幽默的语文老师(200字)作文
初一 记叙文 11697字 3278人浏览 花格少年

精选作文:幽默的语文老师(200字) 作文 说起幽默,我就想起了语文老师,我可以这样说,我的语文老师是我见过最幽默的老师,可是他有一个非常强大的敌人,他就是炸不死的的陶瑞鑫,我记得我有一篇作文就是专门语文老师和陶瑞鑫的战斗,但是我不讲这个了,我给你讲讲语文老师的幽默吧! 有一次,老师买了只雪糕给他的儿子,陶瑞鑫就说:老师!我要吃雪糕!老师就说:来!过来我就给你吃!没想到陶瑞鑫刚过去,老师就舔了雪糕一下,大家都笑了,语文老师说这只雪糕是他买的,所以这是我的雪糕!你不可以吃哦! 这就是我们的语文老师!六年级:钱炳烨

篇一:做一名幽默的语文教师

做一名幽默的语文教师

作者:李俊如 来源:《软件·教育现代化》2015年

次,一是问,二是诱,三是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。

1.2 教师语言的幽默感,对于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明,富有幽默感的老师,学生总是喜欢的,师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性,幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重,幽默就会失去基本内涵,没有诙谐,庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有:

1.2.1 说笑话。就是在教学过程中,适时恰当的说些富有哲理性,知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人,给人以智慧和力量的育人过程,不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行,也可以在双方谈笑风声中进行,以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人,给人以智慧和力量,在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话,不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用,而且有利于育人品德,沟通师生情感。

1.2.2 引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式,同样也都包含了诙谐的笑话和知识,要古为今用,引用这些典故,不仅使学生加深理解传授的知识,同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时,应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语,这种方式是可以引起学生发出会心的笑,又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智,有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕,有的还能使学生终身难忘。

2 对学生违纪现象,我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂,来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦,危机

批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法,在善意的微笑中暴露人们的错讹之处,既不伤害人的自尊心,又能达到教育目的。所以说,益智明理的幽默,折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有:

2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评,在好象不以为意的同时,通过启发诱导给他自省的机会,让同学自己认清错误。一次上语文课,一位同学在教室里轻轻哼唱起来,老师不由地顿了下

来,亲切地说:“大家都喜欢流行歌曲,今天我们来一个小小的比赛,叫? 歌曲接龙? ,每个同学都来一句,每一句都不一样,现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼,这时的他已经低下了头,认识到自己的错误。在比赛过程中,这位同学注意力一直很集中,轮到他时,他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后,老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此,这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如:停下来狠批一顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的三言两语,既风趣幽默,还起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。

2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑。若直言给以批评,反显得不够大度,若不闻不问,也不是关心学生成长的正确处理方式,自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣,又使学生受到一定的教育的良方。比如:老师板书上出现了错词,这时老师可以采用集体找错的方式,改正错误。事后,老师总结:“这是老师的马虎却让你们改正过来,老师真不好意思,老师以后一定改正。”这样,同学们也会注意自己平时少犯错误。

2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律,老师不妨不去点破,而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试,同学们正热烈讨论着考试,上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火,也没有开始讲课,而是和同学们聊起来:“你们刚刚考了化学,是吧?”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来,“我也考一下化学,好吗?”同学们都注视着老师,也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家,他是哪国人?”“法国人”“他是怎么死的?”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的,年轻的革命政府为了保卫新生的政权,采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学,却起到了正面批评所达不到的效果。

当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。

篇二:做一名幽默的语文教师

做一名幽默的语文教师

作者:李俊如 来源:《软件·教育现代化》2015年

次,一是问,二是诱,三是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。

1.2 教师语言的幽默感,对于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明,富有幽默感的老师,学生总是喜欢的,师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性,幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重,幽默就会失去基本内涵,没有诙谐,庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。其办法有:

1.2.1 说笑话。就是在教学过程中,适时恰当的说些富有哲理性,知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人,给人以智慧和力量的育人过程,不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行,也可以在双方谈笑风声中进行,以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人,给人以智慧和力量,在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话,不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用,而且有利于育人品德,沟通师生情感。

1.2.2 引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式,同样也都包含了诙谐的笑话和知识,要古为今用,引用这些典故,不仅使学生加深理解传授的知识,同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时,应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语,这种方式是可以引起学生发出会心的笑,又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智,有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕,有的还能使学生终身难忘。

