秋天的怀念 教案
初一 读后感 2470字 201人浏览 天枰大事故

《秋天的怀念》教学设计

学习目标:

1. 准确、流利、有感情的朗读课文,感知文章内容。

2. 品味语言,把握描写方法,体悟母子真情。

3. 感受博大、宽厚的母爱,在磨难中坚强成长。

学习重难点:

1. 理解文中的重点词句,体会母子之间的似海深情。

2. 读课文,领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。

学习过程:

一、 创设情境,导入新课

我一直有一个凄苦的梦„„在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。今天,我们一起来学习史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》,相信同学们学过之后,我们会对这种情感有更深的体会。

二、出示教学目标

三、听读课文,整体感知

(一)播放课文朗读录音,同学听读,注意把握全篇的感情基调,之后自由谈听读后感受。

四、合作探究,研读品味

(一)伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里,体现在描写母亲的动作、语言、神情、心理等细节描写的句子里。自由朗读课文1—6自然段,标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子,先把最感动你的句子找出来,再说说这句话采用了怎样的描写方法,让你读懂了怎样的母爱。

学生思考后明确,课堂展示。

1. 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作) “悄悄躲出去”,让“我”尽情发泄,以恢复平静; (母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼!

2. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„”(动作、语言)

“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈,非常迅速,说明母亲早在一旁观察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生,强忍着刀割般痛苦,极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折,字字沉重,句句贴心。(母亲的爱好坚定!)

3. 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)

母亲为什么要“挡在”窗前?她怕什么?(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象,而触景伤情,伤感痛苦对生活逃避,丧失信心。(会有怎样的伤感?联想)实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再

读这句话。

“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,可见母亲的耐心、慈祥。

4. 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(语言、动作)

她又悄悄地出去了”的原因:中断敏感话题,避免刺激我。母亲的爱好细心!

5. 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”(语言。插叙)

说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上母爱是无私的! 教师总结:作者借助生活中的小事,来表达对母亲的一片深情,把“我”与母亲的情感态度进行对比,抓住人物的语言、动作、神态等,刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

(二)深入理解,引发共鸣——思考“好好活”

1. 在母爱的温暖里,一颗冰冷的心活过来了,“我”改变了对生活的态度,从哪一段看出来的?(第7段)

2. 最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。(此处的菊花,既实指看到的眼前的菊花,也暗含深意。表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好,对生活永远要有信心。详写那多姿多彩的菊花,实则象征着人生百

态——或淡雅,或深沉,或热烈激情,或圣洁崇高,但不管哪一种都应该活出一种姿态,活出自己的滋味,活出自己的个性,活出自己的尊严,活出自己的价值,活出自己的精彩!

结尾重复母亲“好好活儿”的话,首尾呼应,表明“我”说的意思是母亲虽然离开了,成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,我仍要和妹妹相依为命,遵照母亲的意愿坚强的活下去,会勇敢地面对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。

里面仅仅是对母亲的怀念吗?愧疚之情、悔恨(忏悔)。人生有时就是如此,“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”。

(附作家史铁生生平):

21岁的他,风华正茂、生龙活虎,却不幸瘫痪了双腿;后来又身患尿毒症,靠每周三次的透析来维持生命。

28岁,发表第一篇小说《法学教授及其夫人》;之后在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

51岁,获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。

59岁,因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿,捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上,但他的形象却永远高大在我们的心里。

他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上,但他的形象却永远高大在我们的心里。

五、体验感悟,拓展文本

1. 拓展阅读课外短文《我与地坛》《合欢树》,

2. 联系生活实际,想想自己的母亲,说说本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟?

六、总结升华

课堂总结语:一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生,让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平,我们都要好好活! (齐读)好好儿活,活出个样来,给母亲看!

七、布置作业

板书设计

秋天的怀念

史铁生

爱(细节)

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母亲 好 好 活! 我

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怀 念