请呵护那颗受伤的心灵
初一 记叙文 2561字 63人浏览 499617907

请呵护那颗受伤的心灵

在全班同学的自由作文中,我惊奇地发现我们班将近有五分之四的同学都写了同样的材料:讨厌马伟华。马伟华平时缺点是挺多:不注重个人仪表,不讲卫生,学习成绩差,有时可能还会惹别人麻烦。但是我想他在同学们当中的印象也不至于这么差吧。至少他很积极,担任班干部以来,工作做得很出色。

于是在一次班会课上我故意试探一下全班同学:“同学们,基于这段时间我们班级的变化,我想问问大家,对我们这个班级有什么意见或者建议吗?”

“老师,我们意见太大了,我们强烈要求撤换马伟华的纪律委员职务!”“老师,他自己纪律那么差,老是管不住自己,还仗着自己是班干部的权力来威胁别人,你怎么选他当纪律委员啊?”“马伟华真是太讨厌了!老是来搞破坏,我们最讨厌他了!”看着班干部的权力被滥用,我感觉到我的失职„„

那场面真让我震惊了,为何作为同学,大家一点脸面也不留给他呢?无奈,我只能听取群众的意见:撤掉他纪律委员的身份。这下我真的失望了:以前我让他担任纪律委员,就是因为他各方面都很差,学习积极性不高,怕他出问题,所以给了他一个班干部的名额,想通过这一招既让他有事可做,又让他提高积极性,从而有所改变。可是我的老办法,对这些新居民子女行不通了。于是马伟华又打回原形了,上课无精打采,专找别人讲话。下课更糟糕了,常常头发湿漉漉的。已是深秋的天气了,一个学生天天这样,我问他为什么?他说出汗了,因为别人说他臭,所以他去水龙头冲了。每次进办公室,都是被老师严厉地批评,可他的表现却毫无起色。学习方面,本身基础很差的他,现在更敷衍了事了。语文第一单元测试6分,课堂上朗读课文,一句话都读不下去,这还不是最主要的问题,最让人担忧的是他变懒了,变得爱撒谎了。问他书背出了吗?他说背出了。考考他,一句都背不出来,把组长叫来一问,才知道他根本没背过。而且每次来办公室接受批评,他变得桀骜不驯、变得冷漠、茫然。我知道,全班同学把他的面子剥得干干净净。现在的马伟华真是糟糕透了,也许真的是“朽木不可雕也”,据了解,他有很多前科:敲诈勒索、打架闹事、拉帮结派„„以前在和远学校的那些事,使他在同学们心中的形象已根深蒂固了。面对这样的问题学生,我真想撒手不管了,可是作为班主任,我不能昧着良心啊。他在老师、同学、家长的眼中一直是个一无是处、糟糕透顶的孩子。成功与表扬永远与他无缘。何不再想想另外的办法施舍给他一点成功呢?

首先我让他为班级抬饭菜,他个子高,力气大,这活对他来说最拿手了。每天他都很积极地冲向食堂,几天下来,表现一直很好。于是在一次班会课上,我借此大大地表扬了他,马伟华低下了头,我想他此时此刻应该是为自己以前做的那些事而愧疚。我以此为契机,又创造了些帮助他成功的机会。尽量多表扬他。有一次,我们班里的一把扫帚坏了,我本来打算让同学们扔掉了,可是过了半天,突然有同学来说:“老师,马伟华会修扫帚,他把扫帚修好了!”我觉得不可思议,这塑料的扫帚怎么修啊?走进教室一看,果然那把坏掉的扫帚又可以“工作”了,原来马伟华花了一节体育课的时间,蹲在教室里修那把破的扫帚,用了胶布、绳子等好多材料。在课堂上,我当着全班同学的面说:“同学们,马伟华学习虽然不行,可是他却有一双巧手,你看,他竟然会修扫帚!你们说他是不是很了不起呢?最主要的是,马伟华今天的事体现了他爱护公共财产、勤俭节约的优良品德,我们应该向他学习啊!”马伟华害羞地说:“老师„„这„„没什么,修理东西谁不会啊,这些事„„我们在家经常做的。”只听见下面一阵热烈的掌声,我看到他的眼角湿润了,这是激动的眼神,此时此刻我们每个人是热水沸腾的,他被大家认可了。

案例分析:

在新居民子女当中,像马伟华这样的学生普遍存在,不足为奇。调查显示65.5%的外来民工子弟具有心理异常表现。这些问题和缺陷应该引起我们的重视。马伟华就是一个典型。他缺乏自信、意志薄弱、自卑闭锁。这不是他的错,生活环境的变换,家庭条件的艰苦,父母文化底子的薄弱,这就是他无法改变的现实,加上他成绩一直较差,长期受到老师的批评,同学的歧视,家长的指责,久而久之形成恶性循环,他破罐子破摔了。他的自我保护意识特别强烈,别人稍微和他开个玩笑,搞不好他就和别人打起来了,因为他总感觉别人是在歧视他,所以他打架事件特别多。一开学我就给了他纪律委员这个“大官”当,这不仅没有给他信心,反而成了他欺负别人的工具。纪律委员被撤,等于被打入了冷宫,他开始漠视这个世界,漠视周围的一切人和事,比起以前,有过之而无不及。

温家宝总理曾说过:同在一片蓝天下,公共财政的阳光要能沐浴到民工子女身上。同在一片蓝天下,孩子们应该享受平等的教育。新居民子女是一个弱势教育群体。在我们这样的学校,我们为新居名子女创造了这么好的教育条件,接下来就是我们应该如何引导他们朝着正确的方向前行了。苏霍姆林斯基说:“要注意肯定学生的点滴进步,使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望。”

对于问题学生,你越批评,他就越朝着你相反的方向发展。如果我们只是抓住他们的每个缺点,然后大张旗鼓地宣传,那就等于把他们的自信心一层一层地剥掉。人无完人,金无足赤,每个人都有自己的长处和短处。对于后优秀学生更要坚持以表扬为主,多鼓励、少批评,保护他们的“面子”。这里可以采用心理学中的正增强和消弱原理,首先采取冷处理的方法,对他不良的行为不再进行严厉的批评,让他将心比心,如果自己被人欺负了会是怎样的心情,从而让他分清楚对错;然后利用正增强原理,对他的进步,比如帮同学们抬饭,修扫帚,在全班同学面前大力表扬,千方百计让他获得成功的喜悦。这是一种爱,时间久了,他就能感觉到老师的用心良苦。

案例体会:

美德即知识。在我们这个民工子弟的学校,尤为关切。一个自由、宽松、兼容并蓄的社会对形成人的性格方面有很大的影响。而学校也是一个小小的社会,只是该社会成员是由老师和学生共同组成。新居民子女,这些流动花朵的出路在哪里? 我们如何把他们培育成二十一世纪全面发展的人才?先让我们学会呵护他们那颗受伤的心灵,使他们成为心理健康的孩子,我们应该从现在开始让他们在心理上真正安家落户于桐乡,把这里当成第二故乡,让他们在这里感受到爱,感受到温暖,然后才能让他们实现自己的人生价值。