乌鸦喝水教案(第一课时)
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乌鸦喝水教案(第一课时)

常州市怀德苑小学武晓飞

一、教学目标:

1. 随课文识字,认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。

2. 认识一个新偏旁:手字旁;会写看和渴。

3. 初读课文,把课文读通顺,读连贯。理清课文脉络。

二、教学准备:

多媒体课件(白板)、光盘

三、教学过程:

(一)激趣导入

(1)老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话,请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍,看看谁的小耳朵最灵!

(2)小乌鸦爱妈妈,叼来虫子喂给它!

(3)指名两个学生复述,然后一起复述。

预设:真是一群耳朵灵的小乌鸦。

(4)让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦!

(5)跟老师读“乌鸦”

(6)开火车读“乌鸦”

(7)今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。

(二)初读课文,学习生字

(1)【光盘出示:课文欣赏】

(2)请你一边认真听,一边思考,听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么?

(3)故事听完了,谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么?

预设: 生1:一只乌鸦口渴了,找水喝,最后喝到水了。

(追问:你能给这个故事取个名字吗?)

(这个故事的名字正是“乌鸦喝水”) 【板书出示“乌鸦喝水”】

(4)这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板,生读《乌鸦喝水》】。

(5)从你们的读课题中,看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。

那就请你们打开书( )页,自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文,难的句子可以多读几遍。

生自由读课文。

(6)谁来读第一小节?请你来读第一小节。请其他的小朋友认真听,把书放放平,用手指指好! (理答:第一次读就能读得这么流利,你真棒!)

(三)读第一小节

1. 学习【一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】

(1)【拖出:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】请小朋友自己读读这句话。

(2)生字宝宝渴跟我们见面了。“渴”是什么偏旁啊?为什么呢?

生1:因为渴了要喝水,所以渴是三点水。

(有效激励:真是个善于动脑筋的孩子!)

(3)渴,它有一个双胞胎哥哥,他们长得很像,他就是(引答)“喝”,你能找出它们的不同吗?

生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。

(肯定提升:你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样,真不简单!)

(追问:为什么喝水的喝是口字旁?)

生1:因为喝是要用嘴巴的,所以喝是口字旁。

(肯定:看来你真的动了脑筋去思考这个问题了!)

(4)谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。

口渴和喝水

(5)请一名小朋友来读一读这句话。

(理答:这只乌鸦好像还不太想喝水。)

(理答:这只乌鸦真的口渴了。)

(理答:这只乌鸦渴极了。)

(理答:这只乌鸦找了好多地方啊!真辛苦!)

(6)请第一组的小朋友一起来读一读这句。

(预设:如果读得不好(6)请小朋友跟老师一起来读一读这句话。(强调到处))

2. 读【它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。】

过渡:乌鸦口渴了,很想喝水,它找呀找呀,找了好多地方,飞呀飞呀,飞了好久好久,它终于看见什么了呢?

【拖出:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。】

(1)请小朋友自己读一读这句话!

(2)生字宝宝“看”跟我们见面了,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一样?

预设:生:手的最后一笔是竖勾,手字旁的走后一笔是撇。

(3)【老师用红色粗钢笔描红撇】

(4) 请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁,一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目,一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。

其实看就是把手挡在眼睛上面去。

(5)请你来读一读这句话!

生读

(6)这个句子里有一个绿色通道里的字,需要我们读好,他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音,跟老师读“瓶”。

(7)开火车读。

(8)请我们班的小朋友一起来读一读这句话。

2. 读【怎么办呢?】

过渡:找到水了,渴极了的乌鸦真开心,可是,因为瓶口小,乌鸦喝不着? 怎么办呢?

(1)【拖出:“怎么办呢?】”

(2)这时的乌鸦更着急了,他使劲儿想、用尽力气想。

(3)【拖出:力字】

(4)急得汗都出来了。

(5)【用粗的蓝钢笔写:左边一点汗,右边一点汗。】

(6)这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。

(7)此时此刻,乌鸦的心情怎么样?

理答:生:着急

(8) 请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。请你们读出乌鸦的着急。

(四)读第二小节

过渡:怎么办呢?这只小乌鸦很不服输的。它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。请一名小朋友来读一读第二小节,看看,乌鸦想出办法来了吗?

生1:读。

理答:(你真是不简单,这里面有两个长句子,你都能读得这么好,而且还带着表情!真不容易!)

