学写作文
初二 散文 1973字 64人浏览 蕊肤雅肌肤护理

学写作文(二)

我们再来讲这个作文,这个作文从哪里开始,孩子的作文从什么时候开始学起,可以说 孩子的作文打我们的孩子认字的时候,就开始了,或者说我们的孩子从认字的时候就---应该开始学作文了。 为什么这样讲,我们说中国汉字 是形象文字,是图象。但是试想一下,我们大家,我们的小学老师在让孩子认字的时候,有多少是让孩子认识图画的,实践可以证明,在认字的时候,把字当作儿歌来学,当作图案来说,效果就好,而有的孩子把认字当成死记硬背来学,效果就不好。前者孩子乐在其中,后者孩子对于认字,学字就会觉得很累。

比如:天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。我们没有这个意识去认识,我们的老师也没有这个能力讲,这个苍是天空早上的颜色,这个茫,是天空晚上的颜色。讲这个例子 是为了让我们知道,中国字是图案

再比如:枯滕老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下, 断肠人在天涯。《天净沙•秋思》马致远 。这首诗,就是一幅画

我们要从根子上认识到,中国的汉字,一个字,就是一幅画;一句话,也是一幅画;一文章,也是一幅画。这是我们学语文要建立起来的基本思想,不能把字、词、句子、段落、整文当成是死记硬背的僵而不化的东西。

再扩而大之,如果把文科,人文学科的这一部份当成是死记硬背,那就是大错特错了。比如我们学朦胧,这个词是什么样的画面?我们学千字文,天地玄黄 宇宙洪荒,是什么意思。我们不能讲文字意,不是名词解释,而是要让孩子去体会,去想像

记得孩子小时候去看画展,我问孩子,天是什么颜色的,孩子告诉我是蓝色的,但我带她看到那个画展的各种天空的时候,她才明白,天空是各种颜色的

比如,我们在办公室里,墙一般是四面落地的,现在问一下自己,这个墙是什么颜色的,天暗的时候,墙不是白的,是暗的;晚霞出来的时候,墙是红的 刚才我们讲的苍也好,茫也好,不是一个可以准确描述的颜色,是一个需要孩子体会,想象的颜色,

同样的,这个天地玄黄,即不是黑色,也不是黄色,是一个让你想象的颜色,我们知道黄,有百分之百的黄,但还有加红的黄,加蓝的黄。

我们讲到马致远的天净沙,这个小桥是什么桥,如果你只是让孩子背,孩子的脑子里,有图案,没有想象,背了也没用,流水是怎么流的,

人家是什么样的人家,这个要让孩子去想象,我们知道,画家,是用原料来作画,这个道理要明白

孩子写东西为什么写不出来 ,因为他的脑子里没有场景。没有画案。没有想象,所以我们今天的第一个结论,孩子的作文就是从认字开始的,要让孩子从学认字的时候就要让孩子体会到想象,图案。 当然 这是从基本的讲起的,那么我们可以得到一个结论,写好作文,想象,画面的训练是非常重要的

我们不是让孩子攻读汉语言专业,我们的家长也不是汉语言专家---所以不是要求每个字每个词去考究,要有这个意识

我们让孩子背千字文,天地玄黄 ,宇宙洪荒 。日月盈昃 ,辰宿列张,就以这四句来说,一个孩子 十分钟背会不成问题,但是这样的背有多大的意思,你还不如指着下雨天告诉他,是这个样子的, 辰宿列张,你还不如在晚上星空明朗的时候告诉他,是这个样子的,这才是真正的在学,不要在文字的本意上,我们不是在做名词解释,单纯的名词解释是害人的。

我们学语文,学作文,学阅读目的是什么 今天我们的讲课是为了作文,学语文是为了交流,目的很多,意义很广,我们从思维的角度来讲学语文,人的思维大体上有两种:一是逻辑思维,一是形象思维 在孩子的早期多以形象思维为主,慢慢的就有了逻辑思维。形象思维就包括我们说的想象,逻辑思维就包括我们说的归纳和演绎,但现在因为应试等多方面的因素,家长及孩子往往过重的培养了孩子的逻辑能力,

我们让孩子去学奥数,从思维的角度 是训练孩子逻辑方面的能力,不只是把题做对,但是我们想想自己,是不是忘记了孩子形象思维的培养,让孩子做数学,让孩子背东西,现在我们的孩子知识很多,但用出来的很少,家长及孩子往往过重的培养了孩子的逻辑能力,或者说培养了这个,而忽视了另一个。

现在有的孩子数学特别好,但文科很差。逻辑能力强而形象思维很弱,再极端一点的说就是书呆子型的,钻牛角尖型的。同样的,如果形象思维能力强,而逻辑能力差,也不行,极端一点的就是我们平时说的那种诗人,狂放不羁 、不拘小节。

如果说逻辑能力十分突出,也会有成就;如果说形象思维能力十分突出,同样也会有成就,这个不能偏面的看,但总的来讲,但这样的成就全面的来说是不完整的;在人格方面是不完整的,故而在成就上也不是完整的,其实要讲的是,其实这两个能力是一个东西,是一个东西的两个面。

只有同时具备了形象思维与逻辑思维,才可以说是创造性的思

维,才会突破思维的局限。古今中外集大成者,都是这样的。表面上看是文、理兼长,内在的来看是形象思维与逻辑思维同时具备。比如爱因斯坦、杨震宁、李政道、钱学森等等。都是这样的,