读书笔记摘抄

《爱的教育》读书笔记摘抄 《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作, 它是以一个小孩的日记方式来写的, 虽

然每篇的篇幅不长, 但都有一个感人的故事. 爱, 一个多么闪亮, 多么令人钟爱的字眼. 人们追

求爱, 也希望能拥有爱, 爱能使人与人之间变得更加美好. 我们要完全的拥有它, 就必须去充实

它, 让我们携手, 共创出人世间最美好的爱. 这本书里也正是想表达这一点. 在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节, 第一节写了

一个父亲对他儿子诺琵斯的爱, 诺琵斯骂培谛的父亲是个叫花子, 诺琵斯的父亲知道后, 非要

诺琵斯向培谛和他父亲道歉, 虽然培谛的父亲一再拒绝, 可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯

道歉, 从这里可以知道, 诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊, 他用他的爱来熏陶他的儿子, 让

他的儿子也变成一个关心别人, 不取笑他人的人. 第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件, 原

因是克洛西被人凌辱, 最后忍受不了了, 就拿起墨盒向那些人扔去, 没想到扔到了刚从门外进

来的老师, 最后卡隆要帮他顶罪, 但老师知道不是他, 让肇事者站起来, 并没给他处罚, 听他讲

完事实后把那些人抓了起来, 但卡隆跟老师说了些话, 老师就不处罚他们了. 这里就表现了卡

隆他关心他人的一种高尚的精神, 并且得饶人过且饶人, 这是难得的一种为人处事. 读到

这里, 我想在这个以经济利益为主的社会上, 使同学之间自私自利, 以我为主, 嫉妒打击, 怕得

罪人, 恶意竞争等不良作风日益生成, 那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠, 在社会加强精神建

设的同时, 我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人, 让自己以身作则, 用自己的爱心来熏陶

