济南的冬天
四年级 记叙文 4630字 336人浏览 萌娃王源LOVE27

济南的冬天

教学目标

1、 知识目标:

熟悉并掌握文中的生字词,理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标:

领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景。

3、情感目标:感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点:朗读、品读课文,领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,发现并感悟济南冬天的美。

教学难点:理清文章思路,学习本文‚布局谋篇,层次井然‛的写法。 课时安排:两课时

教学方法:诵读法,讨论法

教具:多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入

同学们,现在是什么季节呀?(学生回答:秋) 不错,那么我们一年中有几个季节啊(四个,春夏秋冬) ,很好,为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节,接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片) 这些照片漂亮吗?(漂亮) 那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)

不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道:‚上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南。‛在他的眼里,济南的秋天和冬天都是最美的; 在他的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵。今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

二、解题

济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有‚泉城‛之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有‚家家泉水,户户垂柳‛之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一,中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者,都先后在济南生活游历或求学为官,故有‚济南名士多‛的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍

老舍(1899~1966) ,现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年,北京市人民政府授予他‚人民艺术家‛的光荣称号。

四、初读课文,整体感知

1、朗读音频播放:

(1)播放音频朗读文件,让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

(2)让学生边听课文,边动笔在书上圈点勾画,标出生字、难词,重点词语、优美语句及自己的疑问。

2、注音释义:

【注音】

镶(xiāng) 响晴(xiǎng qíng) 温晴(wēn qíng) 安适(ān shì) 肌肤(jī fū) 秀气(xiù qi)绿萍(lù píng) 水藻(shuǐ zǎo) 贮蓄(zhù xù) 澄清(chéng qīng) 空灵(kòng líng) 水墨画(shuǐ mò huà) 蓝汪汪(lán wāng wāng)

【释义】

镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.

响晴:晴朗无云.

温晴:温暖晴朗.

安适:安静舒适.

肌肤:皮肤.

秀气:文雅; 斯文.

绿萍:一种植物.

水藻:生长在水里的藻类.

贮蓄:积; 存.

澄清:水清澈明净.

空灵:灵活而捉摸不透.

水墨画:用墨汁画的画.

蓝汪汪:形容很蓝.

3、学生朗读

让同学们在理解字词的基础上,初读课文,挑选几位同学给大家做个示范,分别

朗读文章的第一段、第三段和第五段。

五、疏通文意,赏析全文

1、思考问题:学生朗读全文,分组讨论以下问题:

(1)写景的文章可按‚找景物,抓特征‛的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么? 用文中的一个词来表述。(温晴)

(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天? 分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)

2、板书:

济南的冬天

(1)济南冬天的总特点是:温晴。

与北平相比——无风声

与伦敦相比——无重雾 (响晴) 宝地

与热带相比——无毒日 (温晴)

(2)景物:

阳光朗照下的山——温静

山景 薄雪覆盖下的山——秀气

城外的远山——淡雅;

水色 绿、清、亮

3、课堂小结:

文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气‚温晴‛的总特点; 然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

4、作业布臵:

(1)认真,有感情地朗读这篇文章。

(2)复习这篇课文的生字词,下一堂课准备听写。

(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句以上。

第二课时

一、复习旧课,巩固词语。

(同学们,上节课我们布臵了复习生字词的作业,大家有没有好好复习啊? 好了,现在我们请几个同学来黑板上听写。)

复习旧课生字词,让学生加强对字词的学习。

二、质疑问难,合作探究。

1、质疑探究:

(1)欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味其中美妙的语言,找出你认为写得

美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?

【明确】

比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

(2)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

【明确】

好像是把济南放在一个小摇篮里。

全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。 山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

(3)济南的山有什么特点?

【明确】

小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。

(4)文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?

【明确】

比喻:‚用日本看护妇‛比喻雪光; 用‚花衣‛来比喻雪色。

拟人; ‚给山们穿上一件带水纹的花衣‛‚那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色‛写出了雪动人的雪态。

(5)第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?

【明确】

水的绿:作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

2、讨论归纳:

(1)作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?

【明确】

①拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是‚暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒‛; 把济南周围的一圈小山写得很有温情,‚它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’‛用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。

②‚这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:……‛用‚小摇篮‛比喻小山围城的地理环境,用‚看护者‛比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。

③从人们有感受写:‚面上含笑‛‚心中便觉得有了着落,有了依靠‛,还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。

(2)‚最妙的是下点小雪呀‛雪后山景‚妙‛在何处?

【明确】

①妙在雪光、雪色:‚山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花‛,松的翠与雪的白相映成趣; ‚山尖全白了,给蓝天镶上一道银边‛,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉; ‚一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣‛,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

②妙在雪态:‚这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤‛以动写静,写出动人的形态; ‚那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色‛; 把薄雪比喻成害羞愧 少女,写出雪的情态。

三、再读课文,提高升华

《济南的冬天》无处不美。那么,老舍先生是如何运用艺术的笔法,来描写景物之美的呢? 下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美,在文章中找出能体现这些美的句子,并画出来: 修辞运用之美

俯瞰仰视之美

动静结合之美

景物映衬之美

【明确】

1、修辞运用之美:

第2节‚这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‘放心吧,这儿准保暖和。’‛这一句用了比喻、拟人的手法,写出济南的冬天的舒适和暖和。

第3节‚等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。‛这句话运用了拟人的手法。‚害了羞‛写出了小山的可爱。

第4节‚山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画。‛这句运用了拟人和比喻的手法,写远山的美。第5节‚水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。‛还有‚就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。‛运用了拟人的手法,写出了水的美。

第5节‚自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。‛这句话用了比喻的修辞手法,把济南比作蓝水晶。

2、俯瞰仰视之美:

第2节‚请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界? ‛这是俯瞰之美。

第5节‚空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。‛写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上,视野阔大,

整个济南都美。

3、动静结合之美:

第3节,‚山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着; 这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣; 看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。‛这是动静之美。

4、景物映衬之美:

(几种景物相互衬托,我们常说的‚绿叶扶红花‛就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红,红花衬得绿叶更绿。)

‚看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。‛矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。‚山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。‛白雪与蓝天相互映衬,是色彩美。‚有的地方雪厚点,有的地方草色还露着‛,草的绿色和暗黄色相映衬,很美。

四、比较阅读,拓展延伸

想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美? 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

【明确】:

都能抓住特征; 安排顺序(角度);

运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。

从多种感官角度来描写。

教师解读:

写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

五、课堂总结

通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的‚形‛; 真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的‚灵性‛; 真正动了感情,才能使你描写的事物‚真挚感人‛。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

六、布臵作业

1、完成课后研讨题。

2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,借鉴课文中的某些写法,将家乡的美写出来,自拟题目,字数不限。