2012年高考作文指导
初一 记叙文 2184字 55人浏览 XQ1018521

2012年高考作文指导:写什么和怎么写

高考作文训练的着力点在于“写什么”和“怎么写”。

不管话题作文把写作范围定得多么宽泛,又把写作限制降到最低点,但是总要留给考生“写什么”的思考。到底该写什么,这就涉及审题这道工序,考生 总是通过读题进行分析研究,在不违背题意及其要求的情况下,确定自己的写作内容。在这个过程中,还有一个重要因素制约着“写什么”,那就是考生的“内 存”。考生的大脑储藏着或多或少的写作信息,这些信息中与这道作文试题有关的到底有多少,又直接影响着“写什么”。可用的内存多,回旋的余地大,反之就有 捉襟见肘之苦。考生在寻找立意点的同时,不断提取有关信息,当两者融合时“写什么”的问题才真正得到解决。说得简捷一些,在审题过程中,只有立意和选材同 步,而且两者获得统一,才算走好“写什么”这步棋。“写什么”没解决好,会出现“另立话题”、“大段偏离题意”的毛病。前者或是因为审题失误,找错立意 点,自然错误解决“写什么”的问题,导致“满盘皆输”;或是因为根本不懂得审题立意,也无力解决“写什么”的问题,以套题来敷衍了事。后者大抵因为先立意 后选材,而有关的内存不足以使用,也不能解决好“写什么”的问题,于是“顾左右而言他”,导致大段偏离题意。

训练对策:“广积粮,多挖洞,不宿构。”所谓“广积粮”,就是说要多积累写作素材,或生活积累,或阅读积累,以增加自己的写作内存。这项工作理 当于平时常抓不懈,“临考抱佛脚”并非上策,但从应试的角度来看,有的放矢地积累素材,也还是必要的。在高三阶段坚持利用学习的边角时间多阅读,多识记, 扩大知识面,不失为一条“广积粮”的途径。“手中有粮,心中不慌。”这是解决“写什么”问题的根本出路。所谓“多挖洞”,是指多角度立意。现在的高考作文 试题,话题宽泛,文体不限,为多角度立意提供了比较广阔的思维空间。立意点越多,选材与立意融合的机会也越多,内存就可能发挥最大的作用,“写什么”的问 题也就可能得到最好的解决。因此在备考时要多做一些有关的训练,提高“多挖洞”的实战本领。怎样“多挖洞”?关键就在于善于分解话题。比如“答案是丰富多 彩的”,就可以从生活态度、人生观念、思想意识、思维方式、教育改革、道德修养、人物评价、历史反思、个性发展等诸多方面立意,因为它们的答案都是丰富多 彩的。如果只懂得论证、演绎试题提供的话题,不知要失去了多少写作的思维空间。至于“不宿构”,则提醒大家不要进入作文备考的误区,考前猜题、押题,考时 套题,其结果只会“兵败如山倒”,“赢得仓皇北顾”。

再说“怎么写”。解决了“写什么”的问题,紧接着就要运筹“怎么写”,即怎么开头,怎么展开,怎么收尾,怎么衔接(过渡照应)。这实际上就是要 解决写作的思路问题。记叙文的思路难在如何“展开”,如何把事情的经过写得具体而富有波澜。干巴巴的描述、平平淡淡的记叙,直来直去的情节,令人味同嚼 蜡。议论文则往往面临着常式与变式的抉择,常式

思路驾轻就熟,但容易钻入俗套;变式思路要另辟蹊径,效果虽好但难度较大,在考场上有一定风险。为慎重起 见,许多考生都往常式思路走。这本无可厚非,但由于老生常谈、思想贫乏、内容单薄,再加上语言表达不佳,当然难逃“八股文”的窠臼。考场作文,尤其是高考 作文,一是非写不可,二要努力写好,因此必须重视“怎么写”的思维操作,以利临场发挥。如果说“怎么写”的“形”是篇章结构,那么“神”就是写作的思路 了。从高考作文的实际情况看,问题往往出在“神”上。比如说“大段复述原材料”,对篇章结构无大碍,对写作思路来讲则落入僵化的陷阱。再比如说写作文东拉 西扯,就因为思路模糊,飘忽不定。“大段偏离题意”,除了上面提到的原因外,也与把握不住思路有关。还有段落层次的错乱,问题也出在写作思路上。

训练对策:练叙练议,常式练变,练活思维。现在的话题作文对文体的要求很宽松,但从备考的角度说,应叙议两 手抓,把记叙文、议论文写好。文体不限,当然可以写小小说,但小小说属记叙文范畴,连一般的记叙文都写不清楚能够写好小小说吗?想写哲理性散文,议论文也 要先过关,否则难免生出“四不像”的怪胎来。超越需要基础,基本文体的写作训练抓好了,再升格为文学体裁的写作,才不至于因底气不足而弄巧成拙。不管是记 叙文还是议论文,都有写作的常规思路,这还是要掌握。一是因为高考作文并不允许考生没有写作的欲望与冲动就不动笔,而是强求他们在限定的时空,按照限定的 话题作文,常式可以帮助他们打开思路,去写自己不一定想写的作文;二是因为考场风云变幻莫测,有常式写法垫底,进可攻,退可守,以不变应万变,不至于落荒 而逃;三是因为任何变式都是常式的变形,不知常式也就不懂得创新。比如倒叙,这是叙的变式,如果连顺叙这种常式都不懂,还会用好倒叙写法吗?再说议论文, 有并列式、层进式、对照式、总分式等常式思路,在此基础上进行组合(比如并列+层进),不就形成变式而有所创新吗?问题在于平时常式写作训练相对多了,甚 至已形成定势思维,现在备考要多训练变式写法,把思维搞活。一道文题自有一道文题的特点,思维活了作文也就常写常新,当然这是比较高的写作境界,可作为努 力争取达到的目标。说到搞活思维,还要强调想象力的训练。想象是创新的翅膀,近些年高考话题作文强调“展开想象”,我们也要强化这方面的训练。