别人, 让爱在人们心中永驻. 读书笔记：《做最好的自己》 今年的“读书实践成才”活动，管理局领导欣然为我们推荐了三本好书， 读书笔记摘抄

。我是一个书虫，不愿意让任何好书与自己擦肩而过，加之开复先生在我心目中一贯的

良师形象，使得《做最好的自己》成了我当然之选。在我看来，一本好书的价值并不仅仅在

于阅读过程的片刻愉悦，更是为人打开一扇通往新世界的大门。在这一点上，《做最好的自己》

没有辜负我的厚望。

书中，开复先生提出了“成功同心圆”，即以正确的价值观为核心，辅以积极、同理心、

自信、自省、勇气、胸怀六种重要的人生态度作为同心圆的第二层，再以追寻理想、发现兴

趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通六种行为方式构成同心圆的最外一环。 这

本书大多的观点在开复老师先前的文章中已有阐述，对于拜读过那些文章的我来说，这本书

并没有太多全新的观点。但这本书的价值就在于，将所有散落于各处的观点系统化，汇集成

册，让人一次领略，就如同转瞬之间遍览名山大川一般，痛快！ 在阅读过程中，我总会情不自禁用自身与之对比，不经意间，便成就了一次心灵的洗礼。

对我而言，这是一次很好的自省，让我对自己的优势与不足有了一个相对清醒的认识，也让

我得以重视自己曾经忽略的一些东西。课前的预习可以让人更好的理解老师所讲的内容，反

之，仅仅被动接受一本书带给你的内容并不意味可以深刻的理解。一本好书，不同的人品味，

感受差之甚远。工作的几年，我学会了思考，而这本书上的内容恰好是我近一年多时间里思

考的问题，许多道理都是付出相当的代价才得以悟出，无意间的预习让我从阅读中得到了更

多的震动。虽然感叹开复先生没有早点完成此书，但转念，即便那时我读到此书，没有一些

刻骨铭心的东西，对于开复先生的箴言，我不可能有今天这样的体会。 读过这本书后，我对成功有了新的认识，成功就是不断的超越自己，让自己的人生快乐、

充实、有意义。事业进步是成功，给家人快乐是成功，广交朋友是成功，帮助他人也是成功。

成功不遥远，不虚度此生就是成功。成功就是做好每件事，快乐每一天。 详细说来，感悟有三点：

感悟其一：成功的标准不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞

台上竭尽全力扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平

凡的，那都是一个成功者。比如：梅的凌寒，兰的幽香，竹的坚贞，菊的淡泊，他们都在自

己的天地中展示他们独有的风韵；鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，他们都在自

己的领域中尽显独特的魅力。当然，在现实社会中，或许我们每个人都有自己无法实现的梦

想，或许我们的理想和现实存在差距，但是，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的

就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努

力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。 感悟其二：人所处的位置是不相同的，社会给每个人提供了不同的生活环境，只要正确

找准自己位置努力去做，不盲目的比较，不管是出类拔萃，还是默默无闻，那都是一个成功

者。比如：拿自己的优点与别人的缺点比，可能会比出上进心，也可能是比出沾沾自喜；拿

自己的缺点与别人优点比，可能比出自卑，也可能比出努力奋斗。其实，成功有大小之异，

无轻重之别，何必在意是否超越了别人，要在乎的是超越自己。因为，这个社会需要居里夫

人、爱因斯坦，也需要李素丽、徐虎，只要敢于和不断超越自己，就有资格，也有可能成为

最好的自己。

感悟其三：选择成功的道路是多样的，成功给每个人提供了不同的途径，只要综合考虑

各种因素的利弊，选择一条最理想、最适合自己的道路，不管是功成名就，还是身败名裂，

那都是一个成功者。比如：中庸就是要在复杂、多变的环境中，审慎而冷静地选择最好的解

决方案；中庸就是要在诸多对立统一的因素中，敏锐而智慧地寻找最佳的均衡状态。其实，

无论抉择正确与否，无论结果如何，已经做出的决定就无法收回了，只有坦然接受。因为，

现实社会上不是每个人做每件事情都能达到自己理想的目标，只要达到择前“重重”思考、

择 后“轻轻”放下，那就能成为最好的自己。 如此，我希望自己能成为一个“德才兼备、以德为先”的人；一个能够从思考中认识自

我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主，从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交

友中品味成熟，从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量的人；一个有勇

气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同的人。

结合当下的工作，首先，摆正工作心态，这是成功的基础。在平时工作中，不管做任何事，

都应该把心态回归到零，始终抱着学习的态度，将每次任务都视为一个新的开始，一段新的

历程。在刚工作的时候，我热情满怀，踌躇满志，但是随着时间的推移，不但当初的热情减

少了很多，而且有时怀疑自己当初的选择是否正确。这样的心态首先让我失去了对工作的积

极性，显得很消极，没有正确的心态，连成功的基础也没有，如何到达成功？所以，只要我

争取摆正心态，积极面对一切，每天都有进步，每天都做得更好，一定会有所收获。 其

次，在生活、工作中要诚信待人，努力做到言行如一、言出必行。尤其在对待老同志方面，

老同志每个人都有自己的个性，每个人都希望得到他人的尊重。作为一名为老干部服务的工

作人员，要用真心换真心，只有充分理解老同志的心情和要求，得到他们的尊重和支持，才

能体验到其中无穷的快乐。 做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

我今天工作是不是比昨天更认真？我今天对待老同志是不是比昨天更诚恳？书中说：“每天都

不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便会不断地向最好

的自己的境界靠拢。”

我想这也许不算最成功，但已经做到了最好的自己。 良师益友对一个人的成长大有助益，但良师益友却可遇不可求，良师尤为如此。可称之

为良师的人，大多是在某一领域经验丰富且善于思考者，如此才能高屋建瓴为人指出明路。

虽然不遇良师并不妨碍继续前行，但良师的催化作用，可以让人少走许多弯路，加速成

长。开复先生便是一位良师，《做最好的自己》算得上这位良师悉心打造的一本好教材，通过

它，虽不曾与开复先生谋面，却不妨碍与先生神交，听着先生将一些道理娓娓道来，辅以一

个个真实的故事，乐在其中。 尽信书不如无书，简单的照搬书中建议恐怕也不是开复先生希望看到的，毕竟，每个人

都有自己的精彩。再好的一本书也不会让人读罢便脱胎换骨，成就一番大事业，它给人带来

更多的是一些可以指导我们未来学习工作生活的原则，和一些对待问题的思考方法。 作

为一名读者，我感谢开复先生带来了《做最好的自己》。 读书笔记：《高老头》 《高老头》是巴尔扎克《人间喜剧》中的代表作品, 论文把它比作19世纪法国社会的一

幅全景画, 形象的展示了作家的文学艺术才能, 从思想和艺术两方面剖析了作品的成就, 并为

之感慨.

