公开课,想说爱你不容易
初一 散文 4789字 150人浏览 qinghan21

公开课,想说爱你不容易

柘汪镇友谊小学 王其翠

全面实施素质教育,全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程,尝试着正确领会新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。看了很多,听到很多,我也想了很多,借此机会把自己对新课程 改革中对小学语文公开课的一些粗浅的认识整理成文,希望能得到大家的指点,并与同仁们共勉。

众所周知,公开课,顾名思义即在公开场合上课进行教研的一种课型,具有很强的探讨、研究性质。公开课可以为展示教师的教学风格,提供一个课堂教学研究的范例,传达先进的教学理念,探讨科学的教学方法提供平台。公开课作为一种教学研究的方式,对于促进广大教师转变教育思想,更新教学观念,研究教学方法,革新教学手段,探讨教学模式,以及在介绍先进的教育理念,推广成功的教学经验,引导教研教改的方向等诸多方面,都有着其他方式所无法替代的重要作用。一些先进的教学思想、教育理念和成功的教改经验、教学方法正是借助公开课的方式在全国各地迅速的推广开来。唠叨了这么多大家都明白的公开课的重要作用,但是作为一名语文教师,要说上好一节公开课,恐怕就不是那么容易的事情了。回顾自己在教学六年来的点点滴滴,一次次公开课中的蜕变,不禁想说:公开课,想说爱你真的不容易。下面我就如何上好一节公开课谈谈自己的肤浅的体会,与大家共同商榷。

一、功到深处课自优

一句老话说得好“台上三分钟,台下十年功”,要上好一节公开课,并不是一时两时的工夫。我们在师范的时候,老师们就时常教导“才高为师,身正为范”。要上好一节公开课,首先老师自己就得要较高的语文素养和人文素养。在台下先练好自己的“十年功”。

1、语文课可以说最简单,谁都会上,但真正要上好却决不是一件容易的事。它需要扎实的语文功底,如能说一口流利标准的普通话,能声情并茂地朗读好作品,能写一手漂亮的粉笔字;还要有扎实的、系统的语文知识和深厚的文学素养;课堂上还要能充分调动学生的情感,课堂语言具有丰富的感染力等。这些可以说这是上好一节语文课的基本条件。而这些能力的获得决非一朝一夕的就能速成的,需要我们的老师平时有“活到老,学到老”的精神。

2、上好一节语文课,不仅需要语文教师合格的语文素养,还要有一定的人格魅力。作为一名教师,一言一行,学生都会效仿,有人说“有什么样的老师就会有什么样的学生”,足见教师对学生的影响。因此,教师要时刻注重自身形象,言谈举止,力求成为学生楷模。高尚的道德情操,纯洁的品质,与人为善,助人为乐,勤奋好学的精神,都能影响学生。教师要严格要求,不断提高自己,处处做学生表率,才会被学生认可,才会产生感染力。而这些优秀品质是要老师从平时点滴做起,我记得我曾在班级的一次阅读训练中讲《周恩来总理的故事》,那则短文主要讲述了总理爱护公物的事迹。而我当时因为急于完成教学目标,把班级的录音话筒碰在地上,记得当时话筒落地时,声音很响,前排的孩子似乎还悄悄的提醒了我,而我顾此失彼,忽略了这一细节,任那话筒委屈地躺在地上一节课。后来的一次作文中,一位同学提到了此事。事后我在想,如果这事情发生在公开课,留给课堂的又是怎样的尴尬呢?即使我能在课堂上把爱护公物讲给天花

乱坠,也敌不过那小小话筒的“无声控诉”。

3、当教师具备了良好的语文素养之后,做好充分的准备工作,也是上好公开课的关键,简言之,做好五备“备教材,备教法,备学生,备听众,备突发事件”。

(1)、 备教材

一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。教师可根据自己的特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众。

无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的,作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课,在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

(2)、 备教法

一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。

善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷。因此,教师应在课堂中善用启发式,由浅入深,层层诱引,最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力,也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动,活跃了课堂气氛,也使学生对知识的印象特别深刻,有更强的活用能力,收到好的教学效果。

注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流,发现他们的疑难困惑,及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物,调动其积极性。师生默契配合,共同把课堂活动推向高潮。

教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成,讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得非常清晰,而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断,从而顺畅流动,思维非常活跃,听众也就感到整节课是一个完美的整体。

(3)、备学生

课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的效果。因此,教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好,尽量联系他们的生活实际,走近他们的生活,经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好:这个稍易的问题要让成绩略差的XX 同学回答;这个有一定难度的问题到时让XX 同学总结一下„„这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中,都能体会到成功的喜悦,对活跃课堂气氛,提高学生积极性有极大的帮助。同时,也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

