美食林里有“小偷”
初一 记叙文 1811字 57人浏览 恶鬼见了愁

美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区, 孩子们都很喜欢去美食林吃东西, 娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物, 有牛奶、饼干, 各种糖果, 孩子们都抢着做美食林的老板、服务员。于是我选了张一鸣做老板, 李陈泽做服务员。

游戏开始啦, 他俩高兴地直奔一一美食林, 马上开始忙禄起来, 把店里的各色小吃都摆出来了。不一会儿客人来了, 李陈泽就热情的招待, 请他们喝茶, 还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久, 又来了好多客人, 美食林的生意就火起来了, 很多人都排着队等在问口买东西。不一会儿, 只见李钰跑进了美食林, 拿了包饼干, 正要走出去时, 被老板张一鸣发现了, 张一鸣说:“李钰, 你不是美食林的, 还拿了我们美食林的东西, 你是小偷。我去告诉老师。”李钰说:“不要啊, 我不是小偷我只是去看一看。”一鸣又说:“你拿我们的东西就是小偷。”两人就这样僵持不下, 吵了起来。

【分析】食物是每个孩子都喜欢的, 哪怕是一粒小小的糖, 孩子都非常想吃, 因此美食林一直深受大家的喜欢, 孩子们都想去做美食林的老板、服务员, 甚至顾客。一一美食林开张以后, 生意一直很好, 很多孩子一有空就会光顾, 还会买很多好吃的东西。老板张一鸣是一个大胆、能说会道的人。由于他家是开饭店的, 因此他很细心, 谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”, 要求顾客都不能到里面去, 只能站在外面。而“顾客”李钰是一个对新事物很好奇的宝宝, 只要他看见什么东西, 他都要去摸一摸、拿一拿, 不管什么事情都愿意尝试去做, 有些事情到底该不该做, 这样做是否正确他都不会也不知道考虑。所以在游戏中, 他看见了美食林里有很多饼干, 他就忍不住去拿了, 忘了自己现在是顾客的身份, 不能进去, 因此和老板一鸣发生了冲突, 变成了他口中的“小偷”。这时我如果一味地硬性制止批评李钰, 貌似平静的表面下, 其实却隐藏着不公正, 是无视幼儿的年龄特征, 可能会削弱孩子的活动愿望, 打击他的自尊心。教师应多以旁观者、游戏玩伴的身份出现, 可以是听众, 倾听幼儿之间的交流、感受; 可以是观众, 观察幼儿的行为表现。在倾听和观察中, 分析幼儿, 阅读幼儿, 做出有针对性的指导。

【指导策略】 针对这一情况, 教师要能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子, 帮助孩子认识问题, 达到自我约束、控制的教育效果。

一、以角色游戏身份参与其中, 解决问题。

在游戏中, 教师应不断改变自己的角色, 如:一会儿是引导者, 一会儿是游戏伙伴等等。本案例中, 我在两人发生争吵时, 我以“警察”这个角色去融入游戏, 走进美食林, 耐心倾听了“老板与“顾客”的陈述后, 我首先表扬了一鸣对工作认真负责的态度, 然后引导他思考与“顾客”吵架好不好呢。他马上摇了摇头, 他看见还有很多人排着队等着买东西, 就把他交给了我。我对李钰说:“我知道你很喜欢美食林里的东西, 但你现在不是老板、服务员, 不能进去的。如果你想看, 那你去美食林里问老板买, 好吗? ”李钰点点头, 就走到外面排队了。

二、通过游戏讲评, 帮助孩子更好的游戏。

等到游戏结束后, 我和孩子们一起讨论了这个问题。通过我的引导, 机灵的“老板”马上就明白了, 并表示要按照游戏规则礼貌地对待“顾客”。然后, 我又继续与李钰交流, 帮助他回忆自己和爸爸妈妈去小吃店买东西的情景。我的话还没有说完, 他就忽闪着眼睛说:“我想起来了, 爸爸妈妈每次都是排队付完钱后才把东西拿到的! ”通过这样的引导, 李钰明白了, 饼干是美食林里的, 它是需要拿钱买的东西, 自己的角色是“顾客”, 在美食林里随便拿东西是不对的, 应该付完钱后再拿, 这就是游戏的规则。在以后的游戏中, 他再也没出现乱拿东西的现象了。通过引导幼儿对生活情景的回忆, 调动了幼儿已有经验, 进一步引导幼儿明确是非, 使幼儿在游戏中获得知识, 逐步建立是非感。

三、帮助孩子建立是非观念。

教师应该是一个观察者和引导者, 要把握适时地介入指导好时机, 不能盲目的干预, 要为每个幼儿提供一个良好的环境, 要引导幼儿自己动手动脑, 解决问题。知道哪些事对, 哪些事不对,

让孩子在游戏中学得知识, 懂得是非感。在平时, 我们也会通过一些小故事教育孩子明辨是非, 更应以一颗宽容的心去对待孩子。让孩子感觉轻松, 主动改正。