美术课标复习题原件
初二 记叙文 4747字 191人浏览 mary5566123

美术课标复习题

一、填空:

1、2011版《义务教育美术课程标准》将美术课程性质具体定性为(“视觉性”)(“实践性”)(“人文性”)(“愉悦性”),更加突出了美术学科的特点。

2、2011版《义务教育美术课程标准》确定美术课程基本理念是:(面向全体学生),(激发学生学习兴趣)、(关注文化与生活)、(注重创新精神)。

3、美术课标改变单纯以(学科知识体系构建课程)的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为(“造型? 表现”)、(“设计? 应用”)、(“欣赏? 评述”)、(“综合? 探索”)四个学习领域。

4、美术课程以(对视觉形象的感知、理解和创造)为特征,是学校进行(美育)的主要途径。

5、《美术课程标准》力求体现(素质教育)的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的(综合性)和(探究性),注重(美术课程)与(学生生活经验)的联系。

6、义务教育阶段的美术学习共分为(4个)学段。

7、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是(7―9)年级。

8、美术课程的总目标是按照三个维度表述的,即(知识与技能);(过程与方法);(情感、态度和价值观)。

9、(造型表现)领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。

10、将(人文性)确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义。

二、选择:

单选

1、新课程标准是的制定部门是( C )

A 国务院 B 省级人民政府 C 教育部 D 北京师范大学

2、新课程标准把美术学科定性为什么学科?( A )

A 文化性 B 选修科目 C 由地方规定 D 学校自行规定

3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是( A )

A 必修科目 B 选修科目 C 由地方规定 D 学校自行确定

4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是(C )

A 感觉 B 知觉 C 视觉 D 情感

5、美术课程教学评价的主要目标是( A )

A 促进学生发展 B 促进教师发展 C 选拔人才 D 修满学分

6、美术课程是学校进行什么的主要途径?(C )

A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育

7、学习美术的基本动力是( D )

A 目标 B 升学 C 就业 D 兴趣

8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域( B )

A 3个 B 4个 C 5个 D 不分

9、义务教育阶段美术学科共分几个学段?( B )

A 3个 B 4个 C 5个 D 不分

10、义务教育阶段小学美术共分几个学段?( A )

A 3个 B 4个 C 5个 D 不分

多选

1、美术课程评价必须遵循的原则是(ABCD )

A. 导向性 B. 可接受性 C. 发展性 D. 全面性

2、美术课程教学评价要淡化的功能是( CD )。

A. 促进学生发展 B. 促进教师发展 C. 选拔性 D. 甄别性

3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重( AC )

A. 基础知识 B. 情感态度 C. 基本技能 D. 学生发展

4、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能,忽略了(A BCD )

A. 情感 B. 态度 C. 价值观 D. 能力

5、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状,使课程结构具有( ABD )

A. 均衡性 B. 综合性 C. 可塑性 D. 选择性

6、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况,课程的管理者有( ABC )

A. 国家 B. 地方 C. 学校 D. 教师

8、美术课程的学习领域有( ABD )

A. 造型? 表现 B. 设计? 应用 C. 电脑美术 D. 综合? 探索

9、新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有(BC )

A. 过于关注学生的生活经验 B. 课程的综合性不足 C. 课程的多样性不足 D. 加强技能训练

10、课程改革的目的在于(AC )

A. 提高学生的能力 B. 加强学科知识 C. 加强与学生生活经验的联系 D. 加强技能训练

三、简答题:

1、本次课标主要修订了哪些部分?

(1)突出美术学科特点;

(2)采用理性与平和的表达方式

(3)明确应知应会的知识技能

(4)注意思想和表达的辩证性

(5)重新选择、组织“设计? 应用”学习领域的内容和递进关系

(6)厘清“欣赏? 评述”学习领域的递进关系

(7)增强了课程资源建议的硬度

(8)对文本作精致化处理。

2、 美术课程有哪些基本理念?

(一)面向全体学生

(二)激发学生学习兴趣

(三)关注文化与生活

(四)注重创新精神

3、 新课标在义务教育阶段设置设计? 应用学习领域具体指什么?

答:美术课程标准认为:设计? 应用领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域 。

4、学生经过九年义务教育的美术学习后,应具备基本的艺术态度包括哪几方面?

答:应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面:第一有敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能作出积极的(或独特的)反应;第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存;第三能不断追求更高的审美品位,又保持自己独特的审美趣味.

5、简要回答四个学习领域中造型? 表现和设计? 应用的区别与联系?

