只有一个地球
初一 散文 2695字 96人浏览 yxd4906787

《只有一个地球》教学设计

潜山县古井中心小学 黄丽红

教材分析:

《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明、脉络清晰。它通过地球“美丽又渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”这三个方面告诉人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。

学情分析:

我班多数学生喜欢上语文课,学习兴趣比较高,能主动学习。同学之间,师生之间经常在一起交流学习体会。但是学生对文本语言的整体感悟能力不强,浮于表面的东西学生能容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

教学目标:

l 、知识目标:学会本课10个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立

环保意识。

教学重点与难点:

重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源,保护地球的意识。难点是理解课文中引用的宇航员的感叹,从而进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

教师教法:

教学中我努力从兴趣入手,通过创设情景,让学生始终围绕着单元训练点来进行指向性明确的阅读,激发学生学习的积极性。主要采用以下教法:

1、引导学生自读自悟

在充分调动学生兴趣的基础上,让学生通读课文,教师设置“课文写了关于地球的哪几个方面的内容? ”,“读完课文之后,你的心情怎样? ”几个问题,引导学生边读书边在文中寻找答案,既培养学生自学能力,更培养学生倾听文本、对话文本的语文素养。

2、引导学生讨论交流

在自读自悟基础上,通过讨论交流,加强沟通,共同探究,加深对课文内容的理解。通过对重点词语的感悟、理解和对文字的独特体验,受到情感熏陶。

3、引导学生朗读感悟

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟是必不可少的。通过多层次、形式多样的读,让学生入情入境,帮助学生深刻理解课文,激起情感共鸣,

真正有所感悟,从而受到情感的熏陶。

学生学法:

本节课树立以学定教的理念,以重视学生自学能力和对话文本能力为主,通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的:

1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。引导学生抓住每段关键词作为切入点,让学生要边读边想,找到相关的语句画下了,再通过品悟重点词的方式,达到理解课文内容的目的。

2、朗读感悟法。本文是说明性文章,指导学生朗读时还要注意体现这类作品的逻辑性。在对重点词句的朗读中让学生认识到地球的唯一,人类不能移居。对文章的几处重点描写进行个性化的朗读,既可以表达出学生个人的情感,也可以与作者产生情感共鸣。

3、情感升华法。引导学生将自己的学习感想写下来并交流,将情感目标与知识目标、能力目标有机的结合,将情感熏陶与语文实践活动相结合,实现语文的工具性与人文性的统一。

4、拓展迁移法。课后作业,让学生写一封保护地球的建议书,呼吁人类保护地球,关爱地球。并教育学生在生活中从小事做起,做一名真正的环保小卫士。

教学过程 :

一、看图导入,激发兴趣

1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

2、齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

2、读完课文之后,你的心情怎样?

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~’’画下来,轻轻读,想一想:为什么课文中的这几句话会给你这样的心情?

三、感悟地球“渺小”

现在,先让我们来遨游太空,感悟地球妈妈美丽壮观,和蔼可亲!(课件出示地球图)

1、谁能用自己的话来描述一下地球?(要说出地球美。) 课文中哪些句子写了地球美丽,找出来读一读。(这里要注意指导有感情朗读并适当解一释重点词语的意思。)

2、除了讲到地球的美,再好好读读第一、二自然段,看看还从中知道什么?

(1)学生自由读,自己想,然后再小组交流讨论。

(2)学生汇报,完成练习。

地球是一个半径只有 的星球,和 宇宙相比,地球是 的,就像一叶 ;地球表面积 ,人类生活的陆地只占其中的 ,所以说,人类活动的范围是 的。

(3)了解地球是渺小的,地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用的列数字、打比方、作比较等说明方法。

(4)指导感情朗读。

过渡:我们的地球母亲不但外表美丽,而且心灵美。它是无私的,它向人类慷慨地提供自然资源。这样美丽、无私的地球怎么会破碎呢?

四、感悟地球“易碎”

1、讨论地球妈妈为什么会生病。

2、学生自由朗读课文3-7自然段。(出示课件)生合作交流:通过朗读课文和看影像,你知道了什么?

3、集体汇报:

(1)指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏。

(2)重点指导学生品读第四自然段 :

①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。

②学生举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。 ③问:你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢?(让学生自己寻找答案,老师只要适当引导。)

④指导有感情朗读。

4、再次理解“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

5、学生讨论:一旦地球破碎了,我们有没有别的办法?

五、读写结合,提升情感

1、此时此刻你的心情怎样?

2、你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

六、拓展作业:

写一份保护地球的建议书。向社会急切呼吁:我们要保护地球、

关爱地球。

板书设计:

l 3、只有一个地球 可爱 易碎 美丽 不加节制 无私 随意 滥用 保护地球

《只有一个地球》教学反思

潜山县古井中心小学 黄丽红

《只有一个地球》是六年级上册一篇环保方面的说明文。课文介绍了地球有关知识,告诉我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。现就这堂课作以下几点教学反思:

1、课堂上师生是平等的合作者,与学生一起交流,一起活动,真正充当一个学生学习活动的参与者。

2、在教学中,我引导学生抓住课文的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本。让学生自己去研读,去品味,自理解,去感受。

3、运用合作探究、环环紧扣的教法。整篇课文以”读了这篇课文,你的心情怎样”这个问题贯串课堂始终,它直接触动了学生的情感,通过合作交流把学生的内心感受全部引发出来。

4、当然, 在本课教学中也有许多需要加以改进的地方, 例如有感情地朗读课文, 训练还不够;学生探究能力弱,需要教师适时引导;学生珍爱地球意识不强,有待老师课外强化等。