作文教学的论文
五年级 记叙文 6800字 120人浏览 pctyzx

浅谈如何提高学生作文水平

作文是学生认知水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练。作为教师,都希望自己的学生能写出好文章来。但每次作文,都有一部分很不理想的文章出现,有的甚至让人啼笑皆非。那么如何提高学生的作文水平呢?现从如下几个方面谈一谈自己的拙见。

一 激发学生情感,培养写作兴趣

作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写氛围,变“要我写”为“我要写”,才能进一步引导学生由熟生巧,渐入佳境,让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新精神的主阵地。

激发调动学生内在的丰富情感,是作文教学中一个非常重要的环节。对激发情感、培养兴趣的重要性不能仅仅停留在思想观念的认识上,更重要的是要在学生作文的具体实践中提供激情引趣的条件和土壤。要把生活这股活水引入作文的水池。生活,只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭源头。初中生尽管年龄不大,生活的阅历有限,但他们爱好广泛,对外部的世界有着强烈的好奇心。在这无限丰富的生活当中,总有他们熟悉和喜欢的东西,更有着许多蕴涵着深刻教育意义的素材,如果我们教师善于挖掘和引导,或抓住社会热点问题,或展示含蓄隽永的材料,或创设激动人心的情境……都能极大地调动学生的情感,

激起他们写作的兴趣。

二 注重生活和知识积累,养成记日记的好习惯。

传统作文教学存在许多弊端,生活是写作的泉源,已成为众人的共识。然而在应试教育的影响下,在分数这根指挥棒的淫威下,学生们个个埋头于书山题海之中,又如何去接触生活,体验生活!

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了" 关心生活,在实践中学习、运用语文" 的总目标,这无疑为提高学生的作文水平指明了方向,也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游,让学生在活动中观察大自然的一景一物,审视社会的种种现象,体察各行各业实情,另一方面,引导学生观察身边的生活。

只有留心观察生活,发现事物的特点,发现生活中的闪光点、美的所在,才能培养学生敏锐的感悟能力,写出蕴含丰富的文章。 生活是丰富多彩的,生活中的每一个发现、每一点思考、每一点感悟都可能成为最美的文章。“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”教师首先要引导学生学会观察自然:大至日月的交替、四季的变换、世间万物,小到上学路上的风景、一场雪、一阵雨、一个闪电、校园里一草一木的变化……其次,教师还要让学生成为生活中的有心人,让他们关注社会、思考生活。通过自己的感官和客观事物接触,使感知的对象反映到头脑;另

一方面又通过实践活动,使客观事物的内部发生变化,加速客观对象本质的暴露,逐步达到认识事物本质的目的。

要使学生将写作知识转化为掌握运用语言文字,表达思想感情的技能、技巧,单靠课堂作文是远远不够的,还必须倡导学生课外练笔,加强实践,养成写作的习惯。叶圣陶先生曾在这一方面作过许多阐述,诸如:“要练习的回数多;不用说,还须课外作文,”“自己有了意思情感便能动手写出来,这是生活上必要的习惯,至迟中学时代须得养成。”“应该随时动笔,写日记,写笔记,写自己种种想要写的。这才可以使自己的写作越来越强。”“凡遇有需要写作的机会,决不放过,这也是应该而且必须做的。” 实践活动是培养写作的有效途径,美国教育家彼得、克得思说:“学习的三大要素是接触,综合分析,实际参与。”他把实践参与摆在学习的最高水平 。因此,我们必须带领学生到实践中培养他们的写作能力。

为培养学生观察生活的能力,提高写作水平,我们尽量开展一些有意义的实践活动,让学生有材料可写,如课内组织学生开展故事比赛、演讲比赛、读书座谈会,培养了学生的口头表达能力;学校方面组织学生进行运动会、拔河比赛、篮球比赛、野炊活动、文艺汇演、春游秋游、参观考察等活动则培养了学生观察、表现的能力;举办日记展览、出黑板报、编辑班报校报,可以培养学生的动手能力和动脑能力,提高学生的写作水平;开展游艺类活动,可以激发学生学习语文的兴趣,能够帮助 学生拓宽视野,