2 对学生违纪现象,我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂,来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦,危机

批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法,在善意的微笑中暴露人们的错讹之处,既不伤害人的自尊心,又能达到教育目的。所以说,益智明理的幽默,折射出的是教师真善美的心灵之光。常见的批评幽默的几种类型有:

2.1 以退为进。对学生的错误行为不急着进行正面批评,在好象不以为意的同时,通过启发诱导给他自省的机会,让同学自己认清错误。一次上语文课,一位同学在教室里轻轻哼唱起来,老师不由地顿了下来,亲切地说:“大家都喜欢流行歌曲,今天我们来一个小小的比赛,叫? 歌曲接龙? ,每个同学都来一句,每一句都不一样,现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼,这时的他已经低下了头,认识到自己的错误。在比赛过程中,这位同学注意力一直很集中,轮到他时,他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后,老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此,这位同学再也没有在课堂上离神。学生哼唱无疑干扰了教学,如:停下来狠批一顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的三言两语,既风趣幽默,还起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。

2.2 自我解嘲。老师难免在教学中出现这样那样的漏失,引同学发笑。若直言给以批评,反显得不够大度,若不闻不问,也不是关心学生成长的正确处理方式,自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣,又使学生受到一定的教育的良方。比如:老师板书上出现了错词,这时老师可以采用集体找错的方式,改正错误。事后,老师总结:“这是老师的马虎却让你们改正过来,老师真不好意思,老师以后一定改正。”这样,同学们也会注意自己平时少犯错误。

2.3 引而不发。在有的时候学生并不知道自己已经违反纪律,老师不妨不去点破,而通过巧妙的曲折方式让同学自喻。一位历史老师走进教室准备上课时发现上节课刚进行过化学测试,同学们正热烈讨论着考试,上课铃都没有听见。他看到达情形并没有发火,也没有开始讲课,而是和同学们聊起来:“你们刚刚考了化学,是吧?”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来,“我也考一下化学,好吗?”同学们都注视着老师,也才发现已经上课了。“拉瓦锡是个著名的化学家,他是

哪国人?”“法国人”“他是怎么死的?”“拉瓦锡是在法国大革命中被雅各宾派以反革命嫌疑罪处决而死的,年轻的革命政府为了保卫新生的政权,采取了一系列严厉的革命专政措施。”学生思维的兴奋点被引到了历史学习上来。虽然没有正面批评同学,却起到了正面批评所达不到的效果。

当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。

篇三:如何做一个幽默的语文教师

如何做一个幽默的语文教师

城子小学 杨娜 上周有一个学生在周记中写到:“希望语文课能更多一些趣味,老师更幽默一些。”这一要求其实也不是很高。因为我知道,学生最喜欢的课是具有趣味性的课,学生最喜欢的老师是幽默型的老师。我在每次新生见面课上都会要求学生轻轻松松学语文,去领略文中的山水风光,走进文本与主人公同喜同悲。力争将每一节语文课上成一节节享受课,但实践证明,语文课让你享受不容易! 上一节轻松欢笑具有趣味性的语文课不难,难的是每一节课都让学生去欣赏去享受。这首先就要建立良好的师生关系,让学生信任你、愿意与你交流,这样学生就能在轻松愉快的氛围中接受教育,喜欢学习;其次老师还要根据教学的需要去创设良好的教学情境,还要最大限度的挖掘教材资源广文博彩,让学生在课文中去找点乐子。

学生还喜欢幽默的老师。一个真正幽默的老师不是搞一句话或者是几个搞笑的故事、动作去吸引学生,他必须要有丰厚的文学底蕴,高超的教学艺术,还有教师的人格魅力,去感染学生,带动学生。上一节语文课容易,上一节有笑声的语文课却很难;做一个语文教师容易,做一个幽默的语文教师不容易。

幽默有趣的语文课似春风沁人心脾;幽默的语文课如同山水画意味深长。幽默的语文教师更是才华横溢、语言诙谐、学生喜闻乐见。

我想做一个风趣幽默的语文老师,带领学生在语文的课堂上尽情遨游!

