1探求语言表达特点 领悟写作方法
六年级 记叙文 769字 125人浏览 moliangle

探求语言表达特点 领悟写作方法

一篇课文的写作方法会有多种,这就要求我们在备课时要认真解读文本,在理解内容的基础上,领悟出方法,然后依据课文特色和学生实际情况,筛选出最适合本班学生学习和运用的表达方法。在引导学生阅读课文时,引领学生沉下心来在读书中揣摩作者的写法,体会作者是如何遣词造句布局谋篇的,又是如何表达真情实感的,从中感悟出值得学习和运用的写作方法。

学习《草原》一文,首先可以引领学生自主阅读课文、把握课文内容,体会出课文表达的“蒙汉情深”这一情感。在此基础上,接着默读思考,作者是怎样表达出这一情感的?哪一方面写得特别好?除了引导学生能感悟出按顺序写草原特点、草原之行等方法之外,可着力引导学生感悟作者是怎样恰当地多次运用动词表达情感即“运用动词传情”的方法。可以引导学生抓住“像一条彩虹向我们飞过来”中的“飞”字,体会蒙古族人民来迎接我们的速度很快,如此急着迎接我们,可看出热情好客。“飞”字还能看出他们来迎接我们的心情很急切,更能看出热情好客。而此段中连续运用几个“飞”字,“像一条彩虹向我们飞过来”“欢呼着,飞驰着”“车跟着马飞过小丘”。抓住“飞”字,通过前后联系、对比,引导发现,开始我们的车是“走”的,现在是“飞”了,由此可以体会出当时蒙古族人民迎接我们的急切心情、热情好客,以及我们急于到蒙古包和他们联欢的急切心情,进一步体会出蒙汉情深。透过三个“飞”字,学生就能触摸到文章的情脉,这就是语言文字能传情达意的魅力。通过引导学生体会“飞”字的用法,感悟出一个动词连续反复运用更能很好地表情达意,可谓“文字有情感”。教师再次引导,还有哪些动词也用得很好?学生自主找出三四段中的多个“握”

和“敬”字。这两个动词在三四段中用得次数很多,结合其所在句子描写,从中也能体会出“蒙汉人民的深情厚谊”, 感悟运用动词来表情达意的方法。