2花儿与最后一课
初二 记叙文 4202字 43人浏览 君君860

2 爸爸的花儿落了

本文重点段:第13-31段、第55-68段。

重点问答题:

1、本文主旨: 答:叙写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,表达“我”失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷恋的情感。

2、本文的两条线索:

答:①爸爸爱花。(或:花) ②毕业典礼。

3、本文采用了怎样的记叙顺序?文章内容包括哪两方面? 答:插叙。文章内容包括眼前发生的事,又插叙了对往事的回忆。

4、全文的主旨句是: 答:爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

5、本文以“毕业典礼”为线索,按先后顺序写的眼前事是哪些?

答:○1、我穿着别着夹竹桃花的衣服, 参加毕业典礼。

○2、毕业典礼开始, 韩主任讲话, 唱骊歌, 哭别。

○3、我回到家中看到爸爸的花儿落了, 老高转报父亲病逝的噩耗

6、本文插叙的往事有哪几件?

答:○1父亲在病床上叮嘱”我”勇闯难关。○2父亲逼我去上学。○3父亲爱花养花。○4很多人希望我快快长大。○5父亲让我独自到银行汇款给叔叔。

7、这些往事表现出爸爸是一个怎样的人?表现出他对我怎样的态度和情感? 答:爸爸是一个喜爱花、慈祥善良、对子女严中有爱的好父亲;是一个重情重义、热爱生活的人。他对孩子严厉责罚又充满绵绵爱意,希望孩子养成好习惯又关心孩子的冷暖苦乐。

8、文章的伏笔和照应比比皆是,其中的眼前事和往事前呼后应,紧密关联。请留意课文中哪几件事与以下三句话相照应。

○1. 英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 答:与之照应事情是:回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。

○2. 明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到! 答:与之照应的事情是:回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。

○3. 没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是? 答:与之照应的事情是:回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。

9、虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。你认为这种说法对吗?为什么?请联系全文回答。

这种说法是对的。因为从全文来看,爸爸虽然去世了,但他对我的关爱和教导却对“我”产生了巨大的影响,使“我”渐渐长大成熟,具体表现在:(1)使我改掉恶习,热爱学习;(从我再也不赖床和成长为优秀毕业生可看出。)(2)使我独立做事,学会生存;(从我独自到银行汇款给在日本的叔叔可看出。)(3)使我坚强勇敢,镇定地面对人生中的苦难与打击。(从父亲去世时“我”镇定的表现可看出)。

重点段:55-68段问答题

10、“我从来没有过这样的镇定,这样的安静。”为什么“我”这样镇定,这样安静?为什么这镇定和安静以前从未有过? 答:并非是“我”对父亲的去世无动于衷,而是因为“我”在经历了成长的风风雨雨之后,懂得了独立和坚强,意识到“这里数我最大了,我是小小的大人”;以前从未有过是因为有爸爸的关心和爱护, “我”总觉得自己还没长大,但是现在“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。

11、“我”回到家里,为何不直接写爸爸去世,而写弟弟妹妹在石榴树下玩闹? 答:以乐写哀,衬托出一种凄凉的、不同寻常的气氛,并用妹妹弟弟的无知来衬托我长大了而且必须长大。

12、“我”回到家里之后见到了怎样的情景?这段景物描写有什么作用?

答:(1)情景:见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。

(2)景物描写的作用是:1、渲染了花落人亡的悲凉气氛,把即将丧父的伤痛推到了极点;2、以花喻人,回应前文,暗示着爸爸生命之树的凋谢。

重点段:13-31段问答题:

13、请用一句话概括选段的内容(不超过13个字)。

答:父亲逼赖床的“我”去上学。

14、请你说说“我”挨打前的流泪、挨打时的哭号、在课堂上差点儿流出泪来的原因分别是什么?

答:挨打前,“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪;挨打时,“我”因疼痛而哭号;在课堂上,我因认识到自己的错误、懂得爸爸的爱而差点流泪。

15、从整个文段来看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些地方?请简要概括。 答:具体表现在:爸爸不许“我”上学乘车、爸爸不许“我”上学迟到、爸爸因“我”赖床而打“我”。

16.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?

答:一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

17、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个)

答:“快回家去„„为什么呀?”“旁边的夹竹桃„„很不像样。”

18.“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句)

答:“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静” 。

3 最后一课

本文重点段:第1-6段、第7-15段、第17-20段、第21-23段、第24-29段。

1——6段重点问答题:

1、本语段对小弗郎士进行了什么描写?可以看出他是个怎样的孩子?是什么使他改变的?

答:心理、动作描写。生动地刻画了弗郎士的稚气、贪玩,是个不爱学习的学生,但还能管住自己。严峻的现实生活 和韩麦尔先生的教育改变了他。

2、本语段对自然环境的描写在文中有何作用?

答:衬托了小弗郎士天真贪玩心态。

3、他对先生是怎样的态度。

答:对先生是很害怕的。

4、“又出什么事了”一句中“又”字有什么表达作用?

