矛与盾设计 定稿
六年级 其它 1045字 43人浏览 z13482181807

矛与盾

教学目标

1、朗读并背诵寓言故事。

2、理解寓言内容,能联系实际理解寓言的寓意。

3、进行朗读感悟,发展学生的开放思维能力和想象能力,促进学生智慧的发展。

教学重点:

理解寓言内容,背诵寓言故事。

教学难点:

能联系实际理解寓言的寓意。

教学过程:

第一板块:激趣导入

1、师激趣:同学们,生活中的人形形色色,如果按智慧划分的话,大概可分为这么三类人:

一类是傻瓜,思维力低下,愚蠢可笑;

一类是平凡人,思维力一般,平平常常;

还有一类自然就是聪明人,思维力超常,善于动脑思考,会从不同的角度思考。

同学们,你们想成为哪类人?

2、师:要做聪明人,就要学会从不同的角度去思考,去发现。(板书:学会思考,学会发现)

3、师:这节课我们学习一则寓言故事:矛与盾。(揭题,了解“矛”

与“盾”的实物),了解学校文言文的方法。

让我们一起经历一场思维大碰撞,看谁会思考会动脑,学完后发现自己变聪明了。

第二板块:评价卖矛盾之人的智慧。

1、读通寓言,借助注释自学,了解寓言的内容。

2、找出描写这个卖矛盾之人的语句读一读,再评评他属于哪类人。

学生自由、指名、集体朗读,读中评议并表现其“夸口”的感觉。

3、师组织评价:你们觉得他属于哪类人?你是怎么想的,说出你的理由来。

引导学生抓住“吾盾之坚,物莫能陷也”与“吾矛之利,于物无不陷也”,明白古人说话前后不一致。联系自己的生活经验想想:如果你去卖,会考虑到什么?交流中认识此人卖矛盾选择的时机、场所、对象都不合理。

第三板块:评价围观人的智慧。

1、读描写围观人表现的句段,评价他属于哪一类人,为什么?

(此人很善于倾听辨析,思维很敏捷,善于抓住别人说话时的漏洞与缺点。聪明)

2、再次引导朗读其发问的话语,感受其含蓄的语言艺术:虽已听出他人漏洞却是没有当面戳穿,而是运用了发问的方式让他人自己去明白„„„„

第四板块:想象描绘卖矛盾之人若变得聪明起来会怎么想怎么

做?

师:这卖矛盾之人被围观者一说,羞得张口结舌,无言以对。要是他还有点聪明的话,他心里会怎么想怎么做?交流过后再写下来。

第五版块:拓展运用。

1. 班长说:同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。

2. 陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的,只有一篇是李老师写的。

3. 这座山非常陡峭,从来就没有人爬上去过,爬上去的人从来就没有下来的。

第六版块:拓展阅读

用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》,领悟其中蕴含的深刻寓意。

板书设计

学会思考,学会发现

戳穿盾: ①对 ②错

用矛戳盾

戳不穿盾:①错 ②对

说话、做事要前后一致。