中外教育的调查显示,未来最受学生欢迎的教师类型中,富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多,但最直接最有效的还数幽默。

一位师范院校的老教授给即将毕业的学生们上了一堂示范课,开场白就给人留下了终身难忘的印象:上课铃响后,白发苍苍的老教授走上讲台,一片齐刷刷的声音问道:“老师好― ,这位老教授一本正经地说:“同学们错了。”就在大家惊愕之际,老教授推了推眼镜,笑眯眯地说:“我是你们老师的老师,你们说说,该怎么问候呀?”同学们立刻省悟过来,齐声道:“师爷好― ”老师

笑了,同学们也笑了,课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情景,即使很多年过去仍会让人记忆犹新。

一、幽默对教师的重要性

(一)幽默是教师人格魁力的展示复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出,上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠,别具情趣,具有独特的个性魅力,在丰富的知识教学中,不失时机地“幽”他一“默”,显示出一种大师的气度和智慧。他开的讲座,不仅外语系的学生喜欢,其他系的学生也踊跃前往,场场爆满。在复旦大学评选最杰出教授活动中,陆先生以最高票数雄踞榜首。可以说,陆先生的课堂教学“三笑”论,已不仅是一种幽默的智慧展示,更是一种全新的教学理念的成功实践。

(二)幽默是教师教育机智与创新能力的展示风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,永难忘怀。“让那些终日板着面孔、永远不苟言笑的老师下课!”一名小学生在“假若我来当校长”的征文中,这样坦陈心曲。

(三)幽默是融合师生关系的润滑剂

随着学习生活节奏的加快,萃萃学子在繁重的功课学习中,多么渴望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情,但课堂是“圣地”容不得你心染杂尘;也许你缺乏一点幽默的天赋,那就努力培养吧!幽默,就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。

二、教师要有幽默的语言和能力

教师要具备幽默感,幽默能给学生带来欢乐、愉悦,在激发学习兴趣、增强学习动机方面起重要作用。幽默登上教学的“大雅之堂”,可使学生在学习中如沐春风一般。比如,有一位政治教师讲解“货币的本质”时,两位女生竟打起磕睡来了。教师幽默地联系这个情况说:“我本来以为货币是很有魅力的,谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者,依然打她们的磕睡。”这种即兴幽默,使全班同学都笑了,那两位女生也从此认真听讲了。幽默较多地使用格言、警句、妙语、急智之言、轶事、小品文等作教学手段,而这些艺术作品中包含着丰富的思想和哲理。实际上它是寓教育于幽默之中,在笑声中达到教学的目的。没有内涵的幽默是浅薄的、形式主义的,也是空洞的。正确的教学艺术形式在于把深刻的教学思想和哲理以生动而浅显的幽默形式表达出来,深入浅出,达到教书育人的目的。例如,一位小学语文教师在教《 游园不值》 这首诗时,忽然一位迟到的学生“砰”地一声推门而入,径直入座。这位教师就诗取材,问“小扣柴扉久不开,”诗人去拜访朋友时,为什么“小扣”而不“猛扣”呢?学生们议论了一番,答案是诗人知书达理、有教养、有礼貌。然后教师走到那位迟到的学生身边弯腰轻声问他:“你说大家说得对吗?你赞成小扣还是猛扣?”这位同学脸红了,同学们也笑了起来,在笑声中大家受到了教育和感化。

幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。例如一位地理教师在讲到森林资源对环境的十个作用的时候,利用汉语的谐音特性给它编成了一个顺口溜:净吸涵保防(侵袭含宝房)、调保美杀减(碉堡美杀蒋)。(净化空气、吸烟滞尘、涵养水源、保持水土、放风固沙;调节气候、保护农田、

美化环境、杀菌抗病、减弱噪音)。调侃为(解放大军侵袭了含有宝物的房间,美国一怒在碉堡杀了老蒋)。这样不仅利于学生的记忆,而且也很容易理解。幽默是一种很美的教学艺术形式,但它的美在于使用恰当,表现在质与量两个方面:质就是在教学中幽默必须不是低级趣味的,而是具有较高审美价值和教育价值的,不是单纯为逗乐而幽默,不是开过分的玩笑,也不是恶意的讽刺挖苦;量就是要注意频率,如果一堂课幽默不断,笑声不绝,这样不仅会使学生生理与心理疲劳,而且会冲淡教学内容与目标,喧宾夺主,影响正常的教学。此外,幽默还要适时,为教学所需:一是学生心理所需,即在学生心理疲劳、注意力集中不起来时,及时给予幽上一默;二是教学内容所需,即在教学内容包含有幽默素材或可以用以进行教学幽默时,及时创造和使用教学幽默。一旦做到了适时,那么就整个教学来说,幽默就会是适当的。例如一位教师在讲课正酣之时,一个学生可能是弄翻了一个塑料瓶子,结果引来一阵“恍当恍当”的翻滚之声,学生很多想笑,却又不怎么敢笑,他们都在瞅着老师持何种“外交态度”呢,这个老师满脸笑容地说:“这是教室吗,我还以为是厨房呢?”学生大笑。 幽默是教师教学艺术才能的主要组成部分,它需要教师特殊的修炼和学习才能形成。广大教师只要勤于思考、探究教学问题中有趣的内涵,勤于积累、坚持收集各种天然的素材和作品,善于学习借鉴别人的教学幽默及掌握一定的修辞的技能技巧,并努力培养开朗、明快和乐观的性格,就一定能提高在教学中幽默的本领。

