浅谈农村作文的起步教学
六年级 记叙文 1602字 53人浏览 jerry89110

如何抓好农村学生的作文起步教学

记得著名教授钱理群说:“语文课应是一种精神漫游,应该是好玩的,有趣的,现在的语文却变得很可怕,不怕作文的学生太少了。”可见一说起作文,孩子们都很头疼,甚至连才进入作文起步阶段的三年级学生都有“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”的苦恼。这其中的原因有主观的,也有客观的。那么,作为一名语文教师,该如何实施作文起步教学的计划呢?下面我就肤浅地谈一谈自己如何根据实际情况,摸索作文起步教学的一点儿看法。

一、培养学生的写作兴趣。

学习一种东西,兴趣是至关重要的,它是获取知识,进行创造性的一种自觉动力,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高学生写作水平的重要途径。学校、教师应为学生习作创造展示平台,如学校主办文学社,设立室内外、校内外作文展台、展板、宣传窗、广播室等,让学生的习作有展示的机会和展示的地方,让他们觉得有用武之地。同时,教师可以组织把学生优秀作文向杂志社、报刊推荐发表,形成以点带面,让学生感受到作文的分量和作用,大大提高他们创作的积极性,让他们在体验到成功的快乐后自发地爱上写作。

二、培养学生的阅读能力。

作为一名语文教师,我非常重视学生阅读能力的培养,我认为阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,还可以提高学生的认读水平和作文能力,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。所以,

每天早自习的时侯,我很少给学生讲课,我一直坚持让他们用自己喜欢的方式读自己喜欢的书,语文书、作文书、课外书都行,他们要是读累了,不想读了,我就范读或者领读,并且每天都给孩子们留了一定的阅读作业。力争做到“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

三、培养学生的积累习惯。

新课标中指出“要尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”一个学生写的作文,不管是好是糟,他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富,作文生动优美,作文结构合理,构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。在平时教学中我也发现学生积累好词佳句少,写作中学生语言表现困乏,为此,我结合自己本班学生的特点,从一年级第二学期开始,我每天都会给学生布置一项作业,那就是摘抄一句话。现在他们上三年级了,我统一要求他们每人都买一个工作笔记本,每天坚持积累一些好词佳句。要求不是很严,多一点儿少一点儿都行,但自己的积累一定要读一读,还要记得跟其他同学分享交流。有了“好词佳句”积累本,孩子们就像有了个词句小仓库,写起文章就不用再发愁了。

四、抓住教学中的每一次“意外”。

记得叶澜教授曾说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就要求教师根据变化的情况对课堂各种信

息及时地进行捕捉和把握,采取有效的措施应对“意外”,让“意外”带来收获。作文课堂也不例外,记得去年冬天的一个早晨,天上下着大雪,当我走进教室准备上课时,却发现孩子们眼睛始终是看着窗外的,当时,我正准备发脾气,一个念头在我的脑海一闪而过,我为什么就不能带孩子们走出教室,去欣赏这美丽的雪景呢?当我把这个决定告诉孩子们的时候,孩子们激动得像炸开了锅一样,孩子们像小鸟一样飞出教室,在操场上疯啊闹啊,等他们疯够了闹够了,我把它们带回教室,在写作方法上加以引导,便成了学生非常成功的一篇作文,其成功的原因在于这篇作文是学生亲身经历的事,并且是学生刚刚发生的事,学生写起来就轻松多了。其实教师在日常教学中要学会尊重自己的学生,欣赏学生,关注课堂上随时出现的每一次“意外”,随时随地抓住机会对学生进行片断作文,日记等形式训练,长期以来,学生也就“乐此不彼”,爱上作文了。

成功的关键在于不断的探索,我们语文教师一定要从农村学生写作现状出发,不断更新自己的知识,改进教学方法,相信总有一天我们的学生不但不怕作文,而且还会喜欢上作文。