《互相关爱》作文讲评课教学反思
三年级 记叙文 793字 686人浏览 呆呆枫叶

作文《关爱》讲评课的教学反思

-----吕艳芳

作文讲评课是作文教学过程的重要一环,是作文批改的延伸和发展。作文讲评课组织得好、开展得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。

这堂作文讲评课是建立学生完成以《关爱》为内容的习作、教师对学生习作进行批阅后进行的。课前,我对学生的习作情况进行了较为全面的分析与整理,找出学生习作的闪光点与需要加强的方面。教学中,回顾本次习作目标进行习作总评,再欣赏学生佳作,对在佳作的学习中有意识地引导学生对习作目标完成和写作的方法上借鉴。再找出学生共同问题的所在,让学生运用领悟到的写法共同修改有问题的习作,在交流中总结习作修改的方面和方法。最后在此基础上对自己的的习作进行第二次写作。

反思这堂作文讲评课,我认为其成功之处在于:首先教师要给自己一个恰当的定位,扮演好导演的角色,引导学生一步步走向目标。这中间,教师要擅于调控课堂,做到有收有放,收放自如。其次,让学生成为课堂的主角,积极参与到课堂活动中,教师是活动中的一员,在生生、师生的互动中生成新知识。再次,要擅于评价和鼓励,用精当的评语调动学生的积极性。

在课上,我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情,锻炼学生的朗读能力、概括能力,培养学生修改习作的意识和能力等,。让作文课不单是写,而且还有听、说、读等方面的训

练。本课里同样也有一些有待改进的地方,如:

环节上还有些把得死,想放开,可是不知道学生会说什么,怕驾驭不了,所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强,需要进一步锻炼并加强学习。

在方法的总结上还是老师说得多,学生的认识仅限于表面,说明写作方法的指导、评价的角度及语言的运用还是把握不好,同学们阅读面太窄,词语匮乏、见解不足,回答问题不够积极主动,需要教师在平时的教学中加强指导,促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。