散文写作(一)教案
初三 记叙文 3060字 1776人浏览 aj321_

写作(一)

教学目标:

1、 了解散文的一般特点

2、 掌握散文写作的注意事项

课时安排:两课时

写作指导:

一、 什么是散文?

散文有广义和狭义两种概念。广义的散文,在古代指的是一切不押韵的文章,即韵文以外的一切记叙性和议论性的文体。在现代,广义的散文包括了除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体,这样,就有了抒情散文,叙事散文和议论散文等的分类。

狭义的散文则专指抒情散文。这是因为随着文体的发展,叙事散文中的通讯特写、传记文学、报告文学等,已经发展成为独立的文体,各成一类;议论散文则有了专门的名称——杂文,也从散文中分了出来,剩下的只有抒情散文,这就是狭义的散文。

这里要学习的主要是抒情散文,也涉及叙事散文和其它类型的散文。习作者可以根据自己的人生阅历、文化素养和爱好,或写作抒情散文,或作叙事散文,或写文化散文,或写游历散文,或作其它类型的散文。

二、 散文的写作特点:

散文是一种内容丰富、题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。在写作上,它有以下特点:

(一) 内容丰富。题材广泛散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。可以写国内外和社会上的矛盾、斗争,写经济建设,写文艺论争,写伦理道德,也可以写文艺随笔,读书笔记,日记书简;既可以是风土人物志、游记和偶感录,也可以是知识小品、文坛轶事;它能够谈天说地,更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治,使人开阔视野,丰富知识,心旷神怡的,都可选作散文的题材。

(二) 思想警辟。诗意盎然散文多是真情实感的产物,那些优秀的篇章,都有

思想火花的闪耀,表现着作者对时代和人生的深刻认识与精辟见解。

(三) 自由灵活。首先指的是表达方式灵活自如,不局限于某一种表达方法。

因而,散文写作可以记人、叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、

怒吼、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嘻笑怒

骂、妙语解颐……各式各样、应有尽有。其次,写作者可以自由、灵

活地选用各种体裁来写,赋铭、速写、游记、书信、日记、序跋、偶

感、随笔、回忆录、读后感……,任人选择,因人而异,都能写成佳

作。 (四) 形散神收,博而不杂。“形散神不散”,这是许多散文作家的经验之谈。

散文必须“散”,必须“博”,也就是说从表面上看,从形式上看,它运

笔如风,不拘成法,似乎散漫无章,行文时断时续,时而勾勒描绘,

时而倒叙联想,时而感情迸发,时而侃侃议论,既有天文地理,又有

伦理人情,这段写甲地,那段却写乙地。但是,它的“神”却是始终不

散的,是首尾一贯的,是表现作者一定的思想、感情的。“神收”、“不杂”,就指的是文章始终紧紧围绕一个中心,贯穿一条红线,做到结构

紧凑,层次分明,详略得当,重点突出。因此,从形式上说,散文贵“散”,而在构思上、组织上,则散文忌“散”。散文写作具有的这一辩证统一

的特点,使得它与其它文体区别开来。

(五) 直抒胸臆。自具风格文学作品都是带有感情的,但小说、戏剧的作者,往往把自己强烈的感情倾注在人物形象的塑造上,作者对生活的感受、对人物的爱憎褒贬,一般是通过间接的方式表现出来的。而散文则不

一样,它常常象诗歌一样,每每用直接抒情的方式抒写胸臆,不仅使

读者知其理、晓其事,而且悟其心、感其情,因此,散文要求作者写

真情实感。真情是散文的生命,只有直抒胸臆,把真情实感捧给读者,才会赢得读者的喜爱。

三、 散文的写作:

(一) 精于立意

“凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它,必须依靠我们对生活的深入观察、感受、理解。因此,散文立意只要从生活实际出发,凭着鲜明的感受,锋锐的观察能力,同人民同时代共同跳动的脉博,深厚的感情,丰富的想象,深沉的思索,就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意,就是使我们心灵受到触动的东西,使我们眼睛豁然开朗的东西,思想突然升华的东西,感情更为纯洁的东西,它就诗的灵感。我们要为自己的散文立意就要赶紧捕捉住它。因为这里面有心灵的颤动,思想的闪光。 (二) 善于构思

构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式,使思想性与艺术性达到和谐的统一。因此,构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索、创造意境三个问题。

第一、 确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思(思想),

并且选取了表现这一意思(思想)的材料,那么就要考虑:是写成

书信体,还是写成日记体?是写成随笔,还是写成偶感?是写成游

记,还是写成回忆录?是写成序或跋,还是写成读后感?确定具体

体裁的原则是内容决定形式,形式为内容服务。譬如到苏州旅游之

后,你感到要向父母报告一下自己的游踪和观感,你就可以写成书

信;你在游玩中遇到一些使你感动的人或事,你就可以写随笔、漫

录;你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后,觉得

寒山寺的钟特别吸引人,并引起你的遐思,你就可以写成诗意浓郁

的抒情文;你如果是旧地重游,吃到苏州某种土特产而忆起往事,

则可以偏重于回忆,写成回忆式的散文……总之,要根据立意内容

来确定表现形式——具体的体裁。

第二、

寻找线索。散文的材料应该是很“散”的,每一个材料都是一颗珍珠,

但这些珍珠互相之间有内在的联系,我们写作者要寻找一根线,用

笔作针,将这些散乱的珍珠穿起来,成为一串光彩夺目的珠圈、项

链。那末,有哪些东西可以作为线索呢?

一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化,如由厌恶到喜爱,或从喜欢到厌恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。 二是事物线索。许多托物咏志的散文也是以物为线索的,如吴伯箫的《记一辆纺车》。

三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线索串连起来,也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人——“我”。 四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想,“鹜趋八极,心游万仞”,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,“笼天地于形内,挫万物于笔端”。就能通过联想与想象,把有关的材料组织在一起,表达原定的主题思想。

五是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写,在写景中融进写作者的思想感情。

六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写《长江三峡》就以游程为主线来写。

第三、 创造意境。散文的意境是情和景的交融,是意和境的统一,是作者

浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。

意是灵魂,境是血肉。意高则境深,意低则境浅。散文的这种意境

应是诗的意境,即所谓“诗情画意”。它是可以捉摸的,可以感受的,

是物质的,形象的,但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,

性灵的。如朱自清写《荷塘月色》,全篇着力于“淡淡的情趣”,顺

着沿路走来、伫立凝想的线索,通过描绘使小路、荷塘、花姿、月

色、树影、雾气、灯光……色彩斑烂,可见可感,而叶香、蛙鸣、

蝉声,又可味可闻。更加上心情的抒写,巧妙的譬喻,创造出一种

淡雅、闲静、情景交融的意境。这种优美的意境,正是散文写作者

要努力追求、刻意创造的。

(三) 长于表达

如:要善于抓住事物的特征,描写景物要注意自己的立足点和观察点(定点观察与移步换景集合),要合理运用各种修辞,要根据表达的需要安排好材料的

详略等。 写作题目

必修三P29文题1。