答:造型? 表现是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识设计? 应用学习领域的活动方式既强调形成创意,又注意活动的功能目的外化性行为特征是它们的相同点,都鼓励学生尝试运用不同的媒材与工具,运用不同的方法体验创作活动的乐趣而区别在于前者更注重自由性,后者更注重功能性

6、通过欣赏――评述学习领域的学习活动,学生应达到什么目标?

1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。

2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评进能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。

3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。

7、在美术教学中渗透人文意识,应注意哪几点?

答:在美术教学中渗透人文意识,应注意这么几点:

首先, 作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识, 丰富自己的人文素养

其次,不要将美术教育视为单纯的技术训练,不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来 再次,要高度重视对美术作品的鉴赏,并将作品放入一种人文背景中加以理解努力从作品中发掘人文内涵

四、论述题:

结合教学实践,谈谈如何在教学活动中对学生美术学习过程进行评价?

回答要点,并在相应的要点中举一至两个例子加以说明。

(一)依据美术课程标撞进行评价

在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。同时,通过评价获得准确的信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作。

(二)注重美术学习表现的评价

不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。评价可阻采用个人、小组或团体的方式,在学习过程中进行或在学习结束后进行,并以适当的方式向学生反馈评价的结果,以鼓励多样化的学习方式。

(三)采用多种评价方式评价美术作业

鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可阻是分数、等毁或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

(四)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术

学习全过程的资料,包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。

适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动,鼓励学生参与评价的过程,与教师共同完成对美术学习的评价。

2、什么是视觉传达设计?简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域

答:视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计设计师是信息的发送者,传达对象是信息的接受者

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术,它起着沟通企业商品消费者桥梁的作用视觉传达设计主要以文字图形色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的日常生活中起着十分重要的作用(具体举例:)

视觉传达设计的构成要素主要有:(1)文字 (2)色彩 (3)图形

视觉传达设计的领域:(1)字体设计 (2)标志设计 (3)插图设计 (4)编排设计 (5)广告设计 (6)包装设计 (7)展示设计

3、多元文化与国际理解渗透在美术教育中,对美术教育至少会产生几个方面的影响?

答: 多元文化与国际理解渗透在美术教育中,对美术教育至少会产生这么几个方面的影响:

(1)使美术教育工作者对艺术的理解更趋全面合理,从而正确地实施美术教育

我们知道,人类的所有知识中,艺术是最具民族文化色彩的,这与科学精神和科学原理的普遍性特征差异甚大人们对艺术的态度,往往是从自己的文化角度出发的因此,这可能导致对艺术内涵理解的狭隘性,犯以偏概全的错误,使他们认为自己所肯定的艺术是惟一正确或正统的艺术,而极端地排斥其他文化系统的艺术这样无疑会使得美术的范围变得狭隘,同时也使得对美术本质的理解发生偏差以这种错误或狭隘的美术观念来进行美术教育,将会误人子弟,导致错误或狭隘的美术观念得以流传(具体举例说明:)

(2)加强对艺术的宽容心民主观,有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社会

在我们的社会关系中,民族和国家之间的关系,在很大程度上体现为对对方的文化和习俗的尊重和理解不尊重对方的文化和习俗,就很难有和平的社会环境但在美术中,独尊一种风格的现象仍然存在如美术史中长期存在的欧洲中心主义,就是这一现象的典型体现欧洲中心主义体现的是欧洲文化的一种居高临下的傲慢态度,伤害了其他民族和国家人民的自尊和感情在现代社会,这恰恰是违背多元文化和国际理解的原则的,违背了当今社会人类相处的基本原则,因而在实质上也违背了和平的原则只有在相互尊重和理解的基础上,才能建立起稳定的民族和国际关系因此,培养学生对不同文化的宽容和理解的态度对世界的和平与安宁具有十分重要的意义

(3)扩展了美术教育的课程内容,丰富学生的美术体验

单一的文化观念,所导致的对单一美术的认同,必然使得美术课程内容的选择范围非常的狭小这种狭小的内容范围,与学生渴求心灵的丰富性的愿望是不相适应的只有在多元文化的观念基础之上建立起的多元美术观念,才能使美术教育的课程内容变得更加充实,而且所提供的视觉样式更加丰富这些不同的视觉样式,为学生提供了广阔的选择空间,让他们找到自己所喜欢的视觉方式通过这些丰富的视觉样式,学生可以体验到更加多样的文化情趣,满足自己的认知和情感上的需要,从而充实自己的心灵(具体举例:)