开启思维,培养学生其观察、思维、记忆、想象、理解、分析、综合等多种能力,不断促进学生对语文学科的学习。可见,开展活动课,让学生参与实践,能拓展学生的知识,激发其学习写作兴趣,培养其能力,陶冶其情操,发展其特长,提高他们的全面素质,充分体现学生的主体作用。

什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。花生人人都爱吃,但大多数人吃过也就完了,许地山却用它写出了传世之作《落花生》。夜色朦胧的一塘荷花,无心者从它身旁走过,也许会一无所得,朱自清却用它写出了散文名篇《荷塘月色》。面对同样的生活,作家与常人的区别就在于一个有心,一个无心,细心的人才能感受到生活的绚烂色彩,也只有这样的人才能把握生活中瞬间爆发出的那令人惊叹的火花。罗丹曾说过“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少了美的发现。”这就告诉我们只要细心地观察和体会生活,就会发现生活中到处充满了美,而这些正是我们作文时所需要的素材和要讴歌的对象。也只有这些美好的东西,才能震撼我们的思想,触动我们的灵感,从而使得我们的心灵叮叮淙淙地流淌出一串串美妙的音符,形成一行行优美的文字。因此,作文是对生活感受的自然流露。以我手,写我心;用我文,抒我情。很难想象一个处处粗心的人,能够留心到生活中的美丽。即使他能够发现生活中的美丽,也很难想像能激起他思想上的几多涟漪。

为此,我们要投入到生活中,去观察,去调查,去发现生活的美,去领悟生活的情,去体验生活的理。这样,写作范围就一下扩展开了。比如,我们可以写“人物百态”、“跟踪追击”,把班级的同学刻画得栩栩如生;也可以写“生活五味瓶”,专门从日常生活细节入手,编织成“人生草稿”。从嗑瓜子时偶遇发霉的破坏了口味仍要继续吃下去,能悟出应如何面对人生挫折;从棒棒糖加一小棒便身价倍增,能悟出怎样让生活有滋有味;从自己匆匆忙忙吃馄饨联想到人生匆忙的脚步……只要长期细心观察,就不仅能学会怎样从生活中汲取素材,还能学会用自己的眼光去观察生活,分析社会,关注人生。

写文章,离不开观察。如何培养学生作文的观察能力呢?

首先 ,应抓住“动情点”,培养学生的观察兴趣,使他们养成观察的习惯,只有热爱生活,充满激情的人,才会乐意观察平凡的人和平凡的事,并从平凡中发现不平凡。要养成观察的习惯,就必须常观察,勤观察。

其次,把握“不同点”,坚持正确的立场、观点,培养学生健康的审美情趣。俗话说:“仁者见仁、智者见智”。由于人们的立场、观点不同,思想意识各异,审美情趣不一样,因而对相同的事物的观察往往会得出不相同的结论,教师要努力培养学生健康的审美情趣。

再次,讲究观察技巧,灵活运用各种观察的方法,提高观察效率,观察是写作的基础。讲究观察技巧,就会收到事半功倍的效

果。

第一,要全面观察,直接获取对事物的整体印象,客观地认识社会生活。

第二,可以多角度观察,认识事物的特征。第三,要反复观察,透过现象看本质。另外还可以定点观察和动点观察。

最后,指导学生与观察日记,建造观察材料库。所谓观察日记,就是人们用以专门记录对客观事物观察所得的一种日记,可以运用记叙和描写相结合的方法。写观察日记,不仅可以积累大量的观察材料,为写作提供丰富的素材,而且可以促进自己智力的发展。

如何积累?

