《钓鱼的启示》教学设计与说明
初二 记叙文 8字 108人浏览 落花背后的忧伤

《钓鱼的启示》教学设计与说明

?

教学目标>

?? 1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写" 启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得" 等词语。

?? 2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。 ?? 3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点>

?? 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点>

?? 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备>

?? 多媒体课件

课时安排>

? 2课时

教学过程>

??????????????????? 第一课时

??? 一、谈话导入,揭示课题?

?? 1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

?? 2、理解题目意思。

?? 师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

?? 二、初步了解课文

? (一)学习生字词

?? 1、生字读音

?? 这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?

老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

? (课件显示)

?? 放好鱼饵? 抛出钓线? 湖面涟漪? 耐心等待

?? 鱼竿剧抖? 大鱼挣扎? 小心翼翼? 操纵钓线

?? 鱼跃不已? 筋疲力尽? 拉鱼上岸? 父子得意

?? 乞求无果? 不容争辩? 放鱼回湖? 依依不舍

?? 月光如水? 获得启示? 遇到诱惑? 思父告诫

?? 道德抉择? 简单问题? 道德实践? 勇气力量

??? 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。

???2、部分词语的意思。

词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

? (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)??

?? 2、课文内容

生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)

? (板书:钓鱼 放鱼? 启示)

?? 三、深入体验课文情感

?? 1、初步了解情感

?? 从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文 ,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

?? 2、提问,随机指导,择要板书 (如:得意? 依依不舍? 感激)

? (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)

? (二)深入体验“我”的情感。

?? 1、自读

?? 文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时???? ;把鱼放回湖里时,?????? ,得到启示是?????? 。 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。

?? 2、指导与交流

? (1)出示语句

?? 师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

? (学生说完,课件显示有关语句)

? (2)钓到大鱼时的心情

?? 指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会

? (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

? (3)把鱼放回湖里时的心情。

?? 指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会。

? (语句:

? “爸爸!为什么?”我急切地问道。

? (当父亲再次要我把鱼放回湖里时)

? “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。

?? 我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。

??? 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。) ? (三)父亲的情感

?? 1、自读

?? 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?

?? 2、交流与指导。

?? (1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方? ? (课件随机显示有关语句)

?? 2、逐句指导:

?? 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。” ?? 指导:从“得”字你体会到什么?

?? “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

??? 指导:从父亲平静的语气 从中体会到什么?

??? 尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。

?? 指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩 )请看看课文中的插图,体会体会。 ? (课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

?? 请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)

?? 从父亲“不容争辩”你体会到什么?

?? 3、讨论

?? 师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

? (四)课堂小结,留下悬念

?? 师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长? 我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。 ?? 五、课外作业

?? 1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

?? 2、朗读课文。

?? 3、摘录环境描写和心理描写的句子。

?? 4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。

=附板书设计>

?????????????????? 29、钓鱼的启示

?????????????????????????? 我??????? 父亲

?????????? 钓 鱼?????????? 得意???????????????????????????????

????????? 放 鱼?????????? 依依不舍?? 不容争辩???

第二课时

一、复习

(一)听写生字词。

启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择

曾经 实践 获得

(听写完后对照大屏幕,那几个字写错了。一个字连词写2遍。)

(二)学习“钓鱼”部分的体会。

师:从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么? 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么?

答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对“我”的严格的道德教育。

二、学习课文后半部分

(一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?

(二)学生读书思考,并画出有关语句。

(二)交流与指导:

1提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)

2、轻声齐读带横线的句子。

3、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。)

4、“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思?

指导:刚满11岁那年,“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼,是留下来还是放回湖里,是道德问题吗?

(因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。)

5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?

指导:“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德。)

6、小结。

用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是: 。

7、指导朗读这段话。

8、(课件显示)拓展:每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如: 在家里:父母不在家,电视很精采,是完成作业还是看电视?你……

……

在学校:考试,老师多给了分数,你……

选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……

……

在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……

回家路上 ,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……

……

五、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。

如:

孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”