三、教师要善于运用幽默的管理艺术

教师在教学中常会碰到一些未能预料的问题,这时教师要随机应变,巧用幽默艺术,这是一种高超的班级管理手段,能有效维持课堂秩序。有一次快下课了,有些同学开始习惯性地收拾课桌上的文具。文具盒发出碰撞声,此起彼伏,扰乱了课堂,这时老师微笑着说:“请同学们再坚持几分钟,安慰安慰你们的文具,就说老师的讲课马上要结束了。”同学们会心一笑,教室马上恢复了平静。正如法国雷曼麦所说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更易让人接受。”幽默能让学生在愉悦的情境中感悟,在看似不经意的教育中深思顿悟,在笑声中反省不足。 篇四:搞笑作文

1. 小学四年级,一个男同学写的作文里有这么一句:“我爸爸眼睁睁地看着中华人民共和国成立了!” 被老师点评了半节课„„ 2. 我舍友跟我们分享过她小学时候写的一篇作文 标题依旧是《记一件最xxx 的事》 她的开头是这样的: “在我的一生中„„” 3. “我每天放学回家都会捧着它的(脸) 蛋,亲一下”偶小学时候写滴 当时漏掉那个脸字,被老师当范文批斗两年,泪奔 4. 隔壁班一男孩写作文“我有一只小狗叫波特,每天都喊它波特波特波特波特波特波特波特波特波特波特波特波特„„”此男孩bh 地在作文纸上写满了“波特”二字,直到达到作文要求字数„„ 5. 我小时候参观军事博物馆回来写了篇日记,日记的

结尾是这么写的:看了博物馆的资料和照片,我才知道原来毛主席以前过着悲惨的生活。。。 结果这句话就成我爸我妈的笑柄了,我还想不通有什么可笑的,当时学悲惨这词没多久~

6. 记得有一同学作文里形容偶们班主任“顺风眼、招风耳”班主任点评的时候差点笑岔气

7. 我一个小学同学的日记: 今天我观察了小鸡,毛茸茸的,真可爱。 今天我观察了小鸭子,毛茸茸的,真可爱。 今天我观察了小鸭子的嘴巴,扁扁的。8. “妈妈的脸像六月的天,说变就变,经常突然打我„„”老师就来家访了„„等老师走后又一顿打~~~5555555555可怜啊 9. 我想起