丰厚的积累是写作的基础,积累像蜜蜂采花,文章就像酿成的蜜。厚积才能薄发,博览方可约取。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”没有万卷的积累,怎有“神来之笔?”蒲松龄如果不是日复一日,年复一年地听别人讲故事而“搜奇索异”,哪来《聊斋志异》这部“孤愤”的奇书?对于中学生来说,虽不要求写出传世的文学佳作, 但如果没有一定的积累,恐怕连一篇像样的作文都写不出来。积累,其要求就是多多益善,“时”不分古今,“地”不分中外,既要占有正面材料,又 要占有反面材料,既要占有具体材料,又要占有概括材料。我们可以从生活、语言、情感三个方面去进行积累:

①生活积累。一是要鼓励学生多参与,多了解社会生活,多

关心社会的热点、焦点问题。二是要经常组织学生开展 丰富多彩的课外活动,拓宽学生的生活舞台,增加生活体验。三是要督促学生养成勤写生活杞记或日记的习惯。

②语言积累:教师除了在课堂教学上努力培养学生的语言感受能力与运用能力外,可适当推介一些名著给学生,让他们从书本上学语言,要引导他们在社会生活、人际交往中留心他人的语言,搞好分类摘抄和记录,鼓励他们在说话和写作中学以致用。 ③情感积累。

第一,在语文课堂教学中,要借助导读、诵读、讨论、诱导、迁移等手段,使学生充分体味人物的思想感情,写作者的思想感情产生共鸣,从而丰富自己的情感世界,提高自己的审美能力;词语、句子是构成作文的重要要素,我在上课中发现学生经常词不达意,句子不优美等问题,为了解决这一现状,我煞费苦心。我的做法是成立班级图书角,让学生多读书,并且自主积累优美词句,这也可以让学生记住一些“故事”,对学生作文大有好处。二是教师根据作文有针对性地、分类地让学生积累。记得上六年级的时候,我常常在晨会时在黑板上写上许多优美词语、句子,与学生互相品析后,让学生抄写在积累本上,并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时,很多的时候,我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础知识。

与此同时,还必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。这就是说书读得要多,书读

得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才有内容可写。但仅仅靠多读是不够的,要把它写成文章。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。

第二,可以通过参观访问,扶贫助学,观看教育影片等具体活动培养学生的爱憎感情和道德品质;

第三,要善于沟通和培养学生之间,师生之间,学生与家长之间的健康感情;最后,要鼓励学生在习作中写真情实感,在日记、生活杞记中也要写出自己的思想感受。

由此可见,培养学生留心观察生活,积累素材的意识是提高其写作水平的基础。这种意识一旦形成,学生就会在日常生活中有意识地观察事物,不断搜集和积累写作的素材。这样,不仅能从根本上扭转学生感到无事可写的现象,而且还往往可以 触发他们的灵感,激起他们的写作热情。

三 由模仿起步,走创新之路

小儿呀呀学语,从模仿大人的说话开始;幼儿习字,从描红入手。模仿可以说是创造的第一步。学写作和学绘画、书法一样可以模仿。美国政治家、文学家富兰克林自学写作时的练笔方法就是:选择一篇优秀作品,仔细阅读,揣摩作品的思想内容和表达形式,几天后再用自己的语言把作品写出来,然后对照原

文,找出缺点,进行修改。富兰克林用这种方法练笔,进步很快,终于成为著名的文学家。我们课本上有不少是名家名作,因此,教师应注意充分利用它们来指导学生模仿写作,在具体实践中应注意以下几点:

1、紧紧围绕课文,指导学生模仿。教材中的课文大多是古今中外文质兼美的名篇佳作,是学生进行模仿的极好素材,学生也常常会对某些文章的内容和写作方法发生兴趣。在这种情况下,就要引导学生全面阅读课文,深入分析,字斟句酌;然后放下课本,采用富兰克林的那种练笔方法重新写作;最后,教师对照课文以及学生的习作进行讲评,小结得失,对作文的主题、思路和写法进行指导。这样,日积月累,学生的写作水平就会大大提高。

