10、杨氏之子
四年级 其它 2125字 162人浏览 薇心1996

10、杨氏之子

【教材简析】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

【教学目标】

1、会写6个生字,会认3个生字,能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情朗读课文,能根据注释理解词句意思。背诵课文。

3、了解课文内容,体会杨氏之子应对语言的巧妙。

【教学重点】

1、能理解课文意思,做到有感情地朗读。

2、能在生活中运用精妙的语言。

【教学难点】体会文中人物语言的精妙,感受人物形象。

【教具准备】幻灯片

【学生准备】搜集精妙的语言故事

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入新课、破题。

1、导入新课。

(1)、课件出示:

谦受益,满招损。

当局者迷,旁观者清

读书破万卷,下笔如有神

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

让学生齐读这些句子。

(2)导入新课:以上这些句子就是文言语句,由文言语句组成的文章就是文言文。今天,我们就来学习小学阶段接触的第一篇文言文《杨氏之子》。板书课题:杨氏之子。

2、破题:

“吾乃罗氏之子”。你知道是什么意思吗?(我是姓罗人家的儿子。“之”是“的”的意思。)你能说说题目的意思吗?你可以用这种方式介绍一下你自己吗?(XX 氏之子,XX 氏之女)

二、初读课文,读通读顺。

1、自由读课文。

2、展示幻灯片,教师范读。

(梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)

你们认真听一听老师范读,想一想我读的和你读的有什么不同。

3、师:从老师的读中,你知道读文言文要注意什么问题?

小结:一定要注意适当的停顿。

4、学生再次读文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

5、检查诵读情况,随机指导。

学生展示朗读,教师鼓励性评价。相机指导:“诣、为、应”的读音

6、解决生字。

展示课件:

(1) 我会读,让学生正确认读生字:惠、曰、禽

(2) 我会写:梁国 聪惠 家禽

诣 乃 曰

三、反复朗读,明白大意。

1、明确理解文言文意思的方法。

(1) 学生汇报理解古诗的方法。

(2)根据学生回答,明确学习方法。课件展示:

• 利用工具书

• 看注释

• 联系上下文

• 查阅资料

2、课件展示“学习小帮手”让学生根据“学习小帮手”和课文注释交流对课文的理解。

学习小帮手:

• 其:他的

• 设:摆放、摆上

• 此:这(文中指杨梅)

• 君:旧时对于对方的尊称,可译为“你”

• 应声:随声

• 夫子:旧时对学者或老师的尊称。可译为“您”

禽:鸟

3、班内展示、交流对全文句子的理解。教师相机指导。

4、师生合作,明确意思,加深理解

(1)教师阐述课文大概意思。

(2)师生合作,教师读译文,学生读原文,加深理解

5、教师质疑,过渡。

(1)孔指以示儿曰:“此是君家果。”孔君平说此话用意何在?他当时会怎么想?

(2)杨氏之子听懂了孔君平的言外之意了吗?他是如何回答的?你认为他的回答巧妙吗?

四、品读句子,体会杨氏之子巧妙的应答。

1、你认为杨氏之子的回答妙在哪儿?把自己的体会写在预习本上。全班交流展示:

(1)学生交流:孔君平说杨梅,杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。以姓氏巧妙做答,杨家小儿的回答真妙呀!(师生归纳:姓氏上做文章) 幻灯片展示:杨梅 杨氏 孔雀 孔君平

姓氏上做文章

(2)幻灯片展示:比较句子:孔雀是夫子家禽

未闻孔雀是夫子家禽

多了“未闻”二字,我们可以看出说话时要注意什么?(教师归纳:说话要委婉)

(3)幻灯片展示:既然孔雀不是您孔家之鸟,杨梅又岂是我杨家之果。

否定对方 委婉对答

小结:杨氏之子不仅否定了孔君平的观点,更委婉地回答了他的话。【课件总结】

五、揭示人物形象。

1、想一想:孔君平听了孩子的话会怎么说?永文中的一个词来形容。(生答:聪惠)

2、你能从文中哪个词看出这个孩子确实是才思敏捷,非常机智吗?可以同桌或小组内议一议。(生答:应声)

教师小结:对,从一个词语就能反映出一个人物的形象来。同学们在作文中要学以致用啊!

六、拓展、迁移。

1、比比谁聪明:如果你是杨氏之子,而来访的人是李君平、梅君平、黄君平……你该如何回答呀?

2、课件出示有关罗斯福总统的幽默故事《我也能保密》,说说罗斯福总统的言外之意。

3、幻灯片展示:给学校花园的“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。

七、布置作业。

1、在田字格内写一写生字。比一比组内谁写得正确、规范、美观,谁的进

步最大。

2、熟读并背诵课文。

3、小组内合作,演一演你们搜集到的精彩对白。

【板书设计】

10 杨 氏 之 子

孔君平 : 杨 梅、 杨 氏→“此是君家果”

杨氏子: 孔 雀、 孔 君平→“未闻孔雀是夫子家禽”

姓氏上做文章

智答 ——委婉(礼貌)、机智、巧妙

【2015年度民权县信息技术与课程融合优质课教案】

《杨氏之子》

授课人:罗建洋

单位:民权县程庄镇刘庄小学

2014年12月