耳朵、嘴巴、鼻子,都可以用。

3、在段落中选取一个事例进行教学,出示:

爷爷有一个手机,他很喜欢,但他犯糊涂,找不到手机了,他非常着急地叫道:“手机呢?手机呢?”他怎么也找不到,就叫儿孙一起找。有的找厨房,有的找卧室,有的找客厅,都找不到。结果,小孙子跟他说:“爷爷,你手机开着还是关着?”“开着开着。”“那我有办法了。”最后,小孙子把爷爷的手机号码输到自己的手机上,一拨,结果发现手机在冰箱里面叫。小孙子打开冰箱一看,手机真的在里面。爷爷的手机怎么会跑到冰箱里呢?原来啊,吃好早饭,爷爷把剩下的饭菜放到冰箱里,把手机也放进去了。

二、看表演,理框架

1、师生进行合作表演,将素材灵活的表演出来。

2、理清事例的写作顺序。

起因:爷爷出门发现手机不见了,他很着急。

经过:全家帮忙一起找手机。

结果:小孙子出妙招,找到了手机。

3、组成五句话。(爷爷刚要出门,发现手机不见了。他非常着急。他让我们全家出动,寻找手机,结果一无所获。小孙子出妙招找手机。爷爷手机在冰箱里唱着歌呢。原来爷爷早上把剩饭剩菜放进在冰箱里的时候,把手机也一起放进去了。)

4、学生互相说一说,理清事例框架。

三、丰血肉,炼字句

1、以小组为单位,学生扩充句子,将一个句子变成几个句子。

(分配学生写作任务后,三分钟时间写作。)

2、师生交流,互评,完善作文思路。

交流思路:完善作文血肉,运用动作,神态,心理,语言描写。

四、选取第二件事,自由写作。

1、引导学生总结事例写作方法。(用简单的话交流事件框架,善用写作方法,丰富事例血肉)

2、引导学生自己选择素材中的事例作为第二件事进行描写,简单构建框架。

3、出示例文,引导学生发现,作文的两件事例中有主次之分,略写在写作时应该怎么写。(抓这件事框架的一个环节进行详细描写,其他简单描述)

4、进行第二件事的描写。

五、确定结尾和题目,完成习作。

1. 出示半命题作文,——的——,前者可以给爷爷下定义,写自己的评价印象,后者可以直接写爷爷,也可以起个外号。

2. 完善结尾,突出对爷爷的爱。可以用“虽然……但是……”。