音乐
六年级 记叙文 1714字 232人浏览 vicky纳美

一、音乐教师的专业技能

1. 能弹能唱是音乐教师的基本功,是音乐教学中很重要的手段。教师富有激情的弹或唱,可以引起学生对音乐教学,音乐作品的关注和兴趣,可以对学生起到引导、启迪、激励、感染、熏陶等作用。

2. 对音乐作品的理解分析能力。

3. 有自我完善的能力。

二、对于音乐教育教学理论的理解(三个必须)

1. 音乐教师教育的视野,

国际音乐教育学会是联合国教科文组织下属的全球性音乐教育组织。为推广联合国教科文组织倡导的理念,把握世界音乐教育发展的动向,促进世界音乐教育的发展做了巨大贡献。

例如:以体态律动为主的达尔克罗兹音乐教学法。

德国的奥尔夫音乐教学法。

2.

在此基础上,不断改革教师教育的体制,构建开放多元的教育模式, 教师在教学过程发展知识与技能结构的多元化。

三、充分发展教师自己个性的教学手段

个人视频举例

四、如何备一节自己满意的课

1. 音乐教学的层次清晰

2. 发挥自己的特长

3. 自然融入教学

4. 精讲多练(以个人教学为例讲解)

一、深入分析,做足功课

在执教现代京剧《打虎上山》一课时,我利用业余时间拜访了京剧名家、票友,系统的学习了《打虎上山》这一唱段的历史背景、唱腔、板式等戏曲专业知识,并学唱了唱段的经典乐句。课余我深入的研究唱段的教学内容、教学方法,分析了五年级学生学情,考虑了“三维目标”的整合。把京剧“板式”作为本课

的知识主线贯穿于整个教学过程中,通过观看、聆听、演唱、讲解、击打节奏、小组合作学习的师生实践活动,使学生感受体验并掌握唱段中的板式特点。

课上我“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验”的新课程理念。引发学生对京剧艺术的兴趣和喜爱,使其产生新的审美渴望,并从中感受杨子荣在风雪弥漫的莽莽林海中驰马扬鞭的飒爽英姿,体验杨子荣为人民求解放,刀山敢上、火海敢闯的大无畏精神和捣匪巢定叫它地覆天翻的必胜信心。

二、课前预习,课上突出学生主体

由于学生普遍对京剧艺术形式并不太了解。所以我通过课前布置预习作业(课前搜集相应的京剧资料)的形式,让学生提前对课上所涉及到的京剧知识有所了解。这样既解决课上时间有限的问题,又调动了学生课下积极参与实践活动的积极性。课上我积极鼓励学生勇于表述自己的感受体验,以板式为主线,对应的让学生感受并掌握唱段中的板式特点,从而进一步加深学生对搜集相关知识的印象,突破教学的难点,力求使学生始终是课堂的主体。在课堂反馈时,学生的表现也印证了此方法的一定的效度性。

三、现代与传统音乐结合,拉近师生距离

设计导课环节时,我首先是想播放一首与京剧相关的乐曲导入以引发学生们对京剧感兴趣,而放一首京剧曲牌不如我自己演奏更能吸引学生,拉近与学生的距离。合成器有其优质、丰富的音色,音乐表现力非常丰富。于是我就想到用合成器来演奏这首乐曲。除了演奏乐曲,结合本课的设计内容,我将合成器贯穿其中,例如:模仿引子音乐中的圆号、风声及马蹄声与学生共同完成引子音乐,很形象地表现出风雪交加,茫茫林海雪原的场景。模仿现代打击乐、锣鼓经让学生念唱词和锣鼓经“慢长锤”等等更是取得了事半功倍的效果。

由于合成器的加入,也使得本课既新颖又能从始到终吸引学生参与到课堂学习中来,教学效果比起传统的教学方式感觉好了很多,能够唤起学生的音乐审美,使学生产生新的审美渴望。

结合现代“说唱”,理解板式

在让学生理解唱段中西皮快板的时候,我觉得唱段中的唱词形式与现代音乐的说唱形式相吻合。于是,在唱段中我大胆采用了让学生以现代音乐说唱形式念唱词,同时还利用合成器的模仿现代打击乐打节奏,再让学生用锣鼓经来念歌词。

使学生饶有兴趣的学习“西皮快板”,更形象体会西皮快板的特点。这种新颖的形式也是教学内容需要,学生通过这种形式诵读唱词既能快节奏的咬吐字,突出拍感、乐句感。由于合成器的加入,也使得本课既新颖又能从始到终吸引学生参与到课堂学习中来,教学效果比起传统的教学方式感觉好了很多。

京剧博大精深,对于五年级的学生来说,不太感兴趣且有一定的难度。 但通过我精心的设计,学生们学得兴趣盎然,轻松自然。而我在备课的过程中通过磨练提高了自身素养,充分的吸取了戏曲的营养,慢慢地形成了我个人的教学风格,同时也获得了不少教育专家及同行们的认可。

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