小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，主要写两个平行而又交叉的故事：退休面

条商高里奥老头被两个女儿冷落，悲惨地死在伏盖公寓的阁楼上；青年拉斯蒂涅在巴黎社会

的腐蚀下走上堕落之路。同时还穿插了鲍赛昂夫人和伏脱冷的故事。通过寒酸的公寓和豪华

的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，作家描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的

图画，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情，揭示了在资

产阶级的进攻下贵族阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的特征， 读书笔记

大全

《读书笔记摘抄》()。 高老头给我们的第一个印象, 即他确实如巴尔扎克所说, 是一个由本能驱使的人。他笨头

笨脑地来到伏盖公寓时, 伏盖太太觉得他是一头“身体结实的牲口”。他把所有的精力和感情

篇二：小学教师读书笔记摘抄 小学教师读书笔记摘抄

当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。 ——读《爱心与教育》 作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学 生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。 ——读《塑造教师》 缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?? ——读《书籍是长生果》 对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学方法呢? 我还在细细品味。 ——读《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师; 只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读书》

苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中处处有希望的曙光! ——读《文化苦旅》 看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?? 虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。 ——读《安徒生童话》 我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ——读《法律与宗教》 最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师 一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗? 相信你能行。 ——读《教师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点。 ——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，; 另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这转载自百分网，请保留此标记是一本洗涤心

灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋?? ——读《爱》 前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》 教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。 ——读《浅谈教师的职责》 这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。 ——读小学卷《新人文读本》 我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优 秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。 ——读《怎样使自己成为教育工作行家》

通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱 的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学 教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。 ——读《教海漫记》 我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。你要求学生们做到的，自己 必须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。 ——读《榜样的力量是无穷的》 课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与 行，开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促 使孩子理解父母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。 ——浏览《增广贤文》所想点滴 我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的 安排，无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课 堂，并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己 的学生经常带去亲近大自然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。 ——读《课堂亲近生活》 作为一名班主任，“民-主教育”是他的一大特色，“爱心教育”是他成功的基石。他的 是朋友而非机器。是啊，当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的 时候，我们又怎能期望教育能深入学生的心灵? 离开了对学生起码的爱，一切教育 都是一纸谎言! 近十年担任班主任工作，作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，渐

渐固惑和迷惘，但最近阅读了《班主任工作优秀案例》这本书，确实令我获益良多。 这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了

专业的点评，确实为我们班主任自身水平的提高提供了实践依据。书中所有案例里，班主任

工作的成功之处，我有两点最深切的体会。 首先是“爱”。书中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九

分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的

重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该

放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处

处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导。 当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要

班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明

显的，正所谓“人无完人，金无足赤 ”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错

的学生，一旦学生犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对学生的教育是极

为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。 总之班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以说爱+宽容是班主任开始工作所

