雪花的快乐教案
六年级 散文 1280字 293人浏览 自由5a2a0

11、雪花的快乐(徐志摩)

教学目标

感知课文内容,把握作者的感情。

体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。

培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点难点

体会诗歌优美的意境。

揣摩、品味本文优美的语言。

教师配乐范读课文 ①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ②.学生正确划分诗歌的停顿。

学生自由朗读课文。

教学过程

一、导入:由写雪的诗句导入。(同学们,你们看到过雪花吗?她是什么样子的,你们知道哪些写雪的古诗句)---课件展示写雪的诗句,让学生齐读。 今天,我们来学习一首与雪有关的一首现代诗《雪花的快乐》

二、作者简介:

现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。 新月派代表诗人,新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》,有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即使英国的剑桥大学,徐志摩曾在那留学,离别时写下这首著名诗歌。

1931年11月19日,徐志摩搭乘飞机飞向北平,因为他答应20日要帮助林徽因筹划一个学术讲座。飞机在山东党家山上空撞山炸毁,想飞的诗人死于飞。 这里的雪花和诗人有哪些相同之处呢?他到底又怎样的快乐?作者在表达什么样的情感内涵?

三、朗诵诗歌

朗读这首诗初读感受是什么体会?用自己简短的话语说说。

再提问:作者为什么要以雪花自喻?他想通过雪花抒发怎样的感情?

四、进入全诗

第一节:诗人以雪花自喻,是一朵有快乐的有目标的雪花。 通过“假如我是一朵雪花”可以看出来。

第二节:雪花执着的寻找追求自己的归宿。不去幽谷、山麓、荒街,直接的、飞去花园等着“她”来探望。

提问:诗中的“她”是指什么?(爱的人或是理想追求梦想等多种理解)

第三节:找到了幸福的港湾,融入了她柔波似的心胸。

提问:

雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿?(找到了爱人,达到了目标等)

雪花最后消融了,化成了一滩水,你认为他还是幸福的吗?(是的,因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西,实现了人生价值的所在。比如一根火柴,燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式)

五、讨论、回答:

1、从文章哪些地方表现出雪花是快乐的?

2、这首诗歌作者在表达什么情感内涵?作者追求寻找的是什么?(开放性,各有各的理解)

六、结合诗歌“三美”引出讲解该诗歌结构、押韵、绘画美。

闻一多先生说诗歌有三美:音乐美、绘画美、建筑美

徐志摩极推崇诗歌三美,从雪花的快乐我们可以看出:

音乐美是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表,如押韵、音节和谐、回环往复等。该诗中全篇压ang 韵 u 韵a 韵ong 韵。并且每一节连用“飞飏,飞飏,飞飏”以达到音韵上回环往复,铿锵有节奏感。

建筑美即结构美,每节匀称和句式整齐。每句句式完全整齐,连标点符号都一样。

绘画美即画面美。选词给人以视觉冲击,让人脑海里面产生一幅画。即苏轼评价王维的诗“诗中有画”(举例《山居秋暝》)其实诗歌就是一幅画,这首诗同样给我们描绘了一幅活灵活现的画,通过刚刚我为大家做的示范,通过你自己对这首诗的理解,发挥想象力请为我们描绘你从这首诗中看到怎样的一幅画?画的是什么?(请几个学生发言)

作业

改写散文