难忘的回忆
初一 记叙文 4506字 1896人浏览 仙剑琦侠

难忘的回忆,我的教学幸福路-----在全县特色教师培训启动仪式上的发言(张

秀岭)

┊作者:北城小学 张秀岭┊发布日期:2013-2-22 10:46:00

我叫张秀岭,现任北城小学校长。今天很有幸向各位领导、同行汇报我的成长经历,恳请大家多提宝贵意见。

1985年7月,我单县师范毕业被分配到单县师范附小,就是现在的实验小学,从此,便开始了我的教师生涯,机械、平凡,但又充满阳光、快乐、幸福的生活一晃就是28年,回忆漫长而又短暂的28年,许许多多难忘的人和事涌上心头。理顺思绪,梳理如下:

一、成长的基础

事情的发生发展都有其外部原因和内部因素,我成长过程也离不开这两个因素。

1、良师

初到附小,我被分配到高年级数学组教三年级数学,当时的组长是谢学义老师,教毕业班的数学,她是一个热情和蔼的老教师,当时小学升初中要考试,还没有实验中学,附小的学生只能考单县一中的初中,每年100个名额,还有一完小的学生给我们竞争,所以,老师们压力很大,干劲也很足,天天看见谢老师早来晚走,认认真真的备课,仔仔细细的查阅资料出题,兢兢业业的上课,看似单调平凡,尽显其中的辛苦。一天,谢老师竟然没来办公室,原来谢老师病了,在家打吊针,看着谢老师被高烧烧红的脸,觉得她今天上不成课了,但是,到谢老师的课时,她却挂着吊瓶站在了讲台上。一连几天,天天如此。她的这种对待工作的态度给了我这个刚参加工作不久的、年轻的小老师一种极大的震撼。那个时候,同教毕业班的还有马永利主任,我们自己出题、自己刻钢板、自己用手推油印机印练习题、测试题、模拟题,一推就推到夜里12点多,谢老师比我们这些年轻的男老师还能干,她又出题又推印。她教给了我怎样对待工作,我的认真和一丝不苟就来源于她,她是我的第一位良师。

张中华校长是我的第二位老师。附小是单县师范的见习和实习基地,每学期初和期末都有见习和实习观摩课,每次观摩课任务下来,张中华校长都带领我们备课。怎样备课呢?从分析教材开始,先一字一句的读懂教材,看教材先呈现的什么又呈现的什么,为什么这样呈现?再分析编者意图,想叫我们教给学生什么,怎样教?然后,确定教学目标,那时还没有三维目标,只是知识和能力目标,接下来确定重点和难点。最后才确定教法和学法,剩下的你自己设计教学过程,有什么问题再讨论,再找他。记得一次夜里11点时有一个问题想不透,想问张校长,在他家门口徘徊好久,还是敲了他的门,解决了问题,我回去终于睡着了。张校长教会我怎样备课,他是我的第二位良师。

原来市数学教研员是王长庚老师,是一位可亲可敬、说话非常幽默的老人,记得一次,马永利主任准备代表市参加山东省优质课评选,由于时间紧任务急,王长庚老师从菏泽来帮助我们备

课,张中华校长带领我们几个人晚上参与备课(白天还要上课,其实那时附小办公室很少,白天没法备课),王长庚老师下午在张校长家吃过饭,每天都备到11点多,张校长从家拿瓶酒,王长庚老师喝上两口继续备课,晚上马永利主任从家拿床被子,王长庚老师就在张校长办公室的沙发上睡觉,一连三天,天天如此。王长庚老师的人格折服了我,他是我的第三位良师,他教给我怎样不厌其烦、真心实意的帮人备课。

