1.3 叶公好龙
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1叶 公 好 龙

(汉) 《新序》

叶公子高好龙, 钩以写龙, 凿以写龙, 屋室雕文以写龙。2[①这句话用什么形式写叶公喜欢龙?]于是天龙闻而下之, 窥头于牖(yǒu) , 施尾于堂。叶公见之, 弃而还走, 失其魂魄, 五色无主。3[②这句主要写什么? 与前文对比说明了什么?]是叶公非好龙也, 好夫似龙而非龙者也。 译文:叶公子高非常喜欢龙, 家里用的东西上画着龙, 屋子内外也都刻着龙。

天上的真龙听说了, 就从天上下来。龙头从窗户探进来, 龙尾拖在厅堂里。叶公一见, 转身就跑, 吓得魂不附体, 脸色都变了。

由此看来, 叶公并不是真的喜欢龙, 他喜欢的, 是似龙非龙的东西。

1. 能正确、熟练地朗读古文, 注意断句。

2. 根据译文, 正确地解释古文中重点词、句的含义。

1. 自己制作的断句、注音、释义的课件, 也可用幻灯片代替或提前抄在黑板上。

2. 《叶公好龙》的动画片。

一 动画导入, 揭示古文题目

1 ☜

2

①用先总后分的形式写叶公非常喜欢龙。 3 ②通过描写叶公的动作、神情, 表现出叶公见到真龙时神情的恐惧。与前文对比, 说明叶公只不过是形式上、口头上喜欢龙罢了。

1. 老师先请大家一起来欣赏一段动画片。看完后, 请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《叶公好龙》)

2. 这个故事就是我们今天要学的寓言《叶公好龙》。让我们一起来读读这个成语。(课件:叶公好龙)

3. 结合刚才我们看的动画片, 说说你理解了这个成语中的哪几个字, 哪些字在理解上有难点。

好:喜欢。

二 自读古文, 解决疑难

1. 按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语, 结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字的字形。

2. 汇报交流。

(1)字音:指名读文, 纠正字音。

重点提示:窥 牖 魂魄

(2)解释古文中词语的意思。

以:用。 闻:听。 牖:窗户。 于:在。 其:他的。 走:跑。

三 熟读古文

1. 教师范读。

2. 指导文言文读法。

3. 学生练读。

先通过题目让学生迅速掌握本则寓言要讲述的大致内容, 然后让学生沿着这条脉络去读、去想, 最后归纳出寓意, 这样可以避免传统教学中不必要的分析和乏味的说教。

学习寓言不仅仅是让学生了解寓意, 更重要的是让学生深刻理解这则寓言的现实意义, 学以致用。因此, 在教学时, 教师应注意引导学生对现实生活的体验, 探索生活中有没有“叶公好龙”的现象, 都表现在哪些人的身上, 又有哪些具体表现形式。让学生联系生活谈感受, 培养学生自主学习的能力。这样, 一方面不仅能让学生读懂寓言故事, 体会寓意, 受到教育, 另一方面也能让学生领略古典文化的博大精深。

1. 请你写出下面句子中加点字的意思。

(1)叶公子高好.龙, 钩以.写龙, 凿以写.

龙, 屋室雕文以写龙。(喜欢)(用)(用刀、笔刻画) (2)叶公见之, 弃而还走., 失其.

魂魄, 五色无主。 (跑) (他的)

2. 照样子, 练习词语接龙。

例:叶(叶片)(片面)(面条)(条纹)

钩(钩心斗角)(角落)(落日)(日期)

屋(屋里)(里外)(外语)(语言)

雕(雕刻)(刻字)(字典)(典故)

施(施工)(工作)(作业)(业绩)

3. 选关联词填空。

一……就…… 不是……就是……

虽然……但是…… 因为……所以……

(1)(因为) 叶公并不是真的喜欢龙,(所以) 他见到真龙转身就跑。

(2)叶公(一) 见到真龙, 转身(就) 跑, 吓得魂不附体。

(3)见义勇为的人(虽然) 牺牲了,(但是) 他们的精神永远活在我们心里。

(4)北方的冬天,(不是) 刮风,(就是) 下雪。

1. 能正确、熟练地朗读古文, 注意断句。

2. 根据译文, 正确地解释古文中重点词、句的意思。

3. 懂得寓言的含意:表面似乎喜欢的事物, 实际并非真正喜欢。

有关古文的翻译。

一 初读古文, 整体感知

指名读古文, 思考:古文讲了一件什么事?(古文讲了叶公子高表面上非常喜欢龙, 但见到真龙后吓得拔腿就跑的故事。)

二 深入理解古文

由此看来, 叶公并不是真的喜欢龙, 他喜欢的, 是似龙非龙的东西。

2. 用自己的话连起来说一说。

3. 从哪些语句能够看出叶公子高非常喜欢龙?

