懒惰的智慧
初三 记叙文 2667字 319人浏览 尘缘似骸

《懒惰的智慧》教学设计

作者:凤冈县第四中学 朱武陵

教学目标:

1、了解作者的有关情况;积累生字词。

2、学习作者多角度论述问题,说理透彻的手法;体味本文幽默传神的语言。

3、了解如何使文章有创意;学习逆向思维的方法,培养自己逆向思维的习惯。

4、把握本文的中心论点;了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。 教学重点:目标1.

教学难点:目标2.

教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。

课时数:2课时。

教学过程: 第一课时:

一、创设情境,导入新课:

同学们,世界上未开发的最大的疆域是什么呢?是我们人的两耳之间的空间。为什么呢?因为我们都勤奋惯了,忽略了动脑。在生活和学习中,勤奋的人,赢得了老师和同学们的赞许;懒惰的人,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良习惯。可是,美国有一位叫凯利的作家,写了一篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学习他的这篇文章——《懒惰的智慧》

二、自由读课文,整体感知课文内容:

1、作者简介:凯利,美国作家,是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人,擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销,美国记者与作家协会还曾授予她1987年度“杰出作家奖”。 (中西文化的差异,西方重创新,东方有板有眼)

2、释题:(指名学生谈谈懒惰的自己对懒惰的看法:不爱劳动,没有上进心等)“懒惰”是人类的一种不良习惯,但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来,逆向思维(反弹琵琶),独辟蹊径,新颖而有悬念,地吸引了读者。《近朱者未必赤,近墨者未必黑》 《带刺的玫瑰》《“落第举子笑是哭” “出嫁闺女哭是笑”》《放弃也是一种美丽》

三、朗读课文,积累文中的字词,找出中心论点,理清文章结构。

1、学习生字:

单调(di ào ) 摞(lu ò) 训诫(jie ) 疲惫不堪(bâi) 循规蹈矩(x ún ) 懒惰(du ò) 恶劣(liâ) 水泵(b âng ) 雇工(g ù) 阀门(f á)

2、复习议论文的相关知识:三要素:论点 论据(事实论据和道理论据) 论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证,对比论证等)

3、找出文章的中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

交流:a. 论点和论题的区别论点与论题的区别 (“懒惰的智慧”仅仅是一个论题)b. 怎样判断你找的论点是正确的呢?(在你找的论点之前加一个“我的观点是”„„)

①定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,论题是有待于证明的命题,它仅是议论的问题或对象,前者如“中国人应该有骨气”,后者如《谈骨气》

②要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性,要符合客观实际,符合科学真 理,观点要明确,赞成或是反对,不能含糊其辞,态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张,可以是某种片面的、错误的认识或现象。

③形式不同。以标题来看,论点的提出一般是一个较完整的判断句,如:自学成才要有文史知识;懒惰激励了发明,促进了人类进步;中国人没有失掉自信力。论题的出现常是一

个短语,如《想和做》《发问的问题》《论自信力》 等

4、理清文章的结构: 《懒惰的智慧》是美国作家凯利的一篇文章,因为中外文化习惯的差异,因此论文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总——分——总”的论述结构不同。 那么全文是按怎样的结构来论述的呢?(指几名同学说说自己的看法)

明确:全文分成两大部分:

第一部分:(1-5段)提出论点——正是懒惰激励了发明,促进了人类进步,并侧重论证没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

这一部分又可以分为两个层次:

第一层:(l -3段)用社会普遍现象作论据论证。

第二层:(4—5段)用个别典型事例作论据论证。

第二部分(6一7段)论证懒惰促进了人类进步。(即第一自然段中论点中分号前的部分)

4、文章在论述中心论点的过程中运用了哪些论据?请用自己的语言归纳出来与大家分享。

第1段:开头在正反对比(人们对“懒惰”的不同理解)中提出作者的见解:没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。(即论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。)紧接着举家务劳动中的例子,论证没有懒汉的思想,人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。

A. 露茜帮助妈妈收拾餐具;

第2段:举职业劳动中的例子,论证没有懒汉的思想,人们将因面对单调的劳作而疲惫不

堪。

B. 懒惰的饭店服务员一次把餐具送到餐桌上;勤快的伙计每趟只拿一样东西;

第3段:举社会进步发展中,取水(详写)和渡水(略写)方式变化的例子,说明没有懒

汉的思想,人们将面对单调乏味的劳作(挑着水翻山越岭,沿着湖边绕过去)。

C 祖先取水、渡水的事例;

第4段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证 “正是懒惰激励了发明”。

第5段:人类动机研究者弗兰克•B •吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无例外地

D. 最优秀的工人都是懒汉,推断称职领导也同样懒惰;

第6段:以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。 附注:这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”。

第7段:进一步指出:懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托着人类的希望,

E. 发明万有引力定律的人准是懒汉;F. 懒汉建立“2+2=4”的数学规则;

注:方法和模式 (和概括记叙文主要内容方法一样,模式:谁+做什么)

四、学生细读课文第一部分,探讨问题。

1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?

明确:第1段:正反对比论证;第2段:举例论证;第3段:举例论证(详写取水,略写渡水)。

2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

明确:这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。

五、 教师小结:

同学们,通过这堂课的学习,我们懂得了什么呢?下面我们一起归纳一下:1、创新作文拟题的方法,2、寻找文章的中心论点3、学习了归纳事实论据的方法,4、明白了懒惰激励了发明;促进了人类进步。

六、布置作业:课后品味这篇文章的语言有什么特点。

附板书设计: 懒惰的智慧

凯利 (美)

论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。 论证:举例论证和对比论证

论据:事实论据(社会普遍现象和典型事例)