2、益友

同时分到附小的同学中,教数学的有我们三个,马永利主任、我和现在北城办事处的程振宇书记。一年后,我们各自找到生活的另一半,刚成家不久的我们三个教的同是三年级数学,因为住在同一排房子,一开始经常在一起议论自己在教学过程当中遇到的问题,这个教材我是怎么处理的,他是怎么办的,这样处理遇到什么困难,他那样处理有什么好处,有时说说自己教学过程当中的得意之处,还有学生出现什么的问题等等。后来不知谁提议我们到办公室讨论讨论,从那时开始我们每天吃过晚饭,就自觉的到办公室讨论教材,有时讨论的非常激烈,各说各的理,争执不下,谁也说服不了谁,大家就静下心来再想想,到后来把意见达成一致,最后我们三个人一边说一边写教学过程,这样我们三个人的教案一模一样,第二天再把教学中出现的问题进行讨论,提出改进意见,写在备课本上(就是现在的课后反思),以便下年教这课时进行改进。这样坚持了一年多,我们三个人的教学能力和备课水平都有突飞猛进的提高。由于家庭的成熟和程书记的调走,我们三人的集体备课行动才结束。那时养成的习惯到现在还使我受益匪浅。

马永利主任调到县教研室当教研员,备课的机会更多,参加的人员也多了起来,慢慢地形成了以马主任为首的数学备课组,成员有我,慧光学校的张吉锁校长,新东方学校的王建校长和南城教办的陈维雪教研员,每次备课大家都叫齐,共同备课、讨论课,在一起边享受这种集体教研的快乐。一晃十年过去了,我们给老师们备过优质课、骨干课、教学能手评比课,找我们备课的老师有多少现在怎么也记不清了。但我知道,这些老师大多已经成为各个学校的教学骨干,有的已经成为乡镇教委的教研员。而我从中收获更大,成为山东省教学能手,单县名师,市教坛精英,有时还能给别人做个报告啥的!

二、成长的历程

在成长的过程中,我的经历可能和大家一样,都经历了这样三个过程。

1、 背课分到附小,我选教了数学,记得刚教了三年级数学一个多月,遇到师范新生小见习听课,我被选为执教教师,课题是《两位数乘两位数》,我很不情愿地接受了这个任务。好在,我们高年级数学组的全体老师都帮助我备课,先确定教学目标(那时还不理解什么是教学目标),再讨论教材(那时什么也不会、不懂、干听),再有老教师给一句一句的说出教学过程,我一句一句的照抄下来,然后就一句一句的背下来。然后试教,一遍不行,再来一遍,每个老师把他的意见说给你,这儿该怎么说,哪儿该用什么手势--直到我们组的老师们认为可以了。之后,写出教案(是详案就是师------,生------),接下来就是背教案,一字一句、饭不知道是什么味,觉也睡不着,一遍一遍的讲,对着墙讲,边板书边讲,当时把学校操场的围墙都写满了,晚上再到教室里面对黑板讲,不敢背错一句。最后,上课。下课后老师们说背的不错,我如释重负。

那时,附小每学期开始都给师范新生上小见习课,每学期末都给师范毕业生上见习课,而每次执教教师的名单中我都能无奈的看到了我的大名。我就一次次的这样背下来,一课一课的磨了下来。三年也不知磨了多少课也不知有没有什么进步,1988年参加市教学能手的评选,能手名单公布出来,竟然有我的名字,这次我是真高兴。

2、 备课

成为市教学能手,自己觉得有点与众不同了,生怕别人说:这人的课上的不行还是市教学能手呢!市教学能手就是这样背课的!更怕别人找你备课自己什么也不会,说不出个一二三来

------。别说荣誉不大压力不小。怎么办?学习!那时可学习的书籍和杂志也不像现在铺天盖地、应有尽有,也没有网络,只有向老教师多请教多听课,与同教材的老师多讨论,有机会就多上课。这样慢慢的自己也可以在备课时有了自己的见解和想法,慢慢的也敢说一说自己的意见。记得1995年,我代表市参加山东省优质课评选,课题是《长方形和正方形的面积计算》,一个月的备课时间,我先自己准备了大约一周时间,然后试教,听老教师、马永利主任和张中华校长的指导,同时说明自己的想法。接下来再试教,再指导,实验小学的老师不管给谁评课都只说缺点不说优点,辩起课来就像吵架一样,外来的老师根本受不了,有时把你熊的都再也不愿上课了,这时张中华校长再做用充气筒打气状,鼓励你继续上,实验小学把这叫做“骷插”你,就这样一遍一遍的“骷插”下来,时间终于到了,到泰安报道时,别的地市都是点的参赛老师的名,有的地市3名或4名老师参加,点到菏泽时说:“菏泽来人了吗?”我胆胆怯怯的站了起来说:“来了”。就我自己一个。课上完了,40多个人,马主任找省教研员刘品一老师问我讲的怎么样,刘老师说讲的不错,但得不了一等奖,因为一等奖只有两名,济南一个,泰安一个,所以我得了个二等奖。