学生甲:从“叶公子高好龙, 钩以写龙, 凿以写龙, 屋室雕文以写龙”这句话能够看出叶公子高非常喜欢龙。

出示练习:词语搭配。

衣服上 雕着龙

墙壁上 绣着龙

柱子上 画着龙

叶公还可能在其他地方绘制龙吗? 老师这里有一道练习题, 请你展开想象, 填上正确的动词。要求动词不能重复。

叶公还在毛笔上( ) 着龙, 书本上( ) 着龙, 扇子上( ) 着龙, 铜瓶上

( ) 着龙。

4. 但是当真龙来到他身边的时候, 他表现得怎样?

学生乙:他的表现是“弃而还走, 失其魂魄, 五色无主”。

5. 叶公是真的喜欢龙吗? 为什么?

学生丙:叶公并不是真的喜欢龙, 因为真龙来到他的身边时, 他却吓得魂不附体, 脸色都变了。

板书:表面上——喜欢

实际上——不喜欢

6. 想一想“叶公好龙”这个成语是什么意思, 我们的生活中有没有像叶公这样的人。

三 背诵古文

四 总结

希望同学们为人处世要表里如一, 不要虚伪。

叶 公 好 龙

表面上——喜欢

实际上——不喜欢

为人处世要表里如一, 不要虚伪

教学时, 可以采用自主合作探究的模式, 让学生在质疑之后分工合作, 解决疑难, 从而读懂课文的主要内容。

教师也可以给学生声情并茂地讲一个切合文章寓意的故事, 再根据故事提出问题, 导入新课, 激发学生的学习兴趣。在学生基本读通、读顺古文后, 再让学生感知古文内容。在理解古文每句话的意思时, 应注重先扶后放, 渗透古文学习方法指导, 培养学生的自学能力。让学生先交流自己预习的词语的意思, 再质疑, 最后运用教师提示的方法, 自主、合作译文。

另外, 在学习过程中, 学生对叶公可能会有一些不同的想法, 教师应在尊重学生个性化理解的前提下, 启发引导, 展开讨论, 对叶公进行多元评价。

1. 填空。

(1)《叶公好龙》选自汉代《新序》。这个词语的意思是表面十分喜欢的事物, 实际并非真正喜

欢。

(2)叶公子高好龙, 钩以写龙, 凿以写龙, 屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之, 窥头于牖, 施尾于堂。叶公见之, 弃而还走, 失其魂魄, 五色无主。是叶公非好龙也, 好夫似龙而非龙者也。

2. 猜字谜。

(1)是船不是船, 只因缺半边。(舟)

(2)一字十八口, 口里含木头。(困)

(3)池里没有水, 地上没有土。(也)

(4)一字两个木, 两木不一样。(相)

3. 把下面的词语补充完整。

一(心) 一(意) 四(平) 八(稳) 万(水) 千(山)

三(心) 二(意) 七(上) 八(下) 千(辛) 万(苦)

五(湖) 四(海) 九(死) 一(生) 千(钧) 一(发)

4. 这道题需要两个人配合做。一个人当实验者, 另一个人当被实验者。实验者说出下列某个词并按下秒表, 被实验者应当尽可能快速地说出与所说的词语属于同一类的词语。被实验者一开始说, 实验者就按停秒表, 并记下时间和所说的词语。例如:钢笔—铅笔。做完后, 计算联想的平均时间, 看谁说得快。

白天— 风琴— 菜刀— 花园—

眼睛— 桌子— 毛笔— 汽车—

1. 与“龙”相关的俗语、谚语

龙生龙子, 虎生豹心。

龙生龙, 凤生凤, 老鼠的儿子会打洞。

蛟龙得云雨, 终非池中物。

明年更有新生者, 十丈龙孙绕凤池。

龙游浅水遭虾戏, 虎落平阳被犬欺。

狮子上山龙归海, 何时才得两相逢。

二月二, 龙抬头。

擒龙要下海, 打虎要上山。

龙无云不行, 鱼无水不生。

大水冲了龙王庙, 一家人不认一家人。

2. 画龙点睛

传说梁代张僧繇(yóu) 在金陵安乐寺壁上画了四条龙, 不点眼睛, 说点了就会飞走。听到的人不相信, 偏叫他点上。刚点了两条, 就雷电大发, 震破墙壁, 两条龙乘云上天, 只剩下没有点眼睛的两条(见于唐张彦远《历代名画记》) 。“画龙点睛”现多用来比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句, 使内容更加生动传神。