我小学2年纪的时候,班里一个女生写的作文 作文的题目叫:我的老师 我的老师名字叫周xx ,他很勤快,从来没有迟到过,他每天都穿蓝色的秋裤和红色的裤头.. 哈哈哈!!我们老师点评了一节课 10. 我的小学二年级作文写着:为什么松柏会常青呢?因为它们跟冬风吵了架,冬风一生气,不给他们理发! 11. 我以前的周记本,基本每一本上会出现若干篇一摸一样的内容,比如,我今天和妹妹一起打羽毛球/乒乓球,或者我今天和妹妹一起逛街,或者我今天去哪个公园玩了。。。 我记得有一次写周记,编不出来了,就翻了一下以前写的,发现逛街写了n 次,出去玩n+1次,羽毛球n-1次,然后决定,就写羽毛球了,于是抄之。 我当时想,就算被发现了,难道哪里规定说不能每个礼拜和妹妹打羽毛球咩- - 12. 小学有篇课文是冰心写的《致小读者》 我们语文老师就要求我们写一篇给冰心奶奶的回信 班里两个强人的作文: 冰心奶奶 您好 很高兴收到您的来信 再见 另一个: 冰心奶奶 您好 再见 至今记忆犹新啊 13. 俺记得俺班一男生的作文,当时小学二年纪,“这个周末我去了乡下外婆家,满山都是成熟了的马铃薯,挂在枝头随风摇动” 14. 小学三年级写作文为了凑够四百字,关于去公园看花我就拼命写“这里有红色的花,黄色的花,蓝色的花,紫色的话,白色的花,粉红色的花,橘黄色的花„„,原来,李花,桃花,芍药花,茉莉花„„都开了,真是一片花的海洋„„” 15. 从小学一年级到小学六年级的日记中,帮助过各种老、弱、病、残、孕及怀抱小孩的妇女过马路 16. 我小时候很喜欢写作文,就是这个错别字不得了。 比如,小明很讲卫生,坚持每天剧牙,把牙齿剧的干干净净(刷写成了剧,长的差不多) 还有写了n 年的毛主度 (席) 还老是动不动就写,“我心里想打翻了五味瓶一样不是滋味” 这个天煞的五味瓶到底是什么,我至今也只知道五香豆或五香粉。17. 想起小学时班里一个男生的作文: 和妈妈去菜市场买了一斤一寸长的鱼,回去扒皮后下到锅里炸,最后吃的很开心。。。。。。。。 老师哭笑不得——一寸长的鱼还扒皮,炸完了还能剩什么o(∩_∩)o 哈哈~

18. 我的小学日记: 今天我不知道该写什么日记,因为我没有认真观察,我以后一定好好观察 19. 小学四年级,写作文赞颂彭德怀将军, 临了临了来一句:不知道彭德怀将军是不是炎黄子孙 我多希望他是炎黄子孙啊! 20. 题目是关于未来什么的 他写:我以后的路还很长,我要为我家光宗耀祖,延续香火,养老送终,传承家族。。。。。 老师评语:任重而道远··· 21. 我至今难忘小学3年级一个同学寒假的作文:过年了,我和爸爸妈妈到乡下爷爷奶奶家玩,奶奶的母鸡生了一个蛋,奶奶说等敷出小鸡来,就送给我,

23. 我的作文„„ 看到老奶奶过马路,我脖子上的红领巾不禁阵阵发紧„„ 看到抱着孩子的阿姨上车,脖子上的红领巾一阵紧勒„„ 看到叔叔的钱包掉了,红领巾勒了起来,似乎在提醒着我什么„„ 紧箍咒啊 24. 小時候很狗腿哦 作文写老师~我写道:“我们老师最和蔼可亲了~一笑,露出一口大黄牙”„„老师囧„„ 25. 表姐的作文,90年亚运会,暑假作业她写看亚运会比赛,说举重选手们“那些大力士都浑身鸡肉”。26. 小时候老是写捡到几分钱,然后扶老奶奶过马路。但我其实从来没捡到过,而且我们那时候是在一个山沟沟里,老奶奶们过马路比我们跑得都快...... 27. 我们班孩子的作文是这样写的:续写炮手:炮手在结束战争后离开了家乡到城里去打工,打啊打,打了十年才回家,回到家后他才知道他的妻子给他生了一个儿子,都八岁了,炮手知道了很高兴。还有一个学生写的:炮手的亲人都死了,他的战友对他说:不要伤心了,我让我的妻子给你生个孩子吧,好吗?炮手:那好吧! 28. 想起我小学同学写的<炒鸡蛋>:我在锅里倒入油, 放入葱花爆锅, 然后我打开煤气灶~~~当时让老师批得是体无完肤 29. 小时候学校门房老师姓郭,外号“西葫芦”。有个同学写作文不知道这位老师叫什么,于是写道:“门房西老师„„%” 30. 小学3年纪写我的同桌。。。外貌描写。。。她脸上长着很多细细的毛。。。该同桌被语文老师叫到办公室观摩...

