决不放弃他
初一 记叙文 1704字 51人浏览 缤纷时尚主题

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

(征文封面)

学科类别(综合):

决不放弃他

教师是人类灵魂的工程师,作为教师的我们正在塑造着国家的今天和明天,肩负着神圣的使命。这就要求我们除了必须具备高尚的思想道德修养、丰富的知识素养之外,还必须具备巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心贯彻整个教育教学工作的始终。只有这样,我们才能拿到打开学生情感闸门的“金钥匙”。 担任二(1)班班主任时,班上有一学生智诚,是从外地转学来的,刚来才几天,就有人频频来报告:“王老师,智诚打我。”问他们原因,好像没什么大事,就是玩玩就打,看不顺眼就动手……小小年纪的他不仅喜爱打人,还是一个“懒虫”,作业总拖拖拉拉、敷衍了事,每次检查作业,总差他的没完成,非要老师一个劲地催着,盯着他做才能完成。老师拿他没办法,批评、教育全没用,急得老师忍不住直皱眉头: 他能改掉这些不良习惯吗?该怎么办呢?带着一系列的疑问,决定去了解情况,令我惊讶的是:母亲在两岁时丢下他跑了,父亲因游手好闲,偷抢东西被蹲监狱,他只好跟着大伯到处读书。奶奶年岁已高,已经无能为力,智诚就这样成了一个“无依无靠”的孩子。有一次在家访时,他奶奶说:“老师,孩子不听话,你打好了,他就是这样,我们没有办法,只能打。”看着他们,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,还要连同他的奶奶、大伯的这种错误的想法一起转变。其实智诚脑子还挺灵活,就是喜欢打人,懒惰思想严重。 了解到这一情况后,我想孩子是由于长期的家庭教育缺失使他养成了这一不

良的习惯。于是,我下定决心,决不放弃他。针对他的情况我做了如下工作:

一.给予更多的关心和帮助。

心底想,作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂、处罚等,从而引起他的自卑心理,造成精神压力或情绪波动,引起反抗心理。常说:“亲其师,信其道”。我必须与他亲近、交朋友,经常在课间、放学后找他谈话,帮助他认清惰性、打架的危害。交流他的家庭情况,给与一些生活、学习用品,并利用空余时间帮助辅导作业,有时还请

学校的心理健康教师帮助辅导,更多的是我与他近距离的谈心。这样多关心,多理解,使他感到温暖而有感动,有悔意,为教育引导打下了良好的基础。

二.努力改变家长的教育方式。

通过调查,我发现他的行为形成的原因之一是受家庭不良的教育因素影响。父母不在身边,没有尽教育的责任,大伯听到班主任、同学“告状”,不是辱骂就是棍棒相加,孩子因害怕、恐慌,晚上经常到路边、屋檐下休息。了解该生的情况后,与孩子的家长分别进行多次交谈,交换看法,让其家长改变“棍棒出好人”的教育态度,让他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育,恳请他们多抽一些时间来关心孩子的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应辱骂、踢打的教育方式。另外,还要求他们禁止孩子看暴力碟片,应该引导他辨别是非的能力,鼓励他积极地学习,动手做自己感兴趣的事情。

记得有一个周末,他因调皮,被大伯用绳子捆绑在门上整整两个小时,这时的他既害怕又恐慌,晚上悄悄地溜到我的宿舍休息。当我十一点多回来时,看见他满身泥土躺在床上,我十分生气,想大骂他一顿,突然扭过头来发现作业本端正的放在桌子上,已经认真地完成作业。此时,我既愤怒又欣慰,和他细谈后得知原由。心想,这不是他的错,他真是一个可怜的孩子,虽然聪明,却不得不接受这样的教育,难怪会有这些不良习惯,想要改掉“它”,一定得从家长自身出发。从此,我和科任老师成了他家的“常客”。

三.体验集体的温暖。

班级、学校也是一个大家庭,它将感染、影响一个孩子的一生。在学校,我经常动员智诚同学积极参加集体活动,让他在集体活动中接受教育,感受集体温暖。学校有很多规章制度,如果他违纪了,我事先找他谈话,了解缘由,再在班会课上提出来不能因个人行为而影响全班的荣誉,让他明白,同学之间要团结友好的相处,同时也让全班同学都来关心他:成立学习帮扶小组、思想帮扶对象、劳动帮扶榜样,一有进步及时表扬,使他对自己有自信心,在大家的帮助下,在众多的榜样示范下,逐步向好的方面发展。

四.善于发现闪光点。