答:一个“又”字,写出了在那个动荡的时代里战乱频频,变故迭起,人心惶惶。

7——15段重点:

5、小弗郎士发现学校与平日里有什么不同?这样写有什么作用?

答:学生:平日大声吵闹,现在安安静静;老师态度:平日责骂我,现在很温和;听课对象:平日只有学生,现在来了好些镇上的成年人;作用:渲染一种严肃、庄严、悲愤的气氛,表现最后一课的不同寻常。

6、第11段韩麦尔先生的话中有两个“最后”,分别表现他怎样的情感?

答:第一个表现先生的沉痛、愤慨以及对最后一课的珍视。第二个既表现沉痛又充满希望。

7、在本段中小弗郎士对法语学习的态度发生了怎样的变化?

答:由以前的不爱学习,到难过、懊悔,舍不得跟书分手。

8、老师在今天的穿着是怎样的?为什么要这样穿?

答:他穿上那套漂亮的礼服,为了纪念最后一课,表示对就要失去的国土的敬意。

9、小弗郎士为什么称韩麦尔先生“可怜的人”?

答:小弗郎士对韩麦尔不但成了亡国奴,甚至连热爱的法语教学都被迫终止处境的同情。

17——20段重点

10、这些段主要对韩麦尔进行什么描写?他批评了哪些人?表现韩麦尔怎样的特点?

答:语言描写。阿尔萨斯的学生,孩子的爹妈,自己。表现了韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚,有极强的民族责任心。

11、韩麦尔怎样评价法语?怎样理解他的评价?

答:他高度赞美了法语:“法语是世界上最美的语言——最明白,最精确”。理解:这是韩麦尔先生热爱祖国的思想感情的流露

12、“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话怎样理解?

答:韩麦尔先生用钥匙比喻法语,“监狱”比喻普鲁士的统治和封锁,强调了掌握法语的重要意义。含义:掌握祖国语言, 可以激起人们爱国意识, 从而团结起来, 打击普鲁士侵略者, 求得民族的解放。

13、为什么“今天听讲,我全都懂”?

答:因为先生带着感情教,耐心讲解;“我”也带着感情学,细心听讲。

14、“好像恨不得把自己知道的东西„„脑子里去”这句用了什么修辞手法,有什么作用?

答:夸张,表现韩麦尔对侵略者的反抗和对孩子们充满希望。

21——23段重点:

15、找出21段中的细节描写,并说说作用。

(1)挂在铁杆上的字帖,烘托教室里的爱国气氛。(2)飞进的小甲虫,表现孩子们对祖国文字的热爱。(3)鸽子的联想,表现对侵略者的愤慨和嘲笑。

16、22段中对韩麦尔先生进行了怎样的描写?表他怎样的心情。

答:动作、神态、心理。对学校对事业的无限留恋。

17、是什么使先生有足够的勇气把今天的功课坚持到底?

答:对祖国对母语的爱,对敌人的恨。

18、听到郝叟老头读书,“我们”为什么又想笑,有难过?

答:想笑是因为他读的声音古怪。难过是因为他们都将失去国土,成为亡国奴。

19、在“最后一课”中,师生心心相通的原因是什么?

答:师生的爱国情感相通。

24——29段重点:

20、作者写钟声、号声有什么作用?

答:钟声, 号声宣告着最后一课的结束, 从此将和祖国语言告别.

21、:“韩麦尔先生站起来,脸色惨白”是什么描写?先生为什么“脸色惨白”?

动作、神态。表明先生的痛苦之状和他遭受的沉重打击。

22、为什么“我觉得他从来没有这么高大”?

答:小弗郎士此刻真正体会到先生不仅是语文教师, 还是爱国志士, 所以感到他的形象高大.

23、“他哽住了,说不下去了”的原因是什么?

答:因不能在这里教自己祖国的语言而极度悲愤、痛心。

24、韩麦尔先生为什么要使出全身的力气来写“法兰西万岁”?

答:体现了韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念.

25、“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”,是什么描写?表明了他怎样的心理状态?

答:神态、动作描写。表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。

26、对小弗郎士一些重要心理描写分析:

最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?找出有关语句并分析人物形象。

(1)“我的最后一堂法语课!”

答:这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。

(2)“我几乎还不会作文呢!„„现在都好像是我的老朋友,舍不得跟他们分手。”

答:说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起,开始认识到学习祖国语言的重要性。

(3)“天啊,如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来,„„那么我什么代价都愿意拿出来。”

答:表明小弗郎士增强了民族自尊心,产生了学好语言的责任感。

(4)“我觉得我从没有这样细心听讲过”

答:表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

(5)小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想:这联想是对敌人无所不致暴力的极端愤恨与讽刺,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,对自由的渴望。

27、人物形象归纳:

小弗郎士:由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语,热爱祖国,民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

韩麦尔先生:他是一个恪尽职守,热爱学生,热爱祖国,道德高尚的老师。