2、结合单元练习,指导学生模仿。现行教材每个单元结束后都有一篇命题作文或给材料作文,其要求往往限定了作文的体裁、内容或范围,但却很少涉及写作技巧。因此,在指导学生写作之前,不要让学生急于动笔,而要对本单元所学课文的内容和写作方法、写作技巧作一总结回顾,找出本单元的训练重点,让学生紧扣训练重点来进行写作。这样,学生写作时目的明确,便于激发写作热情和兴趣。

3、读写结合,指导学生模仿。 学生写作时,常常觉得无处下笔,言语枯燥。针对这种情况,应指导学生精读课文中的句子,模仿这些句子学说话,学写作,从写一句话到写一段话,

后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,必须要有自己的看法和见解。所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。引导学生进行模仿,不仅能引发、开拓、校正学生思路,还能激发学生的写作兴趣,解决学生作文时的畏难情绪,也是走向独立创作的必由之路。不过,让学生进行模仿,决非要求学生对课文死记硬背,目的是让他们借着拐杖学会走路。然后再丢掉拐杖,达到自由写作的目的。

四 作文教学贵在平时阅读教学,注意读写结合。

作为中高年级的语文阅读教学,都有一个落脚点,那就是写。“写”应该贯穿于整个语文教学之中。一般的来说,每次新课结束后,根据课文特点都应该让学生有目的地写,写一个片段,写一句话等。当然,教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。 我这阅读教学中,教给学生这样一些写作方法:通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质,表达出自己的爱与恨;通过自己的五官感受,恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点,写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法,赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合,如假如我有一根金手指,我为病残的人送上健康,这是小爱;为战争中的孩子送去关爱,呼吁和平,这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保。这里好像扯远了,呵呵,话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实,如课文

中有外貌描写的,无论课文是一篇什么样题材的课文,作为教师,都要引导学生去品味作者外貌描写的手法,并有针对性地练笔。 只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”,才能有我所说的针对性练笔,才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。

“凡作文,须要胸中有万卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师,能在文章中纵横捭阖,广征博引,显示其深厚的文化底蕴,很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物,并加以量化:“课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”书读多了,胸中列书万卷,视野随之开阔,在写作时,就会构思,就会遣词造句,语言就会如“万斛泉水,滔滔汩汩,不择而出”。

为了提高阅读质量,我让每个学生学年初制定一个读书计划,并及时进行督促和指导;我教给学生正确的阅读方法,学会精读、略读、浏览、诵读;鼓励学生多记,记下名言佳句、精彩片段;指导学生多写,写自己的读书心得,提出自己的看法疑问。 针对学生书籍少的现状,我在班级搞了一个图书箱,让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式,把图书箱搞得小有规模,把读书活动搞得红红火火。

五 在合作交流中提高

“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求,让学生早作准备,积累写作材料。在作文课上,我把课堂还给学生,让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来,把自己的感悟交流同伴,从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里,让学生敞开心扉,大胆地说,自由地说,生与师、生与生的交流,让信息和情感在交流中产生思维的碰撞,从而使学生既有自己的主见,有自己的选择,保留自己的个性,又不闭门造车,实现了优势互补。使他们在合作中竞争,使学生的思维自由地遨游,从而激发创新潜能,写出高质量的作文。

六 让学生体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有

(1)在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主,学生作文有一点长处,一点进步,都及时予以肯定。

(2)把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。

(3)办手抄报,刊登好作文向全校发行。

(4)把优秀作文推荐给报刊,争取发表机会;组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖。

这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大作家呢!

总之,提高学生的作文水平不是一朝一夕就能见成效的,这需要一个长时间的循序渐进的过程。只要我们能切实地从以上几个方面来指导学生通过观察、积累、模仿、实践中获得写作的素材,灵感和能力,再加上我们持之以恒,踏踏实实的工作,那么我们在作文教学中就可以开拓出一个新局面,就一定会见成效。