读《范进中举》写“变色龙”
高二 其它 1836字 295人浏览 嘻嘻哈哈是二货

“读课文、学作文”优秀论文选登10

读《范进中举》写“变色龙”

桂阳县东风学校 李慧 叶圣陶先生说过:‚语文教材无非是个例子,凭借这个例子要是学生能够举一反三,练成阅读与作文的熟练技能┄┄‛、‚‘课文’即‘美文’,教材中蕴含丰富的写作知识和技巧。如果能从‘读课文’入手,将教材作为写作模仿的例子,继而走向创作的第一步——‘学写作’,化课文之‘源’为写作之‘流’ ,写作训练才可能成为有源之水,并源远流长。‛ 所以,初中语文作文教学时,从篇篇经典美文中引导学生汲取其中的写作营养来促进‚学写作‛,是提高学生写作水平的便捷途径。 以人教版九年级上册《范进中举》为例。 《范进中举》选自《儒林外史》,它是这部小说中的精彩片段之一,作者叙述了一个穷秀才范进在中举前后的变化,揭露讽刺了封建科举制度。

小说中用得最多的表现手法就是对比。文章采用对比的方法描写了范进中举前后截然不同的境遇。中举前,范进一家生活贫困而无人过问,中举后邻居送鸡送米,张乡绅送房送钱,攀亲扯故。而其中最精彩的对比,莫过于胡屠户。胡屠户这个形象,作者就是通过他在范进中举前后两种反差极大的嘴脸的描绘,给人留下了深刻的印象。 在范进中举前,什么‚穷鬼‛、‚现世宝‛、‚尖嘴猴腮‛,把范进

骂得狗血淋头; 中举之后,胡屠户一口一个‚贤婿老爷‛,恭维范进是‚天上的星宿‛、‚才学又高,品貌又好‛。原先说自己‚倒运‛,错把女儿嫁给了范进;如今又吹嘘‚我小老这一双眼睛,却是认得人的‛,当初在范进一家面前骄横至极,‚横批着衣服,腆着肚子去了‛;现在是‚屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回‛,之后又‚千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。‛这些截然矛盾的言行,说来和做来是那样的自然和自得。通过这样对比描写,胡屠户的庸俗势利面目得到了最辛辣的揭露和讽刺。让学生找出相关的语句和段落来朗读,对比理解,一定是笑中带泪,泪中带笑。不能不叹服作者那高超的对比手法。 引导学生阅读,体会了胡屠户的善变之后,让学生思考:作者为什么写得如此传神? 当然能够明白是抓住了人物的语言,神态,动作等细节描写,通过对比刻画了这样一个‚变色龙‛形象。 其实,我们生活中也有不少这样的‚变色龙‛,你能好好想想,也抓住细节描写,运用对比描写勾勒出来吗?

根据学生的生活经历,最常见的莫过于家里小弟弟小妹妹这些最纯真孩子的‚变脸‛,比如,得到一颗糖,一个玩具前后带着泪珠的笑脸?

这样一引导,还真有学生很快写出了片段。

一学生写她妹妹,今年两岁半,最贪吃。‚那天我放学回家,妹妹正端端正正坐在沙发上看她最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》,我

叫她,她仿佛没有听见,一声不哼,全神贯注的盯着电视屏幕,眼皮也没抬一下看我。我从书包里掏出她平时最爱吃的零食‚好多鱼‛,故意晃到她面前准备撕开包装来吃,妹妹瞥了一眼,看到了我手里的零食,眼睛一亮,手里的电视遥控器一扔,赶快跑到我面前,仰起笑脸,甜甜的喊我‚姐姐-----‛眼睛巴巴的看着那包好多鱼,一双小手不停的扯着我的裤脚,小脚踮起来往我手里的东西靠,又因为我之前叫她,她没有答应,不好意思直接要,只是急急的甜甜的‚姐姐,姐姐‛叫。哈,看到这小样,我能不把东西给她吗?‛

这学生一读出来,好多同学有同感,并且纷纷说起了自己家的小弟弟或小妹妹类似的例子。这大概是生活中最可爱的‚变色龙‛了。 也有的同学调侃自己老爸老妈,说自己期末考试回家,故意说没考好,老妈‚脸色一沉,眼睛一瞪‛就开始‚批斗‛, 一一数落我‚平时不抓紧,吃完饭就知道看电视‛,看隔壁谁谁谁怎么刻苦……当我摆出接近满分试卷出来,老妈马上‚啊‛的一声惊叫,‚脸上笑成了一朵鲜花‛立马开心的说‚就说嘛,我的儿子怎么会比别人差呢?‛‚作势往我脑袋一敲‛骂一句‚调皮‛,欢欢喜喜做饭去了。一个变色龙妈妈活灵活现。

经过两三个学生的示范,其他同学也赶紧动脑搜索自己旁边的类似事件,抓住老师提示的人物细节描写,运用对比,写出了身边的变色龙形象。教师再让同学交换习作,相互批改。习作交上来后,真的佳作不少,各色各样的变色龙纷纷呈现。有可爱童真的变色龙,有夸张搞笑的变色龙,有讨厌的讽刺的变色龙,有鄙视批斗的变色龙。

张志公先生认为:‚模仿,是学习的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿,中学生、大学生以至早已离开学校的成年人,都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。那就让我们在语文教学中,让学生读课文,模仿写作,让学生在读中学写,在写中发挥特色,在特色中进步。