合欢树
初二 记叙文 2273字 206人浏览 次日paper

《合欢树》教案 四课时

合欢树

史铁生

一、教学目标

(一)认知目标:认识作者;理清文章思路,体会各种描写对表现人物的作用。 (二)能力目标:理解“合欢树”的象征意义。

(三)情感目标:品味文中平淡朴实的语言,并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

二、教学重、难点

教学重点:通过品味平淡朴实的文字,体会母亲伟大的形象,感悟文中的母子深情。 教学难点:理解“合欢树”的象征意义。

三、课时安排:四课时

四、教具准备:多媒体、黑板

第一课时

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1. 感受背景音乐(阎维文《母亲》)的同时,展示图片。同学,你想对自己的母亲说些什么呢?(学生自由发言)

2. 有这样一位残疾人作家,在他最狂妄的年龄却残疾了双腿,是他母亲一直

用浓浓的母爱支撑着他的世界,陪伴他行走在人生的路上。这就是史铁生。当代中国最令人敬佩的作家之一。今天就让我们学习《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。

(二)走近作者,触摸文脉

史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),21岁双腿瘫痪,曾自称说“职业是生病,业余在写作”。代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。

《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文,文中深切的母爱,触发每一个读者的心灵。《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似,有助于我们学习这篇课文。所以,请先听《秋天的怀念》朗诵。

(三)朗读课文,整体感知

1. 基础知识

(学生自行朗读课文,把自己不认识的字或不理解的词圈点起来,让学生自己根据字典或语境推断。)

生字:呛(qiàng ) 逛(guàng ) 诓(kuāng) 胯(kuà) 灸(jiŭ) 敷(fū) 生词:虔诚:恭敬而又有诚意;惊惶:惊慌、害怕;侥幸: 由于偶然的原因而得到成功;侍弄: 整治;料理

2. 朗读课文(采用各种形式) 3.反复朗读课文,理清文章基本思路

明确:全文可以分为两大部分。第一部分(1-6):追忆母亲;第二部分(7-12):思索合欢树

第二 课时

一.读中思考,随文感悟

1. 细读第一部分,把握母子间的亲情

(1)速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事? 明确:

年龄 “我” 母亲 “我”的态度 十岁 作文获奖 急着说自己、做裙子

扫兴、装作不注意、故

意气她

二十岁

双腿残废

做各种事情

(为“我”治病;为“我”借书;推“我”看电影;鼓励

“我”写作)

消极对待、死了倒痛快

三十岁

小说发表

不在人世

怀念母亲

三十岁后 聊起合欢树

已死多年

(本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词,再指导学生集中注意力细读读,边读边思考。最后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来。)

(2)把握母子间的亲情 母亲对儿子:

①在刻画母亲这一形象时,作者运用了哪些人物描写方法?举出实例。(语言描写;动作描写;肖像描写;心理描写)

②通过这些描写体现了母亲怎样的性格?(无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我) (本环节采用学生自由发言,教师概括总结的形式完成。)

儿子对母亲(怎样的一种情感变化):不理解母亲的苦心→深深的思念与愧疚 2.分析第二部分,感悟合欢树 任务一:找一找,说一说 (1)找一找描写合欢树的句子。

(2)根据提示,简要叙述合欢树的由来。为什么母亲会栽种这课合欢树? (设计意图:针对学生学习基础提出学习任务,引导学生养成带着问题朗读文本的学习习惯,让学生学会筛选信息,整合材料,逐渐养成带着任务主动学习的习惯。)

任务二:论一论,悟一悟

“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

2)鼓励“我”好好写作:为儿子寻求精神的支柱,希望重新燃起儿子生活的信心

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

3)为“我”借书、推“我”去看电影:

“她到处去给我借书,/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

↑不理解母亲的苦心

“我”:对于治病丧失信心、绝望

“别浪费时间啦!根本没用!”(语言描写)

“我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”(心理描写)

二)阅读第四至第十二自然段,分析在“我”的小说发表时(三十岁),母亲已经离开人世以后,作者对于母亲是一种怎样的情感?找文中的句子 母亲:早逝 “心里太苦”“受不住” ↑深深的思念与愧疚(子欲养而亲不待),理解母爱的伟大,理解母亲的苦心。 “我”:小

说发表,获奖成名

第四课时

1、 理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、 感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。

教学重点:

品味平淡朴实的文字,感受作者母子情深。

教学难点:

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学设备:多媒体

一、 导入

年轻时期,正值花样年华的时代,作者双腿残废了,这个噩耗几乎摧毁了他生的希望,他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃,四处帮他找大夫,当治愈的希望最终破灭之时,母亲又鼓励儿子从事写作,希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际,母亲却撒手人寰了,早早地离开了人世。至此,始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢?合欢树:又名马缨花,它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。

二、请大家阅读第四至十二自然段,找一找描写合欢树的句子。 (1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)

(2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段