1、学习【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】

(1)【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】

(2)这个句子有点长,请小朋友自己来读一读。

(3)请你来读。

(4)【老师用粗的红色钢笔划间隔号:乌鸦看见\旁边\有许多小石子,终于\想出\办法来了。】。

(4)请我们班的女生一起来读这句话。

(5)【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法,想了很久,所以书中用了“终于”。小朋友们,当你做一件事遇到困难时,又想出办法一点一点克服了困难,最后把事情做好了,就可以用“终于”。

(6)【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。自己先来读一读,填一填。

1. 骑手经过不断练习,终于牢牢地骑在牛背上。(1个学生回答)

(理答:真是一名成功的骑手!)

2. 爸爸经过努力学车,终于学会开车了。

(学会了。否定引导:请你把话说完整。)(1个学生回答)

(理答:其实开好车确实是一件不容易的事呢)

3. 我经过努力练习,终于把铅笔字写漂亮了。

(我。探问:我经过什么?)(3个学生回答)

(理答:真是个好学生!希望你的铅笔字写得越来越漂亮!)

(理答:希望你以后成为一个小小钢琴家!)

(理答:希望你每年都能当上三好学生!)

(7)无论做什么都应该努力去做好!想做好啊!也要学会想办法。瞧!“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。【拖出:法】

(8)你用什么办法记住这个字的?

生:我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。

(9)三点水旁的字你能说出几个呢?

江、河、渔、波、浪、海、洋、渴„„

2、读【它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。】

(1)过渡:聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊?我好想知道啊!你来告诉我。

生:读

(2)【拖出:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。】

(3)乌鸦叼起小石子放在哪了?

生:瓶子里。

(4)这时,瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】

(5)渐渐是什么意思?

生:慢慢。

生:一点一点的。

(6)你能把这两句话读好吗?读出水是慢慢地升高的。请你来读。

(理答:老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”!你可真会读书啊!)

(7)请我们班男生一起来读一读第二小节。

(四)回顾课文

1. 排序

(1)【出示三幅图】

(2)老师这有三张图片,请小朋友一边回忆课文,一边看图,然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下?

生:看图、思考

(3)找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。一边标序号,一边解释一下为什么这样标呢?其他的小朋友一边看,一边思考。看看他填得对不对?

(4)指第一幅图:这是乌鸦口渴图,到处找水喝。累的、热的、急的满头大汗!

指第二幅图:这是乌鸦找到水,但喝不着的图片。它用力想办法,希望能喝到水。

指第二幅图:这是乌鸦喝到水的图片。经过仔细观察周围,乌鸦想到了在杯子里装石子,这样就可以让水慢慢升高,就喝到水了。

2、整体读!

让我们再一起来齐读课文,读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福!

(理答:轻轻地放下书,小乌鸦啊!感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福!)

(五)回顾生字

过渡:今天我们和不少汉字交上朋友了啊!现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音,用小手在桌面上书空笔顺。

屏幕出示汉字,用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读,再齐读。

(六)指导书写

[点击光盘中的“我要写”]

还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢!瞧!他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。

1、学习写“渴”

(1)书空、字形要点。

(2)渴的右边比较难写。先和老师书空一下。

(3)教师范写。左边的三点水写成半圆形,写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了,再写竖折,不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。

(4)教师巡视,强调写字姿势。

2、学习写“看”

(1)书空、字形要点。

(2)看的上边是手字旁,所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目,里面有两个横,写的时候,稍微宽一点。

(3)伸出小手和老师一起写。

(4)教师巡视,强调写字姿势。

(七)板书:

24课 乌鸦喝水

找水喝

想办法

喝着水

(八)教学反思:

由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后,就要让学生深入角色,把自己当做是乌鸦,那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情,并理解重点词语“渐渐”和“终于”,也能用“终于”一词说一些句子。

在教学过程中,识字是相当重要的一个环节,因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴,通过手、手字旁比较和动作记住看,通过换偏旁记住法。

在本课教学中,我充分运用了白板和光盘资源,让孩子接受了先进的教育方式。 在这样有声有色的一个整合的课堂中上课,学生应该是一种享受,这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感,也避免了低段孩子注意力集中的限制,让学生对课堂充满新鲜感,充满兴趣。在这样快乐的学习过程中,不仅学到了语文知识,还培养了学生自主学习的意识,让学生养成善于思考的好习惯。