《再见我的小学生活》教学预案
六年级 记叙文 4068字 129人浏览 zouzou810517

执教:连江第二实验小学 邢光颖

指导老师:连江第二实验小学 陈道先 滕翠兰

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材《品德与社会》六年级下册第四单元《再见, 我的小学生活》

【设计理念】

在教学中,我着重渗透三个理念:第一、教育的内容和形式贴近儿童的生活,反映儿童的生活,让他们从自己的世界出发。第二、发展儿童丰富的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。第

三、结合我校的校训“励志、博学、健美、创造”渗透在教学中,让学生更加确立正确的人生观。

【教学目标】

1、回顾自己成长的足迹,感受自己的成长。

2、感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

3、知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近之情。

4、以适当的方式表达对同学和老师的内心感受。

【教学重点】

1、回望小学六年的学习生活,感受自己的进步与变化。

2、以适当的方式表达自己对朋友、同学和老师的感激之情。

【教学难点】

了解自己的成长离不开朋友、老师和同学,感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境导入,激发情感

1、读诗回味六年美好时光。

2、谈小学六年生活中印象深刻的事。

二、回忆成长足迹,感受师生情

(一)快乐的时光

1、谈谈学习生活中的快乐。

2、通过照片,再现水果拼盘活动场景。

3、学生交流活动心得。

(二)遗憾的时刻

1、学生交流遗憾、委屈、伤心的事。

2、引导学生如何正确面对成功与失败。

(三)可喜的成绩

1、谈学习中集体获得的成绩,及自己的收获。

2、探讨成功的原因。

(四)感人的恩师情

1、读课文中魏巍的话,回忆记忆中的恩师。

2、交流心中的恩师,并谈感受。

三、抒写美好的祝愿,表达感恩之情

1、书写赠言,发表祝福。

2、学生展示作品,互赠礼物。

3、回味诗歌。

4、师总结。

板书:

母校

友情 师恩

一堂弥足珍贵的课

——《再见,我的小学生活》教学反思

连江第二实验小学:邢光颖

品德课教学就是要在真是的情境中,让学生体验、交流,凸显“润物细无声”的重要性,最终形成基本的道德观和良好的行为习惯。因此教学中,我着重渗透三个理念:第一、教育的内容和形式贴近儿童的生活,反映儿童的生活,让他们从自己的世界出发。第二、发展儿童丰富的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。第三、结合我校的校训“励志、博学、健美、创造”渗透在教学中,让学生更加确立正确的人生观。

第四单元“再见, 我的小学生活”,是对小学学习生活的简单小结与回顾,围绕学生毕业前的生活展开,让学生通过回顾小学六年的成长过程,从外表的变化到自己取得的进步以及积累的成长经验,为自己的成长感到骄傲,并以适当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情。对于马上要小学毕业的六年级学生,这节课是十分有意义,十分珍贵的!

这节课分为:一、创设情境导入,激发情感。二、回忆成长足迹,感受师生情。三、抒写美好的祝愿,表达感恩之情。三个环节逐步深入,因为每个环节的内容都是我班学生的真实材料,所以都能有感而触、有话可说、有情可发。

课堂上,先以一首诗歌导入,它意蕴深长,浓缩了师生共处六年的心曲,一下子缩短了时空的距离,令人回味无穷。之后,随着一张张学校校园的照片和学生参加的一些活动的照片的翻转,老师亲切的话语引入,记忆的闸门被缓缓打开了,我牵引着学生一起回忆“一起走过”的近六个春夏秋,一起度过的1600多个五彩斑斓的日子。六年中所有的琐碎和细节一一浮现,学生回忆了自己在校的师生情,同学情,浸润在真情之中,贵在真情!

如何把品德课上好,我在教学中设计穿插一些富有新意的活动,如:班级开展的水果拼盘的活动,勾起学生对快乐的回忆;翻看成长档案袋,让学生重温六年的成长收获;学生读书中作家赠言,表达对六年师恩之情;看照片后写赠言,将爱停驻在笔尖;发表自己的感言,让爱充溢每个人的心房。特别在最后一个环节,在教师过渡语:“同学们,在二实小这座美丽的校园里,六年的学习生活如一幅连绵不断的画卷。每天早晨,迎着朝阳跨进校门,沉寂的校园荡漾着我们的欢声笑语;课堂上,听得专心,读得认真,学得尽情;美术课上,老师的细心指导;体育课上,开展着丰富多彩的活动;在校园里留下了我们美丽的身影,你瞧,同学们是多么快乐,多么自信,因为我们是相亲相爱的一家人。”的铺垫下,学生表达了自己对同学的依恋,对老师感恩,特别是班长杨榕说出自己对全班同学以及对老师的感恩时,我情不自禁地泪眼婆娑,我的学生们则有的掩面低头抹泪,有的索性任眼泪横飞,台下听课老师有的红了眼圈------所谓“情到深处自然浓”,我想正是“用心”和“真情”才触动在场所有人的心灵,才使这节品德课变得珍贵。

这节课中的另一个亮点,就是巧妙地结合了我们学校的校训“励志、博学、健美、创造”,渗透在教学中,并做到无痕。如:水果拼盘活动时作品的展示牵引到学校的环保时装秀,让人了解到学校对学生的创新意识的培养。当学生展示自己的六年收获时,一张张不同类别的奖状,优秀的作文集的等等,作品的展示,让人感受到今天孩子的博学多才。当看到学生在运动场上的奔跑、跳跃、玩耍、嬉戏,以及各种才艺方面的展示时,这一切又让我们了解到孩子的健美一面。当孩子遇到学习以及生命中的挫折与磨难时,让人感受到是孩子对于生命的热爱,顽强,拼搏,让人情不自禁!让学生在珍惜六年的时光的同时,带着这一路的收获,继续伴着我们二实小的校训:励志、博学、健美、创造,让我们一起走向美好的明天!让学生更加确立正确的人生观,更能体现它的价值!

