《草船借箭》教学设计
六年级 说明文 8字 254人浏览 酷炫灰影

《草船借箭》(第一课时)

教学设计

教学内容:

1、 一主课文《草船借箭》

2、 两翼文章《用孔明草船借箭一》

教学目标:

1、 了解课文主要内容,给课文拟小标题。

2、 初步感受周瑜和曹操两个人物形象。

3、 品读第2自然段的对话,感受语言表达特点。 重点难点:

品读第2自然段的对话,感受语言表达特点。 教学过程:

一、 导入,渲染良好的气氛

1、 生配乐齐诵《临江仙》

2、 师:话说:“天下之势,分久必合,合久必分。东汉末年,魏、蜀、吴三分天下,形成鼎足之势。而这时,孙、刘政权联盟共同抗曹。这天,周瑜将大家召集到他的帐下,与诸葛亮等

人共同商议军事。接下来会发生什么呢?让我们一起走进课文《草船借箭》。(板书课题)

二、 初读,了解课文主要内容

(一)出示自学导航

1、 快速浏览课文,然后读准下列词语。

妒忌、曹操、都督、甘愿、鲁肃、迟延、幔子、私自、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、神机妙算

2、 思考:根据故事情节的发展,文章可以分为几个部分?请试着

用小标题概括。

例:立军令状 -( )- ( )- ( )

(二)学生汇报

3、理清详略,感悟结构

师:文章详写的是哪个部分,略写的又是哪个部分?为什么作者不直接写“借箭“,而还要写其它几个部分呢?

(详写“借箭”,略写其它部分;章回小说的写法“起-承-转-合”)

三、 再读,初知人物形象

1、思考:快速浏览全文,思考周瑜和诸葛亮分别是怎样的人?你是从文中哪些地方读到的?小组内讨论并交流。

2、学生汇报(适时板书)

预设:

周瑜嫉贤妒能,从文中的第一自然段可以看出。

诸葛亮才智过人、神机妙算等,从文中这些地方可以看出:算好了天气,他算准第三天四更时分一定有大雾;算好了受箭的方法,二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭;算好了人,他知道鲁肃忠厚守信,特向他借船,他知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃提借船之事,他知道曹操生性多疑,看不清虚实不会轻易出兵,所以大张旗鼓,雾夜佯攻曹营„„

3、小结:罗贯中在《三国演义》这本书中塑造了众多栩栩如生的人物形象,希望同学们课后读读《三国演义》,有条件的同学还可以读读《三国志》。

四、 品读,感悟语言表达特点

1、 最后,让我们将目光聚焦到课文的第2自然段。这个自然段主

要抓住诸葛亮和周瑜的什么来写?(对话)

2、 以读代讲

将学生分成两个部分,一部分读周瑜的话,另一部分读诸葛亮的话。

3、 同学们有没有发现,作者在写两人对话时没有任何变化或修

饰?(没有)那么原著中又是什么样的呢?

4、 分角色读原著中的相关部分。

5、 原著中,作者写人物对话有变化或修饰吗?(也没有)

6、 加上修饰语再分角色读。

7、 讨论:这些提示语到底要不要加?为什么?

8、 小结:周瑜与诸葛亮都是非常著名的军事家,喜怒不形于色,

即便是内心波涛汹涌,表面上仍旧平静沉着。两人之间斗志斗勇而非斗嘴,自然对话不用修饰也没有任何变化了。

五、 延读,为下节课铺垫

一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤(zhòu) 雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

师:诸葛亮到底是如何降服周瑜的呢?预知后事如何,且听下回分解!