《时间在流逝》教学设计
教学目标:
科学概念:
1.时间有时是指某一时刻,有时则表示一个时间长度。
2.借助自然界有规律的事物和现象,我们可以估计时间。
过程与方法
1.运用多种方法感受1分钟的长短。
2.根据估计一分时长的经验,比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。 情感态度价值观:
1.意识到时间在流逝。
2.时间无法留存,我们要珍惜时间。
教学重点、难点:
教学重点:运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点:如何更准确地估计一分钟的长短。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示新课
1、猜谜
谈话:在上课开始,先请大家猜一个谜语,说说它是什么,为什么这样猜? 课件出示:“它,看不见,抓不住,赶不走,也留不住。”
根据学生回答(板书:时间)
2、了解学生对时间认识
谈话:关于时间,你知道哪些描述时间的语言?
3、小结揭题:时间很宝贵,每时每刻伴随着我们,很容易从我们的身边流逝,今天这节课,我们一起来学习“时间在流逝”。(板书课题:时间在流逝)
二、探究时刻,体验时长
活动一:估计现在几点
1、谈话:同学们,不看钟表,你能估计一下现在几点钟吗?请说出说说你的理由?
归纳:利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。
2、利用钟表判断学生估计是否准确。
3、谈话:古时候,人们没有钟表,他们怎么来来估计时间的?
根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。 活动二:认识钟表
导语:古时候的人很聪明!有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了,人们可以通过钟表来知道时间。(课件展示:动态的时钟)
1、认识秒针、分针、时针。
2、了解时间的进率
谈话:刚才钟表上秒针转一圈,表示时间流逝了多少?分针转一圈呢? 小结:1小时=60分,1分钟=60秒;(板书:1秒、1分、1小时。) 活动三: 探究时间的长短
1、探究一秒钟的长短
(1)谈话:刚才大家知道了时间有秒,那可是滴哒一下就过去了!很短暂,能不能用自己的办法估计一下,1秒钟的时间有多长。
(2)反馈:教师将学生的方法板书在黑板上。
2、探究一分钟的长短
(1)谈话:小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短,看哪个小组的方法多,方法好。
反馈:教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。
(2)每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。 ①课件出示:电子时钟,要求:
A 、用自己喜欢的方法估计。
B 、认为到一分钟了,就转过身看自己的估计是否正确。
C 、尽量不要发出声音,不要影响其他同学。
②检查每个同学的估计准确性。
③讨论怎样让自己的估计更准确些。
(3)再次检验
(4)通过脉搏来感受一分钟的长短
①谈话:我们一起来用数脉搏的办法,看每个人的脉博一分钟跳动多少次。 ②反馈:你跳了几下?
3、一分钟能干什么
(1)谈话:大家基本上能准确的估计一分钟了,那在一分钟里你能干些什么,我们来试试,请你先想想你要做些什么?
(2)统计:学生一分钟能做的事。
(3)谈话:一分钟很短,但大家却做了很多事情,我们一起来看看在生活中,一分钟会发生哪些事情。
4、探究十分钟,1小时的长短
讨论:大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短,那你能估计10分钟、1小时吗?你觉得可以用哪些方法?
小结:知道了1分钟,就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。 活动四: 感受时间的“快慢”
1、谈话:时间过得真快呀!你估计一下,离下课的时间还有多长?
2、听音乐感受时间的“快慢”
(1)谈话:时间过得很快!大家也累了吧!我来放段声音同学们听听,说说你有什么感受?
教师创设情景:故意把音乐处理成两部分,第一部分是优美的旋律,第二部分是噪音,长度都是一分钟。
时间在流逝
初一
散文
8字
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