最后谈谈缺憾吧,整堂课学生们能够感受到心灵的悸动,能从过去平凡无奇的生活琐事中、

从集体中体会到感动,但学生参与、交流的面还是有限,前面环节学生显得比较拘谨,如果前面的节奏再紧一些,学生的面再展一些,让学生更加尽情抒发,能够更快地像后面的环节,学生真情流露,想笑想哭,一切自然!

真实体验 感悟成长

—— 评邢光颖老师品德与社会《再见,我的小学生活》

连江二实小 滕翠兰

小学阶段对每个学生来说是极其重要的一段人生时光,而学生对自己度过的小学生活却很少梳理,围绕学生毕业前的生活展开,让学生通过回顾小学六年的成长过程,从自己取得的进步、为自己的成长感到骄傲,用赠言的方式对帮助自己成长的同学、老师表达感激之情。邢老师在新《课标》、新理念的指导下,以自己的理解,把新课程的理念运用于教学中,收到了很好的教育效果。

一、围绕目标,合理处理教材

品德与社会课程是活动型的综合课程。根据品德教育的特点和学生的成长规律,邢老师创造性地理解、使用教材,她把本课与小学语文综合实践活动中的《难忘小学生活——成长足迹》进行了有机整合,把“成长足迹”、“临别赠言”两个课时的内容组合成一个课时来体现,课上充分挖掘学生在兴趣、爱好、成长进步等方面的优势,使学生真正感受到成长的快乐,增强自信心。

教学内容源于学生的学习、生活,课程内容不局限于教科书的内容,本节课涉及了劳动课上的“水果拼盘”;体育课上的“两人三足”; 语文综合实践活动中的“临别赠言”„„扩展到所有对学生有意义的题材,从而使学生感受成长的快乐,从学习、竞赛的失败中汲取教训,从个人的收获中感受团体的力量、教师的帮助。最后环节的写临别赠言活动更是锦上添花,让学生的知、情、意得到了有效地统一。

本课每一个环节,每一个活动都紧扣目标、相互依存,逐步提高,深入,缺一不可。

二、根据学情,有效调控活动

品德与社会课程,注重学生的个体经验,以及个性感受,提供学生进行主动学习,而教师则在教学过程中做好引导者、调控者、参与者等多种角色。在本堂课中,邢老师正是根据学生反馈的情况,在各个活动中采取了多种方法有效地调控课堂。

课堂的精彩环节分为四部分:

1、在快乐中体验成长。小学六年的时光伴随着快乐成长,让学生说说自己感到快乐的事情有哪些?学生在回顾交流时,老师适机进行点拨,引导,让小学生活给每个学生都留下最美好的回忆。

2、在遗憾中正视失败。成长的道路上总是伴有悲伤、失败、委屈,当学生回忆成绩考不好;与同学发生矛盾等不开心的事情时,教师的鼓励给学生莫大的安慰,有的学生说到平时用功学习,但成绩不理想时,邢老师深情地说:“没关系,一分耕耘一分收获,老师相信你会成功的!

”这一

环节的设计并不是去揭学生的伤疤,而是通过老师的点拨让学生成为励志的人。

3、在收获中学会感恩

六年的时光,每个学生或多或少都有许多收获。邢老师课前布置学生把最能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等珍贵的资料放在了成长记录袋中, 让学生在课堂上彼此欣赏最美好的记忆,感受自己在进步,在成长,同时还培养了其收集、整理信息的能力,懂得这一张张奖状的背后无不体现了同学的帮助,老师的教导,从而学会感恩。

4、在感动时流露真情

利用课前学生自己设计的赠言卡,在卡上写下简洁的临别赠言。这个活动是在课堂的高潮处设计的。 “写临别赠言”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在赠言卡上说:“感谢六年来与你相伴的时光,不会忘记我失落时你真心的话语,不会忘记我成功时你给予的祝福”;有的学生在赠言卡上说:“老师,对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!”;还有的说:“我们有欢乐,有难过,有微笑,有眼泪,在这六年里经过了酸甜苦辣,也考验了我们的友谊,我将永远珍藏在我心中!”如此一句句真切朴实的话语在学生心中回荡。通过写赠言这项活动,学生不仅感受到了同学之间的友爱之情和老师的教育之恩,更知道自己的成长离不开学校生活, 增强对学校的亲近之情。

邢老师设计的课是感人的,她通过教学实践活动,让学生参与社会生活,真实体验,感受成长。综观整节课,无不体现着这样的理念:以学生的主体参与为主,让学生在自主活动中感受、体验、感悟,获得认识的提升,以适当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情,达到很好的品德教育。