3、 设计课

大家都知道,每次上完公开课,谁的受益最大,执教教师的受益最大,所以,几年下来我却有进步。

由糊里糊涂的背别人给备好的课,到清清楚楚按课本讲课,再到根据现代教育理念用教材教会学生学习,是由山是山水是水,到山不是山水不是水,再到山还是那山水还是那水的变化过程。渐渐地渐渐地我的课真的是我的课了,有了自己的风格(不敢称之为特色)。脑中有了理念,心中有了学生,眼中有了教材,手中有了教法,学生也更愿意上我的课了。

找我指导课的老师慢慢的多了起来,特别是市和县里进行优质课、骨干教师和教学能手评比时,找我备课的老师更多。1998年市教学能手评选时,在学校帮助黄老师备好课,下午听完他的试教,她对象再找车送我们去菏泽,夜里一遍一遍地听她说教学过程,就像我刚开始时一样在背课。第二天,等她上课5分钟后,我又急匆匆到菏泽汽车站座上车赶回单县,给下一位老师备课。

市里优质课、骨干教师和教学能手评比时常常一晌同一个教材,如果我县的两位老师同一晌上课,是我们参与备课的老师最头疼的事,只有同课异构了。2002年,我参加省教学能手的评

选,就是利用这种同课异构,以别出心裁的设计,才让我最后拿到了山东省教学能手的证书。至此,也更让我倾心于教学了。

4、自我完善

教学的过程的进步,不仅仅在于备课、研究教材,更要通过广采博览去丰富自己、完善自己,只有如此,才能成为一个有思想、有理念、有见解、有思路的教师,否则,别人只能说你教得好,而不能说你懂教学、会教学。也正是基于这种思想,以及对于教学的热爱,我从喜欢读武侠小说转变为读古今中外的教育专著。这些年来,我读了《教育统计学》、《教学科研方法和原理》、《认知心理学》、《备课的艺术和设计》、《新课程标准》等专业书籍;为了让教学充满灵性,我读了李镇西的《风中芦苇在思索》,肖川的《教育的理想与信念》,于永正的《教海漫记》;为了打通文理,我又开始读《数学与文史》、《数与诗的交融》、《数学与头脑相遇的地方》,几年来,从《九章算术》到《尝试教学法》,从《儿童心理学》到《给教师的建议》,我阅读了几十部理论书籍和几百本教育期刊。在读书的过程中,我还记了大量的学习笔记,还记录了100个好课的开头,100个好的数学故事,100节好课。这些书籍,让我受益匪浅。

常听孩子们议论“我最喜欢××老师,我最佩服××老师”,甚至老师的一举一动,孩子们都在模仿,这些教师之所以使孩子们为之折服,为之倾倒,我想就是源于教师优秀的人格魅力,这种人格魅力,这种威信对学生的影响刻骨铭心。因此,我更注重自身的修养,注重从品格、情感、学识、形象等方面,不断完善自己的人格魅力。

在新课程精神的影响和作用下,教学的多样性,变动性,要求教师是个课程的决策者,而不再仅仅是一个执行者。在这种课程环境下,给我、也给各位同仁提出了更高的要求,学习将成为我永远的追求。

回顾自己的奋斗历程,这其中既有一言难尽的辛酸苦痛,又有述说不完的幸福喜悦;既有令人不解的各种困惑,也有催人奋进的万分欣慰。征程漫漫,重任在肩,我将不断开拓视野,更新理念,带领全校师生乘势而上,不落征帆,不懈追求北城小学教育事业的更大发展,努力实现自己为国家培育人才的教育理想,体现自己的人生价值。

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