(4) 、备听众

公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课,有着较强的示范性及表演性。因此,它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入到你的课堂中来。这时候,多媒体直观教学手段

的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求,因此在听课过程中较难跟上师生的思路,也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计,直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上,使学生及听众一目了然,心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动,增加听众的参与机会,使他们也了解学生的动态,跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟,营造一种非常融洽的课堂气氛,让听众也感心怡神悦。

(5) 、备突发事件

在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详,尽量把这些偶发事件的发生率控制为零,或事先作好思想准备:假如事故真的发生了,如何处理?如:上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好,以免到上课时出差错;上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪,并统一放好;万一时间充裕,完成了教学任务却仍未到下课时间,应临时增加哪些活动;又万一时间紧,差不多下课了还未完成准备好的教学内容,该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行,收到预期的效果。

在作好以上几方面的准备后,一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课铃声的敲响时,教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台,去收获赞美的掌声。

二、情到浓处课自优

在流行煽情课堂的今天,我以为煽情是需要的,但是必须是体现在人文性和工具性有效结合上,必须把听、说、读、写贯穿在情的中间去,中高年级必须引导学生关注文章的表达方式,必须教会学生运用祖国语言文字。注重实效的公开课才是有生命力的。才是受一线教师欢迎的,才是学生真正收益的。只有这样对家常课才能起到真正的引领作用。才能是真正是一切为了学生生命发展的课。比如全国特级教师于永正、薛法根等老师的课堂就是深受教师和学生喜欢和欢迎的。他们公开课上的魅力,体现在朴实无华见真本领,在简简单单中见深度,在无痕中实现有痕。

不要让我们的学生面对教师人为的煽情也形成视觉上的审美疲劳,那后果不是一件很可怕的事了吗?如果这样为了演示而演示的观念没有转变,到头来只能是荒了情感的沙漠,又失去了工具的这片绿洲。

作为一个老师,首先我们得十分明确,我们的教学对象是“儿童”(虽然他们比儿童要大点,但我仍想把他们归为一类)。人小情多,说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的“力”,聪明的语文老师应该利用儿童的情感,使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”;责任心强的语文老师更应该培养、发展儿童的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感,使他们把情用在课上,才能把一节课上好。

对于一篇文章,教师在讲解之前一定要用心来感受它,用情来理解它,做到真正的把握它,把其中的情感充分地吃透,也就是被它感动。只有这样才能做到用情来上课,才能做到以情来感动学生,从而才能使学生理解其中的情感。当然做到这一些还只是前提,要想真正的上好一节课,还要在各个方面努力。 首先,要使学生在上课之初就要入情。如果把儿童的情感比作“小河”,要它漾起涟漪,泛起微波,需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄地拂过水面,那它就平静不下来。当我走进课堂,教学新课时,我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边,那样的明亮、清新。从新课启始,

就要放飞一群“蜻蜓”,要送过一阵“微风”,于是孩子情感的小河水荡漾起来,对新课的学习,形成一种期盼的欲望、关注的心理。这就要求教师要准备一个好的导语,好的导语是一节课上好的前提,有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要附合课文内容,最重要的是要蕴含着情在其中。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中,从而使得学生在以后的课程中步步深入。

其次,在感受课文描写的形象中动情。在教材中大部分课文都是蕴含着作者感情的,这就要教师在讲解课文的时候来做到以情感动学生。学生情感的产生是与学生的认识紧密联系在一起的。具体说,在学习语文的过程中,学生的情感是与他们对教材的认识相联系的,而作者的情感是寓寄于他们描绘的对象之中的。因此,重要的一环,就是让学生去认识,去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的,没有形象的感受,就没有情感的产生。这就要求教师在讲解课文的时候通过不同的手段向学生们展示课文中的形象,比如说可以通过音乐的形式来向因此,重要的一环,就是让学生去认识,去感受教材中寓寄情感的形象。儿童是通过形象去认识世界的,没有形象的感受,就没有情感的产生。学生展示课文的意境,通过图画的形式向学生展现课文中的形象,以及其它多种形式。

通过以上几步,使学生在学习课文的同时对其中所蕴含的感情也有所体会,这样才会有深的印象,这样才能算是一节好的语文课。

三、智到妙处课自优

在老师做好了充分的预设后,更要关注课堂的生成,抓住课堂上那稍纵即逝的美丽。这就要看公开课老师的教学机智和驾御课堂的能力了。而这种教学能力的培养,仁者见仁,智者见智了。这得靠每个语文老师不断的努力,不断的提升!而我在此就不敢妄加阐述了。

公开课是沙子,它能淘出金子,只要我们不懈的努力,我们的公开课堂会越来越美丽。尽管公开课,想说爱你不容易,但是我还想用屈原的诗来结束我的这篇论文:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!