必须拥有的两种态度。 小学教师读书笔记——读于丹《论语》心得有感 胜龙小学 甘碧娟

央视“百家讲坛”节目里围绕着于丹的论语心得播出后，于丹《论语》心得中所提到的

天地人之道，心灵之道，处世之道/xuesheng/，君子之道，理想之道，人生之道里的每一点，

已成为许多的一面镜子，我也有幸捧起这本书一读，便有一种豁然开朗的感觉。让我对《论

语》又有了更深刻的认识。 《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活，

作为教师，假如我们能感受到这些，那我们的心中肯定会少许多怨言，肯定会是一名快乐而

幸福的教师。于丹教授在书中提到“我们见到一些老师声色俱厉，经常指责他的学生不该如

何，如何。那是这个老师没有到境界，真正好的老师会像孔夫子这样，平和地跟学生商量把

这种天地人三才共荣共生的关系讲透。”其实想想地对，在教学过程中我们的学生有成绩出色

的有成绩平庸的，还有成绩较差好，大家都知道“，孔子弟子三千，贤人只有七十二”其余

那些学生也是孔子这位千古圣人的缺憾，面对之些情况，我们老师就需要保持一个健康的心

态。就像孔子所说的那样要“爱人”“知识”。关爱别人，就是仁，了解别人，就是智。对学

生多些了解因材施教发展学生的个性特长，对成绩差的学生应以一种积极的心态，正确地引

导，相信他们一定会在自己的教育下有所转变，只是迟早而已。 于丹《论语》心得里的每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理，真

希望各所层的人都解领略一下其中之道，让我们一起各圣贤的光芒下学习成长。 于丹心语

你宽容一点，其实给自己留下来一片海阔天空。篇三：读书笔记摘抄 读书笔记摘抄(1)

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生

活上的充实。 不要向儿童要求他不可能做到的事情。 教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到

脑力劳动中的成功的乐趣。 对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就是读书，每天不间断

地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付

明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一

粟。

读书笔记摘抄(2)

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一

个助手。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的

阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。 只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。 读书笔记摘抄(3)

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。 为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。 尽一切努力使学生相信自己的力量。 读书笔记摘抄(4)

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 成功的欢乐是一种巨大的情感力量。 复习是学习之母，不要让它变成后娘。 复习时要放过细节，抓住要点。 观察是思考和记忆知识之母。 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 读书笔记摘抄(5)

1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析

的事实所抱的态度。 2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想

着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。 教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。 4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的

指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。 5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复

昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。 6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思

想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。 读书笔记摘抄(6)

7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。 8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。 9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所

需要的必不可少的东西。

10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他

们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。 11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。 12无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。 13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。 14书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。 15通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。篇四：读

书笔记摘抄

读书笔记摘抄（一）

2009-11-10 08:46

▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要

时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基

▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

▲教育的艺术就是懂得如何引导。 ——爱弥尔

▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生

听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课

时，才去帮他。

——蔡元培

▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到

怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励

的话语可能会让别人幸福一生。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 ??

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。 ▲心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个

广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。 ——魏书生

▲学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了

培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。 再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学

的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表

现出教育机智。

教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正

常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。 ——河南安阳市语文教师常作印 ▲陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道 他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。”

每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教

育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1．教师信箱；2．师

生交流周记；

3．个别会谈。

——《倾听，倾听，再倾听》 批评学生的“五一”艺术 问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，

学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以

批评前一定要问清原委。

缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场

暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，

再选择适当的方式批评教育学生。 引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的

顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解

决自身问题的能力就会提高。 选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校

园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如

果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。 激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺

点错误。

——《班主任工作总结》

▲在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：

1．课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；

2．课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；

3．课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；

4．课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 ▲一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，

“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。 如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，

可以从以下几面尝试：

1．走下讲台向学生学习； 2．向学生渲染自己的个性特长

3．让学生知道教师的另一面； 4．请学生设计可爱的老师 ——摘自《和谐教育不

妨从教师形象做起》

▲现代教师要具备三种能力：1．自我更新的能力；2．教会学生学习的能力；3．科学评

价学生的能力

课堂教育要有三声：1．要有笑声；2．要有赞美声；3．要有惊讶 声

课堂教育要做到三实：1．做到真实；2．做到朴实；3．做到扎实 ——摘自《今天，教

师应该怎么上课》

读书笔记摘抄（二） 2009-11-10 08:47

▲赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还

必须在他身上树起掌握知识的志向。 ▲陶行知指出：教育中防止两种倾向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教师主导

作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必

然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ▲爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一

个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学

的真正进步。

▲经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗？”科研型教师常反思的问题是：“学生为

什么这么想。”

