科学课上的“捣蛋鬼”
六年级 记叙文 1012字 131人浏览 唐家世子

1 科学课上的“捣蛋鬼”

在我脑海中还清楚记得我教《物体形状改变以后》一课的情景。在讲了弹力概念后,我放手让学生设计一个实验来判断物体的弹力大小。经过一番讨论,有的同学说把橡筋拉长,用尺量,越长弹力越大;有的同学说用橡筋弹人,感觉越痛弹力越大。这两个答案与我预设的能直观看见弹力大小答案有差异,所以我均予以否认。这时一个男同学突然站起来大声说:“用弹子打泥巴”。这个男同学平时最爱“捣蛋”、搞恶作剧,回答问题总是刁钻古怪、不着边际,同学们都称他“捣蛋鬼”。听了他这一回答,心想他又在捣蛋了,我大声喝斥到“你捣什么蛋,又想玩弹弓、泥巴了,快坐下吧。”他还想争辩什么,为了完成教学任务,我未给他争辩的机会,这名同学红着脸不情愿的坐下了。不记得这节课是怎样结束的,弹弓、泥巴的影子在我的眼前晃动。我问自己,用弹弓打泥土可以吗?我迅速找来一把弹弓和一堆黄泥巴试一试,我站在同一位置,用大小一样的子弹,用力在弹弓上把弹子拉不同的长度,子弹在泥土上溅起一个洞深、一个洞浅。嗨,用弹弓打泥巴还真可以看出弹力大小呢,我知道错怪了那位同学。放学了,我把他找来说:“我们一起玩弹弓打泥巴吧。”他一惊,但看见我手中的弹弓和泥巴,他马上和我玩了起来,我们高高兴兴完成了这次探究。以后的科学课上,我一次次的给他交流的机会,“捣蛋鬼”的探究兴趣是越来越浓了,我的心里暖暖的。

这节科学课给我的感悟颇深。第一,教师不仅仅是教学生知识,更重要的是尊重每一个学生,保护好学生的学习兴趣。学生都是天真可爱的,不管他回答的问题是对是错,不管他是调皮还是捣蛋,我们教师都要尊重他,尊重他的人格,尊重他的关于探究的奇思妙想和劳动成果。这名男同学愿意积极思考,敢于大胆发表自己的意见,凭这一点老师就该给予鼓励和肯定。《科学》是承担科学启蒙任务的一门课程,教师一定要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲。第二,教师的教在于帮助学生展开想象的翅膀,让学生自由翱翔。《科学课标》中指出“要让学生保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,形成大胆想象”。教师在课前充分预设学生学习进程和探究问题,教师适时适宜引导,有利于学生的探究。但若不论学情,总是按照老师预设的轨道让学生走,学生怎么发挥想象?又怎么培养学生科学探究精神和探究能力呢?学生敢于提出自己的见解,敢于大胆想象,教师应因势利导,帮助他自己设计方案,让他自主探究,学生才能真正成为探索者、发现者。