趵突泉预设实录
初二 记叙文 2405字 37人浏览 宝宝胡彤

趵突泉详案(附预设)

一.导入

孩子们,老师早就听说我们3年5班各方面的表现都特别突出,在整个学校都十分有名气?对吗?(对!)老师真想由衷的夸夸你们:“我们3年5班太棒了,假如没有你们,校园就会失去一半儿的魅力!”

这句话听着耳熟吗?在哪见过?

生:在趵突泉的课文里!

师评价:看来大家都预习了,你们真棒!

师:那么今天,我们就一起走进老舍先生的《趵突泉》。

请同学们伸出右手,和老师一块书写课题。

齐读一下课题——趵突泉。

好,我们先来看看今天的学习目标,谁想读?(举手)请你来读!

1. 会认7个生字,会写10个生字。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,感受课文的语言美。

3. 体会作者热爱祖国河山的思想感情。

大家有没有信心完成这些目标?(有)

好!带着你的这份自信,再读一遍课题,来~ 趵突泉

师:看见这个题目,你有什么问题吗?

预设:生1:趵突泉是什么样的呢?

生2:为什么叫趵突泉?

师: 咦?这个问题,谁能给大家解释解释,趵突的意思是什么呢?

趵突:喷涌、跳跃的意思。

师:孩子们,你们能想象出泉水 喷涌、跳跃的样子么?

老师看到有些同学轻轻点了点头,你真有想象力!

那想象不出同学们也别着急,咱们这就去看看吧!(播放视频)

师:看完视频,你有什么感受呢?

预设:生1:我觉得很美(老师也觉得景色很美)

生2:我看到很多气泡(你观察的真仔细)

生3:我看到水很清(你抓住了趵突泉 水的特点)

生4:天马行空。。。。(你的观察角度真独特)

师:看来大家都有自己不同的感受,那么老舍先生又是怎样用文字来描写趵突泉的呢? 让我们带着这份好奇,走进课文。

二、

师:请同学们打开书,先用你喜欢的方式读课文,把你不认识的、不明白的字词找出来,可以查查字典,也可以问问你身边的同学。

然后由各组的组长,检查一下你们组的认字情况。看看哪个小组学的最认真。 师:同学们坐好,哪个小组愿意跟大家汇报你的认字情况?

预设:1. 我不了解“妩媚”的意思,通过合作我知道它的指女子姿态的美好

2.我不认识“幽”的,通过查字典,我知道了它的读音,

(那你可以用幽组词吗?幽静。很好,能使用工具书绝对是个好习惯)

3. 。。。。。。

4.。。。。。。

师评价:看来小组合作的力量真大啊!能帮我们解决这么多问题。

师: 那老师要向你们发出挑战题了,哪个小组前来迎战?读读屏幕出示的词语 师: 好,请你们小组的成员,以开火车的方式读这些词。

(你们配合的真默契,老师要给你们点个赞!)

师: 还有哪个小组要试试?

好,XX 组听口令,齐读生字,1~2~

(你们组的声音真洪亮、真整齐、也给你们点个赞)

师: 有没有人有勇气单独迎战?

其余同学听好,如果他读对了,大家就一齐跟读。好么?开始!

师:大家读的真响亮,老师看出你们都会。看来我们班人人都称得上是识字大王了。

三、

师: 同学们,咱们齐心合力扫除了生字障碍,接下来就可以更加流畅的朗读课文了。

1、 看看 哪个小组有勇气给大家做个朗读示范呢?(组长快速分配段落)

其他小组也别闲着,认真听,给他们找找优点,也得挑挑毛病。

请~开始。。。

(读毕文章) 谁想评价一下他们读的?

预设 :1、生:XX 没有感情。

师:就像我们的学习目标提到,要正确、流利、有感情的朗读课文,这位同学绝

对做到了正确和流利,如果再加上自己的感情就更完美了。对吗?

2、生:XX 哪个字读错了。

师:这位同学听得真仔细,的确,读课文的时候要注意不加字漏字(不读错字)

3、生:XX 读的特别好,我喜欢。。。。

师:老师也觉得他„„句 读的特别好。

孩子,你可以为我们再读一次这一句么?

师小结:第 组给我开了个好头。老师要给第 组加个赞

或 第 组虽然有一些错误,但是他们的勇气绝对是值得为他们点赞的。

师:老师相信大家都认真听了,那么请你思考一下,这篇文章写了趵突泉的哪些方面呢? 谁知道???

师:这个小组读了课文就得到老师的赞。其余小组服气吗?

不服?服气吗?(问出加深的语气)不服!!!

那咱们就来比比看。

下面请进入今天的重磅环节——校园好声音。

孩子们,我们今天要找的好声音,不比说不比唱,就比谁读的好。

大家有没有信心得到评委老师的肯定呢?{有。。。}

请看评比条件:

1. 以小组为单位选择喜欢的段落朗读。

2. 可以采用多种形式朗读 展示

(组内成员每人读一句式,或者推选代表朗读式。或者一部分朗读,一部分评价式)

3. 每组都要说说自己的优点,为你们组拉拉票。

(抓紧时间,确定读的段落,确定读的形式,练习练习,我们就要开始展示啦!) 预设:一定交代孩子,竞赛读的部分,只读泉水、大泉和小泉的描写部分。

1,读2段 “泉水”部分

指导重点:

“一溪活水”是否读出了清浅、鲜洁的特点,听起来特别的清澈。 如果没有人评价:

师:这组同学,读出了泉水的清浅和鲜洁,这种干净的嗓音,仿佛让老师都看

到趵突泉的水,特别清澈,好!感谢你!给我们带来的美感。

2. 读3段 “大泉”部分

指导重点:平日里的大泉,要读出力量和气势

冬日里的大泉,要读出神秘。

师:如果同学们能评价出来,就少说。

这位同学就读出了大泉日夜喷涌的这种力量,特别有气势!

这里老师要做个提示:作者在写冬天的趵突泉是,用了“神秘”这个词,如果你能读出冬日里的神秘感就更好了。

谁还能吸取他的教训,再来读读冬日来玩的景象?

评价:你读的太棒了,老师现在就像飞到趵突泉边,一睹大泉的风采。

师:读5段,小泉

展示

推选理由

看大家的热情还这么高,我们全班都来试试这段好不好?

听老师分配任务,大家和老师配合读。

1、2组读 第一个有的

3、4组读 第二个有的

5、6组读 第三个有的。

师:孩子们,今天不仅是学的这篇文章很美,你们朗读的样子更美,给咱班同学上课,真是一种享受。既然读得这么好,老师相信,你们的字也一定写得顶呱呱!

现在,拿出你的田字格,老师选择两个比较难写的字,老师先给你们范写一遍, 幽、游