31. 高中,搞怪,老师出题,雪下在哪里 她写,雪下在毛泽东的草鞋上,下在邓小平的布鞋上,下在了江泽民

的皮鞋上„„ 32. 某天暑假的日记如下:今天,我什么作业也没做,连日记都没写。后来妈妈下班回来,训了我一顿,这才补了日记。33. 某一天: 今年太阳黑子太多,所以不宜晒太阳。 我想:我长大后一定要治服太阳黑子。 还有八月一号的: 今天是八一建军节,令我难忘的日子。 今天使我联想到中国人民解放军成立是极不容易的! 34. 当年上初中的时候, 班上有位同学也写我的老师, 里面写到, 我们的班主任(男的) 今天来上课, 身上穿着一件花毛衣, 我猜肯定不是他自己的, 而是我们的x 老师(女, 班主任的老婆, 教我们别的科), 结果语文老师就在班上读, 给我们笑的要命, 班主任是很严肃的, 经常看到我们都板着脸, 后来语文还去告诉了班主任, 从此再没见我们班主任穿那件毛衣了. 35. 我一小学男同学写电影《英雄儿女》的观后感:我早就收拾好,就等着**点钟的到来,**点钟终于差不多到了,可约好的某某和某某居然还没到,急死了„„他们终于来了,我们匆匆忙忙的去哪里哪里买东西,某某喜欢吃这个,某某喜欢吃那个,我又喜欢吃这个„„,总算买好了,然后一起向电影院走去,在电影院找了好久终于找到了位子,我坐几号他坐几号她又坐几号,|„„电影开演了,一开始是**广告**预告„„电影正式开演,王成兄妹俩的事迹好感人啊,我受到了很深刻的教育,今后我要向他们学习。(完) 当时班

主任就把他叫去办公室作了更深刻的教育 36. 小学六年级,有一次作文要求写过年的事 我可爱的男同桌写道:“十二点的钟声敲响了,全家人高兴的穿上了衣服... ” 37. 突然想起中学时,好朋友把“鸦片战争”写乘“鸭片战争” 38. 突然想起来一个造句的事,那时候是小学2年纪的样子,新学了“繁殖”这个词,老师点名我的好朋友来回答,她站起来想了半天说“我的爸爸很繁殖”——她以为繁殖和繁忙是一个意思~~~~~ 39. 有一次老师要求上交家长工作地址, 我妈妈在漆包线厂工作, 结果愣是被我写成了七包现场, 老爸老妈双双笑翻, 最后笑咪咪地摸着我的头说, 真不容易啊, 居然写对了一个字..... 40. 我的同学在“以猫为对象”的命题作文中,讲述了一只公猫遇见一只母猫,然后快快乐乐地结婚了的故事,八成是把题目看成“猫的对象了” 41. 考对对联,题目是“国富强家富强国家富强”,我班上有个人对的是“狼强壮狗强壮狼狗强壮”,哈哈,这事被全年级当成笑话了,因为几乎每个老师都在自己班上讲 了 42. 前不久,看到某小孩的期中试卷 有一造句是这样的 红通通 按这种形式写出四个相近的词组 某小孩造 白通通 绿通能 蓝通通 紫通通 43. 班上一个学生写的一句描写过年的:“过年了,我妈妈很忙,在厨房里忙得四脚朝天”。。。44. 三年级的时候老师让写作文题目大概就让写一种小动物吧,我就写了隔壁家的小狗,“小花鼻子特别灵敏. 能闻出你祖宗十八代的味道”. 让老师批一上午

还请家长. 回家挨了一顿猛k.. 45. 话说我曾经抄过一篇《茉莉花》,无论老师要求写阳台一角,公园一角,还是校园一角,我都把那篇茉莉花照抄一遍,老妈一翻我的作文本,从头到尾都是茉莉花 46. 要用“指望”造句,我同学这么写:我的生活没有指望了,连猪狗也不如。被老师狠狠批评,当事人自己而今选择性失忆了,拒绝承认写过这么变态的造句。47. 小学时学过一篇课文,叫“彩霞姑娘” 学了后不久就布置了作文,题目“我的妈妈” 有个同学直接把彩霞姑娘的全文抄了下来,只是把文中所有的“彩霞姑娘”几个字改成了“我的妈妈”。。。附baidu 的彩霞姑娘全文: 很早很早的时候,北山脚下有条小河,小河那边有个村子,人们叫它北山村。这个村子有个地主婆,她有六十六只绵羊,七十七棵树,

八十八箱绸缎,九十九亩地。地主婆长得又黑又胖,对穷人又凶又狠,人们都叫她大熊婆。 大熊婆是个孤老婆子,她有个使唤丫头叫彩霞,大熊婆想尽办法折磨彩霞,天还没亮,北山上的鸟刚叫,彩霞

就得到山上去砍柴。小河的鱼刚吐