《负荆请罪》教学心得
五年级 记叙文 1514字 483人浏览 彭义大脑袋

语文课的情怀

———《负荆请罪》教学心得

《负荆请罪》一课的第二幕主要写廉颇背着荆条向蔺相如请罪,与蔺相如和好。教学中我抓住人物的动作和语言让学生感悟蔺相如深明大义顾全大局和廉颇知错就改的品质。

师:读读写廉颇的部分,你能体会到什么?

生:廉颇说“蔺大人,我实在对不住你”时是面带羞愧之色的;说“你真是一个深明大义、宽容大度的人哪”时是真诚的。这让我看出了廉将军为以前看不起蔺相如而悔恨。

生:廉颇一上场先跪下来,然后请求蔺相如的原谅。让我感到廉将军是真的认识到了自己的错误,这次负荆请罪是真心实意的。

生:“老迈昏庸”是廉颇在骂自己。

师:那蔺相如呢?从他的对待廉颇的表现中你又能感受到什么?

生:蔺相如说:哈哈哈,廉将军,您能明白我的心思,我实在太高兴了!韩勃,快叫人准备筵席,我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!蔺相如为自己有了知心朋友而高兴,为廉颇知错能改而高兴。

生:也是为了国家而感到高兴。

生:从(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)蔺相如的动作中体会到蔺相如做这些事情有没有想到自己,他想到的就是要维护将相的和好,保证国家的安危。

课上到这儿,文章的主题出来了。学生也从语言文字中感受到了廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的精神品质,达到教参的教学要求了。下面就是表演读了。可是我想就这样到此结束,学生会不会把廉颇和蔺相如对立开来?廉颇居功自傲,故意找蔺相如的碴,只想着个人的名利。而蔺相如就和他完全相反,心中只有国家,没有个人。学生会不会认为只是写作的技巧?这是人物的对比写法。我细想想,不是。这儿不是人物的对比描写;深想想,不是,这儿也不只是蔺相如一个人的伟大。廉颇这员老将为了国家宁可不要自己脸面,他是和蔺相如一样伟

大的人。于是,我的课堂到这没有结束,我要继续引导学生进行文本话————

师:廉颇的态度为什么会发生180度大转变呢?看看文中哪段话道出了其中的缘由?

生:是这段:蔺大人,最初我还以为您怕我哩,后来经人提醒,才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义,宽容大度的人啊!

师:一个人的行为是自己的思想支配的。蔺相如有意避让廉颇,是因为他把赵国利益放在首位。那这时的廉颇拉下老脸,抛开虚名,负荆请罪,他心里又是怎么想的呢?

生:他会想,蔺大人考虑的不是自己的名誉,而是国家的利益。而我一味的争官位大小,我真浑呀!

生:蔺大人想的真远呀。我只想到眼前。我真是糊涂,怎么没想到这层呢。我也是赵国的臣子,理应为国牺牲一切。我错了。

生:为了赵国,我这点面子算什么。为了赵国,负荆请罪有什么丢人的。为了赵国,我廉颇磕头认罪去。

生:现在廉颇和蔺相如一样心中只有国家,没有个人荣誉得失了。

是的。负荆请罪的背后是羞愧醒悟,知错就改的背后是对国家深深的爱。《负荆请罪》中的廉颇不仅具有知错就改的好品质,他也有和蔺相如一样伟大的情怀——在国家利益面前,什么都可以抛开。他虽当初有恃功傲物,但这一切在国家面前什么都能舍去,你能说蔺相如就比廉颇更伟大吗?一样的。如果说蔺相如像“神”,廉颇更像“人”。

人无完人,但正是 “负荆请罪”,廉颇值得蔺相如及所有国人肃然起敬。廉颇这种对国家美好的情感多么令人感动,我们每个人是不是都该对国家有赤诚的爱呢?因为这种爱会让我们变的可爱,可敬。

于是,我想到我们的语文课也许是小学所有学科中最具有情怀的课堂。光让学生知道几个标签似的中心是远远不够的。培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。语文课应讲究熏陶感染,潜移默化。特别是学习人物的文章,我们语文教师是不是在引导学生认识人物品

质的同时,也给学生来一次情感上的洗礼——主人公的情感如此高尚,令我感动震撼,我也愿意做这样的人。