经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃

烧自己，又升华自己。

——摘自《师道》

人的差异在于业余时间 世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同

工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因

找出来了，他说：“人的差异在于业余时间。” 个人支配的业余时间的不同处理，导致了人与人之间差异的产生：“有人杰出，有人平庸，

有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。——“人的差异在于业余

时间”。爱因斯坦的话何等正确。（2560） ——摘自《教育信息资料》 读书笔记摘抄（三）

2009-11-10 08:49

当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。 ——读《爱心与教育》

作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学 生还是抑制学

生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。

——读《塑造教师》

缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?? ——读《书籍是长生果》

对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。 ——读《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成 教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读

书》

苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦中处处有希望的曙光！ ——读《文化苦旅》

看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜 极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?? 虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。 ——读《安徒生童话》

我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ——读《法律与宗教》

最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师 一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗？相信你能行。 ——读《教师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿

“读点文言也好”能成为更多人的观点。 ——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋?? ——读《爱》

前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》

教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。

——读《浅谈教师的职责》

这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。

——读小学卷《新人文读本》 我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好篇五：教师读书笔记摘

抄

教师读书笔记摘抄 ▲教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师要

时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基

▲要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——

陶行知

▲教育的艺术就是懂得如何引导。 ——爱弥尔

▲我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生

听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课

时，才去帮他。

——蔡元培

▲有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到

怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ▲一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励

的话语可能会让别人幸福一生。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 读书笔记摘抄（三）

当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学 1 生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的，

教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的 “平易近人”，

而是发自肺腑的朋友的爱。 ——读《爱心与教育》 作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言 行影

响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学 生，是我们应该

思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。 ——读《塑造教师》

缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 充满

诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋，

师生在知识海洋中扬帆起航„„ ——读《书籍是长生果》 对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止

这两个教学方法呢？我还在细细品味。 ——读《世界名人家教智慧》 我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成 教者

乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读书》 苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但 苦

中处处有希望的曙光！

2 ——读《文化苦旅》

看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也 让我

看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜 极而泣，为丑

小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。„„虽然，这个世界充满了灰色，让人窒 息、让人伤感，但在

其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的 信仰，对美好世界的追求。 ——读《安徒生童话》 我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人 的活

动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。 ——读《法

律与宗教》

最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师 一

个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大 家好吗？相

信你能行。

——读《教师，课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大 的

得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史 书实在是枯

燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿 “读点文言也好”能

成为更多人的观点。

——读《古代文言，必修之课》 这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，；

另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完 3

的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似 乎并

不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师

生之情，朋友之谊，乡国之恋„„ ——读《爱》

前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现 在

教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说，丝

毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的 困惑和不解，好像与

教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。 ——读《给教师的建议》 教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是 新

的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟 的特殊任务。 ——读《浅谈教师的职责》 这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育 同等

重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也 是不健全的，

因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与 生存的各种影响。 ——读小学卷《新人文读本》 我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优 秀教

师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。 ——读《怎样使自己成为教育工作行家》 4 通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱 的东

西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学 教育生涯中，

风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。 ——读《教海漫记》 我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。你要求学生们做到的，自己 必

须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。 ——读《榜样的力量是无穷的》 课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与 行，

开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促 使孩子理解父

母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。 ——浏览《增广贤文》所想点滴 我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的 安排，

无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课 堂，并乐于将一切

自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己 的学生经常带去亲近大自

然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。 影响教师一生的好习惯(读书笔记摘抄、感想) 耐心等待，给孩子足够的时间。一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪

球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也需要一个时间。在快节奏工作的时代，

对我们教师来说，耐心确实是一道考验我们素质的关卡。特别是对待后进生，我们更应该沉

下心来与他们共同对付需要解决的问题。这样才有可能让后进生对学习产生兴趣，进而树立

起信心，转化他们才有可能性。 耐心指导，给孩子搭梯建桥。指导需要时间，所以对工作繁忙的我们来说又是一个挑战。

很多时候，说实话心有余而力不足。因为班额太大，需要我们照顾的学生太多，每天批阅、

订正、上课占去了很多时间，而真正花在后进生上的时间很少，多数时候，都是一带而过。

其实要让后进生真正得到进步，必须要投入大量的时间给他们开小灶。